一、《家长学校指导家长培养孩子掌握正确学习方法和良好学习习惯的研究与实践》课题研究的提出
现代家庭的变化，呼唤家教现代化。我国正处于社会转型期，在政治多极化，经济全球化的新形势下，在价值取向多元化的社会生活中，家庭人际关系日趋单纯，孩子已成为家庭生活的中心，“代沟”现象呈现 ，家庭劳动日益机械化和社会化，信息社会的影响进入家庭领域的途径和周期缩短。传统的言传身教、耳提面 、道德礼节，与当今时代的信息激增、科技发展、学校教育现代化产生矛盾碰撞。
全面推进素质教育，需求家教现代化。素质教育是学生综合素质培养的教育，不仅依赖于学校教育和社会教育，也要依靠家庭教育。只有确立“三大支柱、缺一不可”，才能促进学生全面发展。
区域经济社会发展，需要家教现代化。区域经济社会发展是建立在社会细胞--家庭的和谐、文明和教育现代化的基础之上。家庭是人生的摇篮、是第一课堂、是避风港、是加油站。家庭教育现代化，是培养现代化人才的坚实基础。
家庭教育现状，引发家教现代化。当今家庭教育普遍存在“重智轻德”、“三个过多”（关爱照顾过多、干涉管束过多、唠叨指责过多）、“一个过关”（对孩子期望值过高）和“诸多难题”（留守孩子、隔代教育、离异家庭、特困家庭）等现象。家长的难题，就是我们开展《家长学校指导家长培养孩子掌握正确学习方法和良好学习习惯的研究与实践》的子课题。
因此，我们把现代化家庭教育条例和现代化家庭教育观念有机地结合，把现代教育理念融入现代条件，以条件外因促育人内因，创造出一种科学的现代化家庭教育的新模式和新理念，真正实现教育观念现代化、教育内容方法科学化、教育管理规范化、保障措施制度化，实现“人人育德”。
二、《家长学校指导家长培养孩子掌握正确学习方法和良好学习习惯的研究与实践》的概况
深入了解本地家庭教育的历史和现在的实际情况，分析目前家庭教育和学校教育、社区教育之间存在的差异，总结不同家庭补贴的教育方法，赋予目前家庭教育的新内涵，借鉴外地家庭教育的先进经验，拓展大观区家庭教育的新成果。自始至终将现代化科学育人知识和方法普及到千家万户以学会做人为核心，转变家长观念，提高家长自身素质，培养学生掌握正确学习方法和良好学习习惯，全面推进素质教育。
三、课题研究的基本过程
我跟踪的个案的孩子是一个三年级的学生，他叫梁耀天，他有爱心，但非常地调皮，学习很不自觉，他想好好学习，但学习习惯很差，管不住自己，总做不到认真听课，认真完成作业。他的父母都是高中毕业生，一起经营一家家私厂，虽然很忙，但努力抽出时间来管教孩子，非常重视孩子的教育。是一对很负责任的父母，为了教育好孩子，他们有空也看一些家教方面的书，如《赏识你的孩子》、每个父母都能成功、家教大全等书籍。每天晚上，累了一天的父母还要辅导孩子做作业。
我研究就的对象是一个很聪明，但学习习惯非常不好的孩子，孩子的父母都非常负责任，经常辅导学生学习。在我跟家长沟通的过程中，家庭作业的问题往往也是被提及最多的问题。“战争”与“反战争”每天都在上演着，家长的督促显然已失去了作用，孩子有本事把你的话隔离在耳朵之外，该干嘛还干嘛；监督或监视是无奈之下的举措，但上有政策，下有对策，不能对抗就消极怠工，一个字可以花去半分钟时间，明明没错，还拿着透明胶布粘了又粘，打草稿是数字往一块挤，得出的结果是面目全非，只看得旁边的家长七窍生烟，于是大发雷霆或者该出手时就出手，咆哮声与哭泣声掀起了这个晚上的高潮，当孩子终于红着眼睛入睡时，父母倒在沙发上，身心皆惫，这样的日子，何时才是个头啊？
梁耀天做作业时有以下特点：
1、 蜗牛散步——磨蹭
