浅谈素质教育背景下如何做好高中班主任工作

作者：王承生 文章来源：本站原创 点击数： 1267 更新时间：2008-4-29 14:26:13

浅谈素质教育背景下如何做好高中班主任工作
 
        目前山东省教育厅提出全面开展素质教育，随着素质教育改革如火如荼的进行，对教师素质提出了更高的要求，特别是班主任更需要针对素质教育的发展特点进一步提高班级管理水平，真正的让学生能够“授之以渔”，而不是“授之以鱼”。班级是学校教育教学工作的“细胞”,是教师和学生开展活动的最基本的组织形式。班主任作为班级管理的直接参与者，他的文化修养、管理理念、工作方法和作风等势必会影响到每一个学生的发展，对教育事业的成败起到举足轻重的作用。素质教育背景下班主任的作用应是重视发挥每个学生的主观能动性，培养学生的自我控制能力，让学生学会自我管理，使他们逐步形成自主管理班级的意识和行为。
        关键字：    身教      爱心   管理      
        通过多年的班主任工作，我深深体会到：作为一位合格的班主任一方面必须要有高度的责任心，要有良好的道德素养和精通业务的能力。这是是做一名教师的基本条件，也是做好班主任的前提；另一方面更需要用科学发展观和高效的方法对班级进行管理。十多年的班主任工作实践让我认识到，素质教育背景下班主任工作应该从以下几个方面做起。
        一、言传身教，用行动做学生的楷模。
        班主任是班级各项工作的决策者、指挥者甚至是执行者。其一言一行都对学生起着潜移默化的作用，都会给学生留下难以忘怀的印记。班主任把自己丰富的知识、高尚的道德情操，通过自己的言行展现给学生，在学生心目中树立起声誉和威望，使班主任真正成为学生获取知识的传播者，成长过程中的引领者。孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”班主任要求学生做的，自己必须首先做好。一位名师说过：“你所做的一件小事，在别人或其他教师看来都无所谓，但还有许多双眼睛盯着你，你的一言一行都会直接影响学生。”所以，班主任的自身素养和所作所为是一种无声的教育，班主任老师必须注意小事、琐事的发生，注意自己的言行。例如班主任可以每天早到教室门口，用微笑迎接学生的到来。学生离校时，班主任迟点离开学校，站在门口让学生离校，学生看在眼里，记在心里。平时在课间操、午休、晚睡等时间上，班主任坚持出现在学生面前，及时了解、掌握班上的动态，观察、遏制不良现象的抬头，班级纪律也逐步会好起来的。因此，班主任的一言一行对于做好班主任工作至关重要。
        二、真心喜爱学生，走进学生内心，敢于管理学生。
        首先作为班主任要真心喜爱学生。“爱心洒雨露，润物细无声”作为一个班主任老师，必须拥有最深厚的爱生之心，如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么，教师的爱心是成功教育的原动力。班主任对待学生要动之以情，晓之以理，当学生犯错误时教育学生改了就是好学生，始终用身边的遵纪守法的好例子去教育学生；当学生家庭困难时，班主任要告诉学生相信有老师什么难题都可以解决；天冷的时候，要提醒学生多穿衣服；学生生病时要第一时间问候，带学生去医院医治，替学生垫负医药费。正是这些不经意的“关怀”，
        让爱在不经意间走进学生心里，才能拉近班主任与学生之间的距离。“亲其师，信其道”学生对班主任有了信任，学生学习的积极性就会大大提高，良好的班风、学风就会逐步形成。
其次班主任还要走进学生的内心世界了解他们在想什么。一个班的学生在社会和家庭的影响下，脾气、秉性各不相同，反映在生活中，有的学生热情奔放，有的沉默寡言，有的遇事开朗，有的顾虑重重。面对形形色色的学生，只有走进每一个学生的内心世界，才能在学习和生活中给予他们最好的帮助。走进学生的内心世界可以采取不同的方式：与学生谈心，直接接触学生；通过任课教师交流认识学生；同家长沟通，全面了解学生的“过去”；开设谈心博客或QQ聊天等等。
