《相遇问题的应用题》教学反思

                       中门庄小学   马立军

   10月27日，我为五年级教研站的全体教师执教了一节《相遇问题应用题》的研讨课。本以为准备充分的我信心百倍地走上讲台，但教学效果却令人很失望。细细思忖，虽失误多是，但更多的则是受益多多。下面将我的收获与体会简介如下：

   反思之一：站在怎样的角度进行预设。

新的课程理念对教师的教学提出了更高的要求，已经改变了传统的备教材的方法。课堂教学是一个动态生成的过程。要想合理而充分的把握课堂教学，要求教师必须进行很好的为教学预设。因此在备课的过程中，我在学生可能出现困难处，都进行了很好的预设，准备了不同的方案，课是在教学的过程中，让然出现了令人意想不到的情景，让学生在画线段图的时候，竟然连续找了三名同学才面前画对，而且还都意识基础比较好的同学。究其原因，我认为，教师在教学与社时出现了偏差，预设不应该仅仅站在教师的教的角度，应该站在学生的立场上，因为我们面对的实际是个生龙活虎的学生，应该从学生的角度出发，思考学生遇到的困难怎么办？学生对这一问题是否可以自己解决？我认为，这节课，我预设的还不够充分。

反思之二：创设一个怎样的学习氛围

新课程理念指出，创设一个良好的学习氛围，使学生以最好的心态，最积极的方式投入到学习中去。这节课，给人的感觉使课堂气氛比较沉闷，除了由于教材是应用题的原因外，教师在教学的过程中没能创设良好的课堂情境也是其主要原因。由于听课的人数太多，他们不敢举手，唯恐自己说错了；当学生看到这么多人听课时，他们吓得小脸煞白，心情紧张，影响了学习的效果。作为教师，我应该怎样调控课堂气氛，怎样使学生以轻松的心态投入到学习中去，这些都是我所要反思的。

反思之三：怎样的评价才算合理。

新的课程标准注重在教学的过程中对学生进行评价。评价既有生生评价，没有有师生评价等。合理的使用评价，能激发学生的学习者热情，调动学生学习的积极性。可是在本节课中，由于课堂教学效果不甚理想，由于教师家教学的过程中缺乏教育机制，没能对学生的会的给出恰当的评价，降低了学生学习的热情。例如，马一心同学在回答两手击掌时，我的原意是让他说出相对，课他说的是相遇，我只是让他坐下，却没能给与恰当的评价。