不管在学校还是在家里，他写作业时总是动作很慢。比如在做课堂作业时，其他同学都开始动笔写了，他还没把作业本翻开，笔也没拿出来。我提醒他要快点。他才慢吞吞地拿出笔翻开本子。等我转了一圈回来，发现他还是一个字都没写，正咬着笔头看着桌子发呆呢！我无奈只好又提醒他：“快点了，同学们都快做好了。”他好象才回过神来，开始写了。但写写停停，一会换笔，一会找涂改液，一会发呆。你提醒他他就稍微快点，一没留神他又在不知道做什么了，好象在睡梦中一样。
2、 瞒天过海——小动作
他总是静不下来做作业，他写写停停，一会玩笔，一会翻书，一会把手放在下面剪纸，一会玩卡纸，再不就去捉弄同桌。
3、 故国神游——发呆
做作业的时候，做着做着就开始发呆了，有时是看着窗口发呆，有时看着桌面发呆，有时拿着笔好象在边思考边写作业的样子，但如果你不叫他，他会很长时间一动也不动。
4、 书写马虎
如果你催得厉害了，他就写得很快，但字非常马虎，书写潦草。
对于父母来说，培养孩子好的学习习惯的关键就是解决家庭作业的问题，所谓“擒贼先擒王”，当父母能够从家庭作业中解脱出来，真正由孩子积极认真面对的时候，孩子就从中培养起来就的便是一种良好的学习习惯，在良好的学习习惯的背后是孩子学会自己对自己负责，学会自己管理自己，学会独立思考，学会整理一天中老师讲授的知识。
梁耀天做作业的这些坏习惯，对他自己的学习很不好，他的家长也非常苦恼。我针对他的这写坏习惯给家长提了以下建议：
1、 给学生提供一个安静的学习环境，有固定的书桌。
2、 在做作业之前先坐到做作业的书桌前，先与孩子进行一些学习外的沟通，愉快地倾听孩子心里想象的那些场面，让孩子以愉快的心情进入学习状态。
3、 在孩子面前示范一下写作业前应该做些什么，怎么做。比如要写语文作业，就示范一下打开书包，拿出语文作业本、语文书、文具盒，以及可能用到的字典或其他用品，有秩序地摆放好，再开始写。
4、 在孩子写作业前提醒孩子作业要一项一项地做，可以选择自己喜欢的先做，保持心情愉快。
5、 把孩子的作业分成小段，每一小段规定一定的时间让孩子完成。在规定时间内完成可给予一定的奖励，超出规定时间则要受到相应的惩罚。奖惩制度可由孩子自己事先定好。
6、 在孩子当天的作业本上挑选出书写工整的字，鼓励孩子后面的书写都要象这样漂亮。
7、 保持孩子做作业的连贯性。遇到不会的先放着，接着往后进行。全部组做完后，先检查，再补上。确实不会做的家长可以给予提示，仍要孩子自己思考。
8、 不替孩子检查当天的作业，但要检查前一天完成的质量，并及时做出有效的奖励或惩罚。
家长就我提的建议对学生进行了一些习惯上的培养。具体实施是这样的。从一开始辅助小孩学习，我和家长就注意逐步让孩子树立起正确的学习的目的，让他们明白，读书、做作业都是为了学知识，将来能够为祖国、为社会做贡献。我们反复给孩子讲，学习是少年儿童的社会责任，不要以为是“给家长念书”，自己读书、做作业是被迫无奈的；也不要以为上学了，就是为了读书而读书，其他事都可以不管了，养尊处优，丧失对社会、对家庭的责任。我们这样强调的目的，是要让孩子具备独立学习的能力。
为了让孩子独立学习，我要家长采取了不陪读的办法，这个办法也是逼出来的。现在小孩上小学，作业负担还是比较重，学习的自觉性和自理能力都比较差，家长工作一天回来不但要忙家务，还要按老师的要求给孩子默生字、出算术题、检查作业。我跟踪的这个学生家庭有三个孩子读小学，父母一天忙到晚，都累得都呛的。于是我给学生父母想了一些办法，比如让他们互相默写和出题，这样做一开始时还是收到一些效果，家长省了一些事，可是一段时间后，孩子的主动性并没有调动起来，每天忙于应付作业。