给不给自己子女补课

据《都市快报》报道，近日，有家长建议立法禁止老师给自己子女补课，“网友都懵了！”宁波教育局回应：是有这回事。

从资料上看，家长依据教育公平提出观点，网友依据这是个人权利而反驳。有人说：医生下班后能不能给自己的孩子治病？厨师回家能不能给妻子烧菜？等等戏说，让人感觉有趣。

我从这戏说中联想到了许多东西。先聊聊补课。

补课原本是对缺课者进行辅导，也指对有困难，或成绩还未达到自己目标的同学进行专门辅导。后一种补课也可称补习，可以是教师同学帮助下进行或学生自己进行，特点是重复。重复是学习的母亲。学而时习之，学与习可看作先后两个阶段又互相交叉。学是认识，从不知到知，称学会；习是从知之到熟练，是重复的，如习得，如复习，温习。课后习题是必要的巩固与知识迁移的需要，又让自己懂得更多或进入了新境界，让知识点能动地发展，触觉伸向更深更广的空间。“重复是学习的母亲”在“习中有学、学中有习”的基础上是正确的。换句话说，学生在练习过程中发现了问题，有主动要求的重复，这种补习或补课是正确的。

与之相反的是大量进行简单低效重复，名之曰打基础，实际会对知识与能力构成伤害。知识在接受的过程中就已经让人厌倦了。罚抄书罚背书得到的是冰冷的知识，这样的知识犹如顽石梗于人的思维中，会影响活力的。我们的补课如果在家长与教师的高压下进行重复学习，就是不正确的。暂时一两次无妨，长期下去，被动感、失败感、压抑会感笼罩住孩子的学习生活。

也许，借助老师的力量，把原来掌握的知识重新捋一遍，会让自己感觉很有收获的。这也是很多孩子愿意补课（补习）的原因。可已经上过的课，既然自己能捋，为什么要老师来？自己提出的问题自己就能解决，却依赖老师解决，这是知识的进步，能力的退步。而我们更多的是，自己连问题都没提出，就被老师“解决”了。这在自主性上退了一大步。补课依赖是一种思维惰性，放弃主动性是片面应试教育的主要特点之一，也是自己将来能力发展的桎梏。

补课行为一定在于正课的缺失、失败或不足，有不足是正常的，听课失败或缺课也难免，通过同学老师或习题自行补习能克服的。因为知识是个大系统，会在大综合时弥补个别缺失的。全懂了的一堂课不一定是好课，有经验的教师会留着一些不懂，让疑问促进学生思考。同样，作业全做对了，说明作业层次太浅，不足以“达到自己（的）目标”。

重要的是预习。预习就是把已经知道的进行“温故”，把自己能知道的内容通过查阅工具书、参考资料尝试着解答，把未知的地方突出出来，方便上新课时“知新”（认识）。所有的学习都是用原有的知识能力来接收新的知识能力，要么主动，要么被动。预习最大的特点就是主动性，就是敞开大脑，调整好状态，准备好新的角度、结构，迎接知识。这样，上课时就会事倍功半，其所得到的知识，就会有活力、温度，指向更广阔的空间。

因此，老师不是要给自己的子女补课，而是要指导子女预习，养成预习的习惯。不但不补课，而且作业太多来不及，内行的老师家长会砍掉一些，将全对太浅的作业与全不对太深的作业进行调整。反过来讲，如果我教数学，我的孩子在平日已经生活在数学氛围中了，还需要我补课，那还有意义？

现在有一种伪补课，类似于预习，就是把没上过的课在暑期上了，到开学后学生学得很轻松，考试分数也高。这种立竿见影的效果蒙住了很多学生与家长，但大家也明白过一段时间又会下降的，于是继续补，周末补。这种疲劳战不管对分数有利没利，都是损害自己的。一个人在接受知识过程中，也可以说是概念形成过程中的清晰、条理、形象与否，即到位与否，才是最重要的。补习机构上新课，开学前就接受了机构先入为主的知识框架，假如机构教师讲得不清晰不到位，学校调整矫正就被动了。而不管怎样，“炒冷饭”式的学习让知识“贬值”，正如家庭中“絮叨”式教育一样。

