聊一聊教导主任工作常规
在学校管理中，我们习惯上强化校长的管理和教师的教育，但却忽略了学校中层干部作用，淡化了中层干部的队伍建设。学校教导处是学校实施德育工作、教学管理、教育科研的重要职能部门。学校工作能否顺畅高效的开展，一定程度上取决于教导主任的组织协调力和执行力。
但现实中，不少教导主任的工作却存在着诸多方面的困惑，以至于影响了学校工作健康运行。
管理思路不清。面对繁杂的教务，管理目标不明确，管理思路不清晰，没有自己的管理理念、思想，不知道教导处的管理重点在哪里。再加之上级、学校的杂务很多，不少教导主任就东一榔头，西一棒子疲于应付，谈不上管理效能，就更谈不上管理水平，甚至还有些教导主任只扮演了维护现状，守摊子，做应急抢险队员的角色。
不知道如何管理。学校教育教学管理的涉及面广，事务繁杂，不少教导主任面对相互交错的工作，理不清思路，分不清轻重缓急，突不出重点，抓不住要害，组织安排不当，指挥混乱，各层面上的操作蜻蜓点水，管理效能低下，不知道该怎么管。
自身存在短板。不少学校教导主任都是从校内相对优秀的教师队伍中选拔出来，教学也许还行，管理就不一定在行。特别是管理经验缺乏，管理理论缺失，业务不精，已经成了不少教导主任自身的硬伤和短板。在实际管理中上不能够完成基本的管理内容，就更别说指导和创新了。
面对这样的工作困惑，教导主任如若没有良好的教学管理能力，协调沟通能力，较高业务水平，健康的心理，工作起来就会非常吃力，甚至不能够胜任这一职务。
基于以上方面的问题，笔者根据自身16年3所乡镇初中中层干部的经历、体验、感悟、思考和实践经验，更多的是教训、困惑和反思列出教导主任日工作常规、周工作常规和月工作常规，给教导主任乃至学校其他中层干部提供一个参考。实际上是给教导主任工作提供一个常规的任务清单，渗透一点工作方法，希望能有所帮助。
教导主任日工作常规
一、关注课堂。每天定时和不定时巡查各班级状况，记录数据，做好分析，进行反馈和指导；不定时巡课、观课不少于2次。关注各班上课、辅导情况，寻找问题、及时记录，分析数据，及时沟通，指导改进，跟踪复查，阶段总结反馈和评价。
二、检查教学常规。每天有计划，有针对性的检查一些老师的备课、作业批改、工作笔记、学习笔记等常规材料，作好记录和分析，当面沟通和指导，跟踪复查和评价。
三、处理教务。检查各级工作落实情况，做好年级层面的敦促、沟通和指导。（对各年级周工作落实情况进行督促、指导，与年纪负责人及时沟通交流，提出指导意见，对各年级工作开展情况进行机制评价。）
四、谈心交流。每天主动与教师谈心，征求意见，改进教学工作；每天至少和2名学生交流，了解学生学习生活情况，了解老师、班主任教学情况，自觉转变对学生的教育方法。棘手问题要及时和有关老师交换意见，给与指导和帮助。
教导主任周工作常规
一、例会做好教导工作总结，通报上一周工作情况，总结成绩，指出问题，提出整改的具体措施和意见。正面引导为主，指导解决问题的方法和途径，提出新的工作要求。说明需要校长、他部门、教师协作解决的问题诉求。安排本周教导处重点工作。
二、进行点课。每周有计划的点名听一些老师的课，有针对性的听课调研，掌握了解教师课堂教学情况。届时组织教务人员、教研组长去听课，根据听课调研情况，及时召开座谈会，反馈存在问题，给教师正面指导。这样，促织教师扎实认真的备课，参与评课研讨，提高专业化水平。
三、单周周五组织召开教务领导小组会议，对本周工作进行小结，就教学常规监控情况、学生学习状况、学风情况等问题进行反馈，讨论制定解决问题的办法。重大问题及时向校长汇报争取支持。
四、每周随机抽查一些教师的教案、听课纪录、作业批改记录等，发现问题及时反馈、指导并解决。
五、每周有针对性的参加一个教研组（备课组）活动，并发言。
六、高度重视教学改革工作，自觉学习和研究新课程教学理论，每月至少组织一次教改方面的推进及师训活动。规范教学改革运行模式，逐步完善教学改革运行机制。
教导主任月工作常规
一、每月初，组织召开一次教务领导小组会议，听取各部门、教研组、学科组的工作汇报，全面总结前一个月工作，查找存在的问题和漏洞，提出整改的意见和建议。对照校行事历，安排部署本月教育教学工作重点工作，任务具体到人，提出明确要求，夯实工作责任。
二、对任课教师、班主任工作进行全面考评，考评要从严、从实、从细。做好考评工作的总结、反馈，特别是要做好考评后的评价，给与教师正面引导、指导和帮助。
三、有针对性的进行一次校本培训。有条件的话，组织开展一次任课教师、班主任工作经验交流（交流内容以教师、班主任自身实际工作为主）。
四、组织月星级班级、学生、教师评选活动，组织表彰一个月来工作学习表现突出的班集体、教师和学生。
五、向校长提议召开一次校委会，讨论解决一个月来的重大问题和焦点问题。
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