教学目标:
重点难点:
(2)学习编写阅读提纲。
教学时间:一课时
教学过程
一、导入
1.作者简介。
2导语。
有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”缺乏创新精神和实践动手能力。问题出在哪里呢? 丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。
三、整体感知
1.默读课文,讨论编写阅读提纲。
讨论并归纳:可从提出问题、分析问题、解决问题这三个部分来列提纲。
第一部分(l~2段):提出问题。中国学生应该怎样了解自然科学?要格物致知。
第二部分(3~12段):分析问题。
第一层(3~5段):分析中国教育不重视格物致知的社会根源。举例王阳明的格物是格已,这种观点不能适用于现在的世界。
第二层(6~10段):分析实验精神在科学上的重要性。
第三层(11~12段):分析在这种文化背景下中国学生的现状c以“我”举例。
第三部分:解决问题。强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。
2问:丁肇中教授在文章中指出中国学生应该怎样学习自然科学?
3.问:“格物致知”出之哪里,它的意思是什么?
4.问:传统的中国教育并不重视真正的格物和致知的原因是什么?
5.问:《大学》里讲的格物致知的目的是什么?
6问:这个目的与丁教授讲的格物致知的目的有没有一样?
7.问:第4段举王阳明“格物”失败的例子证明了什么?
8.问:实验的过程应该是怎样的?
9.问:第8段举研究竹子的例子证明了什么?
10.问:第9段讲的是什么道理?
11.问:在这样的文化背景下,中国学生的现状是什么样的?
12.问:第12段举我个人的经验证明了什么?这是什么论证?
13.问:为什么说当今社会需要真正的格物致知精神?
14.问:丁教授认为《四书》中格物致知真正的意义是什么?
四、小结:
本文就中国学生的现状,指出格物致知的重要性和真正意义,希望我们这一代要培养实验的精神。文章用举事例讲道理论证了中心论点。
五、作业:完成课后作业。
六、教学反思
板书设计
14 应有格物致知精神
丁肇中
一 论题:中国学生应该怎样学习自然科学
二 传统的中国教育的弊端
三 真正的格物致知是科学的实验精神
四 强调培养实验精神的重要意义
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