有一位资深数学教师说：首先要培养学生的数学思维，数学头脑，拥有数学的眼光。高一不要太在意分数，而在意数学兴趣。我观察过几位优秀的历史政治教师，讲课思路清晰，没有多余话语，能三两下把学生拉入历史（时间）中、观点中。在子女身上，他们对自己所教的科目反而是比较放松的。倒是有人提出“自己的头别人剃”，自己的孩子要别人来教。他们也注重别人的爸爸（教师）来影响自己的孩子，重要的是开拓视野，激发兴趣，而不是在一课一题的补习上。一般语文教师家里都会有较多藏书的，让孩子知道书没看完是正常状态，让孩子看到科目整体框架，体会博大精深的知识海洋，甚至父母呈现自己的弱项，让孩子“瞧不起”，“逆反”一下。露拙的爸爸才是聪明的爸爸，小丑式的爸爸强过“高大全”的爸爸，一个表现出很想玩却又自我克制读书学习的爸爸，会让孩子“同情”共鸣，猴儿学样地，子女也学着克制自己的游戏欲望，激发阅读兴趣。这样的孩子充满平等感，充满生活信心，更体会到父母身后庞大的知识空间与生存意志。这种求知空气，好奇、探索的氛围，才是教育的无价之宝，也是任何补课都替代不了的。

不是所有教师家庭都具备这种氛围，就我观察，一些喜爱读书的工农家庭，其他行业家庭，其氛围也不亚于教师家庭的，他们的子女也会“学习上瘾”的。

浙江省温岭市新河镇文笔路1号 新河中学东校区 江富军

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原文链接：

https://hzdaily.hangzhou.com.cn/dskb/2021/08/12/article_detail_2_20210812B034.html

有人建议立法禁止老师给自己子女补课？ 宁波市教育局回复：是有这回事

2021-08-12

记者 黄莺

最近，网络上一条“家长建议立法禁止老师给自己子女补课”的消息冲上热搜。有人在宁波某网络民生服务平台留言：“建议教育局立法禁止教师给自己子女补课，这样有失公平，强烈呼吁。”该建议提出后，8月2日宁波市教育局回复了几个字：“这位网友：您好，感谢您的建议。”

这条原始发言已被删除，但是各方讨论却一直在网上发酵。昨天，快报记者联系上了宁波市教育局宣德科一位工作人员，他说确实有这么回事，他们也确实是这么回复的，但帖子不是他们删的。工作人员说，其实很多网友都已经跟帖说了，教育局没有立法权。

微博上还有一个对此话题的投票，让大家谈谈对这个建议的看法。参与投票的有400多人选择了“不支持，莫不是羡慕嫉妒恨吧”。不过，也有100多人选择了“支持，禁止所有补课才叫公平”。

一些网友觉得建议非常荒唐，有人说：“老师给自己的孩子补课谁能管得了？你给老师家里安监控？奇葩的想法呀！”有人还延伸了一下：“你这么说，是不是医生下班后不能给自己孩子看病，厨师下班后不能给家人烧饭？”

记者采访了几位老师，他们对这则消息的态度有震惊，也有无奈，有老师激动地说：“辅导孩子功课，这不是为人父母应该做的事情吗？难道就因为选择了教师的职业，这点权利也要被剥夺吗？”

有老师说，学习终究还是要靠孩子自己的。教育始终是学校和家庭要一起做的事情，这种建议就是混淆了家庭和学校的边界。“这位家长有这个时间投诉建议，不如多关心和陪伴孩子一下。”

杭州一位校长说，这能看出家长焦虑到了什么程度。大家开始担心自己不补，有人会组小班补，双减政策出台，是要减轻孩子们的负担，让他们有更多的时间可以运动，可以走进大自然，是让教育回归初心，培养真正的全面发展的人。