教学《桥》-讨论式对话生成小说的巧妙结局

“结尾揭开悬念”对五年级的学生而言是可以学会的，这篇课文教学可以围绕这一个知识点设计教学过程：先让同学想，前面如果点出他们是父子关系，行不行?当然也可以，你读一读，现在这样写了，有什么好?通过比较，让学生认识课文最后揭开悬念，能够增强文章吸引力，有悬念感。那么这个方法怎么用?老师另选一篇文章，这篇文章一开始就交代了结果，让学生模仿课文修改，最后揭开谜底，这篇文章该怎么改?改了以后有什么效果?这样就把这堂课学到的方法在实践中操练了一下，通过实践让学生掌握这一方法，这符合儿童学习的规律。例如：

1．同学们，课文到什么时候才告诉我们老汉和小伙子的关系？学生动情地朗读文章的结局。

2．结局真是让人意想不到，作者为什么不在前面就告诉我们他们俩是父子关系呢？

3．小组合作进行讨论。

生：增强了文章的感染力。

生：有悬念，可以吸引我们读下去。

生：给读者以震撼力，打动心灵。

生：最后揭开悬念，值得我们思考。

4．小结：巧妙的结局，给人震撼人心的艺术效果。老汉在洪灾面前老汉用沉着冷静、坚决果断的指挥，把村民们送上了跨越死亡的生命桥，拯救了全村人。他那大公无私、舍己为人的精神感天动地。

5．老师另选一篇文章，这篇文章一开始就交代了结果，同学们模仿课文修改，最后揭开谜底，这篇文章该怎么改?

6．交流修改之后的效果。