班主任工作纷繁而复杂，作为小学低年级老师，对此更是感触颇深。尤其是刚当班主任时，从早到晚忙忙碌碌，却总也找不到重点，还总觉得班里纪律散、卫生差，学生缺乏责任意识。在工作过程中，我一直在不断探索，不断总结，努力寻找着治班良方。
解药一：明确分工，培养责任意识
作为低年级班主任，我常常很羡慕高年级的老师，因为高年级的学生往往能帮老师分担很多日常的管理工作。
刚开始当班主任时，我总觉得孩子小，什么也干不了，什么都替他们干，后来发现这样特别累，而且孩子们也不会领情，他们总觉得老师干什么都是应该的。后来我便开始慢慢放手把一些工作交给孩子自己去做。时间久了，他们做得也挺好的。而且我发现小孩有时候比大人做事还认真。
从几年的班主任工作中，我感觉在任用小干部时一定要做到：分工明确，责任到人。争取班里人人有事干，事事有人管。对于低年级的学生来说，分配给他们的任务不用太重，因为特别细小的事他们也能当事。比如开关灯、开关窗户或者是擦某一个窗台、某几根栏杆等等。记得去年有个小女孩负责值周时厕所值勤，那个小女孩特别认真。开家长会时孩子妈妈跟我说，孩子晚上做梦说梦话时还在说：“别挤别挤，排队!”听起来觉得很有意思，这也正说明了孩子的责任心是我们不容忽视的。
不过真这么认真的孩子毕竟只是一部分，也有一些孩子对什么都无所谓，所以为了激发学生的责任意识，我又在班里开展了“优秀班干部”评比活动。凡是在班里有职务或者说有事做的同学，不管是班长、体育委员还是课下检查纪律、卫生的同学，包括课下负责摆桌子、捡纸的同学，都有机会参加评选，每周两名，发新作业本作为奖励，如果能连续每周都得到奖励，月底就有机会得到班内“优秀学生干部”的奖状。有了物质上的激励，孩子们的热情一下比以前高了很多，做什么事都比
以前更负责任了。
解药二：抓住细节，培养良好习惯
“少成若天性，习惯成自然。”良好的习惯是学生学会生活和学习的开始。低年级也正是培养这些习惯的关键期。
一开始孩子们对小学生活很不适应，我第一次和一年级学生说“下课”两个字的时候，他们都觉得很陌生，有孩子还问我：“老师，什么是下课，下课可以出去玩吗?可以去厕所吗?”第一次被学生问这样的问题，真不知道他们脑子里到底装了什么。也是从这个问题开始，我发现一年级的孩子需要从头学起的东西太多了。于是便从最简单的上课怎样坐开始教起，手放哪，眼看哪，文具怎么摆放，书包怎样整理，写作业时怎样握笔，读书时怎样拿书……几乎每天都重复着这样的工作，有时我都觉得自己啰嗦。时间久了，我逐渐教学生一些口令，比如在我们一年级教室旁边常能听到“一、二、三——要坐端”“扣起书，看黑板——抬起头来快坐好”等等这些师生都挂在嘴边的口令。有了这些简单的口令提醒，课堂纪律明显比以前好了很多。
另外，在一次家长会和家长交流的过程中，我发现有一部分学生在家和在学校的表现真是天壤之别。邓哲在班里是个特别听话的孩子，学习也很好。可他妈妈说在家里他特别霸道，全家人都听他的，早上没人给穿衣服就不起床，中午没人喂饭就不吃，我当时听了觉得特别吃惊，低年级孩子居然还有这样的。后来小凡妈妈也跟我说，家里条件比较好，所以孩子爸爸总是天天开车接送小凡上下学，但是每次回家下车时爸爸不抱他下来，他都不下车。听了这么多家长诉苦，我真有点受不了这些孩子们!