后来，我就让家长把每课的生字用录音机都录下来，让孩子自己边放边听，把算术题写在纸片上，做了几百张，让孩子自己练。但那样做又带来了新问题，放录音时，默生字的顺序不会改变，一段时间后，孩子就厌烦了；几百道计算题孩子都背熟了，根本不用计算就知道答案了，孩子觉得枯燥，后来甚至想一些办法来应付家长，明明没有做题，却说做了，家长也没有办法去检查他。在这种情况下，我和家长想，还是要从提高孩子主动学习的自觉性入手，把“要我学”变成“我要学”。于是我和家长逐步采取了一些具体办法：
1． 家长不陪同孩子学习
在孩子看书做作业时，家长做自己的事，不在旁边监视，给他一个宽松的学习环境。
我认为家庭要有学习的氛围，父母要给孩子树立学习的榜样，给孩子营造良好的学习环境，这是应该的，也是必须的。比如说，父母亲热爱学习，善于钻研，平时爱看书，参加业余学习，注意提高自己的文化素质，这对孩子都会产生好的影响。但是一个家庭的活动不能以孩子的学习为中心，孩子在家学习的时候，家里其他人员的活动，只要不直接干扰和影响孩子的学习即可。不必在孩子学习的时候，其他人都放下手中的事来陪读，有意烘托学习气氛，或帮助孩子检查作业，或者在孩子学习时，坐在孩子边上看书，名曰一起看书，实际是监督孩子，这些做法，只能带来副作用，使孩子丧失学习的主动性、自觉性。
2． 家长不检查孩子作业的对错
让他对自己的作业负责，在做完作业后养成自己检查的习惯，即使作业做错了，最好是让老师直接了解真实的情况。
我认为家长不检查孩子的作业有三点好处，首先是培养孩子的责任心，对自己做的事情负责；其次是培养孩子认真过细的作风，家长不检查，孩子没有依赖，自己做作业必须认真仔细；第三，如果作业有错误，老师通过批改作业，就可以知道孩子学习的真实情况，了解孩子对学习掌握的程度，使教学更有针对性。如果家长总是检查作业，批改作业，纠正错误，那么老师看到的作业全部都是正确的，就会以为这个孩子学得很好了，已经没有问题了。
3．家长不具体辅导孩子的功课
让孩子养成上课时专心听讲的习惯，如果有没听懂和没学会的知识，应当鼓励孩子来问老师。
我认为，家长通常不要辅导孩子的功课，因为多数家长不是老师，不了解教学课程标准，也不懂得教学法。自己对孩子进行辅导，有时会和学校的教学发生矛盾和冲突，可能使孩子不知所措，不知道是听家长的还是听老师的。如果对孩子辅导多了，也可能出现孩子在上课时，不注意听讲，在学校学习时，不力求完全理解，认为反正回家后，还有家长补课，由此进入一个恶性循环。家长参与教学太多，会影响孩子与老师的交流。
经过坚持实行“三不”的方法，梁耀天学习的自觉性有了很大的提高，学习中，能够集中精力听好课，能够不依赖父母，自觉地做作业和复习功课，能够正确处理学习和玩的关系，学习的效率高，效果明显。
为了使孩子始终保持对学习的热情，以轻松愉快的情绪对待学习，在孩子的学习过程中，特别注意了两个问题：一是防止机械式被动学习；二是防止惩罚式学习。
机械式被动学习主要表现是：孩子对所学的知识明明已经领会了，也有了掌握这方面知识的能力，但仍然让孩子反复多次地进行练习。比如，让孩子死记硬背课文，反复默写生字，反复做数学题。搞得孩子毫无兴趣，厌烦学习，也很疲劳，效率极低。因此，我不主张孩子去做这种毫无意义的重复，也不去找一些额外的练习题让小孩课后去做；取而代之的是找一些新的、孩子从未接触过的、能引起兴趣的知识来填补课外学习时间。
惩罚式学习主要表现是：孩子在学习中因没有领会所学的内容，或者因粗心做错了作业，被家长和老师惩罚，让孩子加倍做数学题、抄课文和生字；甚至班上有的学生违反了纪律，做错了事，用其他学生来“陪绑”，一起用加倍学习的方式来惩罚。这种惩罚式的学习，不仅无益，而且十分有害，将会严重挫伤孩子学习的积极性和自信心。