        了解学生最新最多的第一手资料，才能更好的在班主任工作中对症下药，全面解决学生存在的问题，促进学生全面发展。
        第三管好更要理好学生。坚持以生为本，科学管理，对学生提出具体而明确要求：生活要自理，行为要自律，学习要自觉，体质要自强，创新要自励。作为高中生，正处在长身体、长知识、长心理、长智慧的重要阶段，渴望承认自我存在，渴望展示自己的才华和价值，渴望有满足感、自豪感。作为班主任要转变教育理念，讲究教育艺术，以表扬鼓励学生为主，从点点滴滴小事抓起，让学生养成良好的生活习惯和学习习惯。教室内如有废纸，自觉地扔进纸篓里；讲台上有粉笔头，一个个捡起来，放进粉笔盒里；黑板要擦得干干净净等等。班主任细心观察，了解掌握学生的做法，并及时予以表扬，这既让学生养成了良好的生活习惯，又为学生提供了一个赏心悦目的学习环境。在学习习惯上要让学生有时间观念，切实提高自主学习的学习效率，做到不迟到不旷课；要讲究学习方法，避免走弯路，要手勤、脑勤，坚持独立思考，认真做好笔记；要让学生相信勤奋好学是一种良好的品质，相信自己不是最聪明的，但是是最勤奋的。这一些对当前素质教育背景下的高中生来说显得尤其重要。
        三、转变教育观念，重视待优生的转化工作。
        一个班的教育成果如何，应当看待优生工作抓得如何。在素质教育背景下，如何正确对待待优生激发他们的学习兴趣，淘冶他们的情操，培养他们的意志呢？作为班主任首先要以诚待待优生，以诚取信于待优生。班主任的工作就是以学生为服务对象的工作，既要教学生知识，又要培养学生德、智、体全面发展，特别对于待优生更要有高度的责任心去关心、指导、帮助他们；还要有耐心、信心，能运用运动的，发展的、变化的唯物辩证观点看待他们；要有宽容的姿态和严于律已，宽以待人的美德去感化他们。让待优生切实体会到班主任的诚恳教诲，从而充分发挥班主任的情感力量，调动待优生的积极性，促进待优生的转化。我经常同任课老师交流待优生的转化方法，大家总结出一些经验：第一、在导入新课前要优先让待优生答一些与新课有关的旧知识。由于待优生基础差、起点低，因此就选择一些简要的与新课有密切关系的问题让他们进行回答，以沟通新旧知识的联系，减缓接受知识的坡度。抓住他们回答中每一点细微的进步，给予肯定和表扬。这样消除了待优生心理上的压抑感，使他们能够充满信心地学下去。第二、在课堂提问时要讲究提问的艺术。待优生往往注意力不太集中，语言表达能力差，接受能力又弱，学习方法大多是死记硬背、生搬硬套，上课时常常怕自己被老师叫着回答不上。所以对他们提问时要讲究艺术，坚持“慎重、不伤其自尊心”的原则，避免挫伤他们的上进心；坚持多表扬，消除他们的自卑心理。如果他们个个跃跃欲试，就证明你成功了。第三，在质疑问题时，要鼓励待优生关于提出问题。待优生有时往往不懂装懂，若他们有勇气说出自己不懂的地方，这就是进步。教师应先肯定他们的勇敢精神，适时作点夸张的表扬，这样会收到意想不到的效果。再加上同学和老师给予满意的答复，待优生会觉得非常高兴，学习的积极性就调动起来了。这样，不但养成了不懂就问的好习惯，更重要的是从“老师要我学”变成了“我要学”。第四、在批改作业时，要优先给待优生面批。坚持面批作业，让待优生及时地知道哪些是成功的地方和出现错误的地方，教师有目的地进行面授，会收到良好的效果。面批作业还包括对其不良学习习惯的纠正，如作业粗心大意、字迹潦草。第五、一分为二的观点看待待优生。帮助他们找到优、缺点以发扬优点，克服缺点。班主任要克服急躁心态保持平常的心态：待优生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱，作为一个班主任在对待待优生时应该具有自我调控的能力。
        如果在待优生中做出“真诚”对待他们，善意理解他们高兴地接受他们，一定会促进待优生的进步和发展。
        素质教育背景下，班主任工作任重而道远。做一个优秀的班主任，就必须具备崇高的道德修养，学习新的教育思想，在工作中不断提高育人的本领，提升管理艺术，不断地总结反思自己的教育教学行为，不断地学习充实自我并提高工作效率。