针对上述情况我在班里开展了一次“养成好习惯，天天有进步”的评比活动。针对孩子日常生活中出现的一些问题，制定了一份习惯养成记录表，每天家长对学生的每项内容完成情况做出评价，定期进行评比。例如每天按时起床，自己穿衣叠被，放学按时回家，认真吃饭不挑食，晚上睡觉前自己洗脸洗脚，按时睡觉，主动做家务等等。其实，我觉得目的并不是要评出什么冠军，只是想借此配合家长培养学生良好的生活习惯。后来好多家长说，有了那张表贴在墙上，孩子们的自理能力有了很大的提高。我也很为家长和孩子们感到高兴。
解药三：抓住契机，开展各种活动
作为班主任，除了组织学生参加学校的各种活动外，我也常常在班里组织一些活动。有些是有计划的，而有一些则是随机的。抓住开展活动的契机，往往会收到意想不到的效果。
例如在发校服后我就组织了叠衣服比赛。我先教了两遍怎样叠，然后又让学生练习一遍。随着我的一声令下，孩子们开始忙碌起来。时间到了，最先跑到讲台上的几个孩子都是平时学习的中等生。再看看我们班“语文状元”那手足无措的样子，不免让我有些感慨，不知平时一贯受到表扬的他，此时在想些什么呢?通过一个小小的比赛，我不但了解了孩子们的动手能力，也看到了他们在家的表现。在最后的总结中，我只告诉孩子们一句话——先自理，再自立。我想这是对现在很多独生子女及其家长最好的告诫吧。
可能和自己的爱好有关，我总是对体育比赛很感兴趣。基本上每学期开学的第一个星期我都会布置学生在家练习跳绳。尤其是上学期，刚刚升入一年级的孩子没有几个会跳绳的，但是听说学期末要比赛，孩子们都很兴奋，大部分学生都能在家自觉练习，家长也很配合。早上经常能听到孩子们兴奋地说自己又比昨天跳得多了。其实比赛结果并不重要，重要的是能让他们学会坚持做一件事，为了自己的目标不断努力。当然在这个过程中他们自然也能体验到成长的乐趣。每次在比赛中得冠军的孩子都是一开始一个也不会跳，但是到最后却得了冠军，当他们拿到奖状兴奋地又蹦又跳时，我真的很为他们感动。曾经有个叫刘思祺的小姑娘，她说获得冠军后，班里好多同学要找她签名，我当时真的觉得小孩们很有意思，比我想象的可爱得多。其实，这不也正是我们作为老师想要的结果吗?
解药四：以身作则，做学生的表率
记得我上学的时候，我们有些老师喜欢上课时戴帽子，后来我们同学就问老师：“为什么您能戴帽子上课，我们就不能呢?”老师好象什么也没说，只是笑了笑。后来同学们还开玩笑说：“因为人家是老师呗，等咱们当了老师就能戴帽子上课了。”但是现在真的当了老师，却觉得这个“愿望”好象越来越难实现了。
低年级的学生模仿能力很强，对老师的一言一行、一举一动观察得很仔细。工作中，我也时刻提醒自己要率先垂范，要求学生做到的，自己首先要做到。
有一次带学生出去捡垃圾，我安排李月燃到花坛里捡，其他同学到校门附近捡。活动结束回到教室时，我发现李月燃没回来，顿时又气又急，还以为她丢了。早忘了她还在花坛里，等她回来时，我把她狠狠地批评了一顿。看着她委屈的样子，我才想起错怪她了。事后我又向她道了歉。第二天我在李月燃的日记里发现这样一句话：“李老师，我永远也不会忘记您的。”后来我问她为什么，她说：“因为您昨天跟我说‘对不起’了，我很感动。”听到一年级孩子口中能说出这样的话，在欣喜之余，我也觉得自己肩上的责任更重了，因为我知道孩子是那么在乎我说的每一句话。
记得临别校园时，老师曾这样告诉我们：“工作前要选择自己所爱的，工作后要爱自己所选择的。”我喜欢当老师，因为老师平凡而伟大，我更喜欢做班主任，因为班主任辛苦而快乐。因为热爱，所以付出，在教师这个平凡的工作岗位上我感受到了自己的人生价值，在班主任工作中我体验到了和孩子们一起成长的快乐!
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