四、研究效果
刚开始没什么收效，梁耀天做作业依然很磨蹭，依然让父母很费心。我跟家长们一起分析，应该是孩子太小自控能力差，缺乏动力。我并告诉家长一项习惯的养成至少需要21天，需要这21天连续不断的重复，希望家长在开始的这段时间严格执行我们的计划。家长告诉我，他们一定会努力做到的。
又过了一段时间，梁耀天的家长打电话来，很高兴地跟我说：“我们跟孩子签了一份约定：梁耀天如果在晚上八点前把作业做完，而且不能有错误，字写工整就能玩电子游戏；如果没做到就取消梁耀天玩电子游戏的权利。 这几天梁耀天为了能玩他心爱的电子游戏，早早地就把作业写完了，而且做的质量比平时好了很多。”我听了也为他们感到高兴。
家长给孩子提供了专门的学习环境和学习书桌，跟孩子共同制定了在家里的作息时间表就贴在书桌上。固定的学习环境和书桌使得他能很快地静下心来学习，少搞小动作了，作业做得快了很多了，写完作业还会把桌面收拾干净呢，孩子的学习习惯好了很多了。而且孩子逐渐掌握了各科目的学习方法，学习起来更轻松了，学习的积极性比以前增强了，学习也比以前自觉了。
家长在教育观念、教育方式方面更是发生有益的改变，在培养孩子养成良好学习习惯的方法上更科学了。第一，形成了新的人才观、教子观。从单纯关注孩子的学习成绩，“重智轻能”“大学一条路”，转变为同时重视孩子在动手能力、人际关系、道德行为、特长发展等方面发展；在孩子的前途选择上，更为理智，更为现实。从孩子实际出发，不盲目攀高追风，不给孩子施加压力。第二，形成了更为民主的家庭教育氛围。从单纯的压、责、打、逼，转为民主协商平等对话；更多地倾听和尊重孩子的意见，也使孩子产生的“逆反”“对抗”心理得到较好地化解，亲情得以浓化。教子方式上的民主化，意味着家庭文明的提升。第三，形成了有效的积极的“学习共同体”。家长自觉学习新知识，家长与孩子共同学习，家长向孩子学习，构成了家庭学习的美好旋律。现代知识的急剧更新扩充使家长深感不足和焦虑，有时家长在孩子提出的问题面前束手无措，当然谈不 “家长辅导”了。指导家长培养孩子掌握正确学习方法和良好学习习惯的研究与实践，促进了家庭中的学习活动的开展。
家庭教育是人的起点和基点，父母是家庭教育的首任老师，对孩子的性格和习惯的养成的影响是巨大的。我们可以从梁耀天的父母的好学与负责中可以预见到了孩子美好的将来。
五、课题研究的结论与反思
21世纪前20年中国现代化建设的奋斗目标是在全国全面建设小康目标。要实现这一宏伟目标，培养全面发展、适应现代化建设的优秀人才是关键。人才特别是儿童、青少年成才的问题越来越突出，已成为社会各界普遍关心的问题。因为人们已普遍认识到，使人才具有良好的全面素质已成为全社会的要求，人们对教育特别是对儿童、青少年的教育呼声日高。家庭、学校和社会所提供的环境和教育都会影响儿童青少年的健康成长，其中家庭教育是培养人才的起点和根基。父母正是家庭教育的执行者，学校指导家长培养孩子掌握正确学习方法和良好学习习惯，形成良好的家庭氛围，无疑会对孩子今后的成长发展起到重要的作用。
今后我要提出更高的追求目标，由经验型向科研型迈进。
将充分利用现代化的教学手段，使我们的课题研究工作再上一个新的台阶。
总之，《家长学校指导家长培养孩子掌握正确学习方法和良好学习习惯的研究与实践》的课题研究，我们要坚定不移地走下去。我们深信在新课程的理念下，更重要的是，我们引导学生学会学习，也希望我们的孩子能在掌握正确学习方法和良好学习习惯这一发展的空间更加展翅飞翔。
