语文教学中培养和激发学生的学习动机浅谈

动机是能引起、维持一个人的活动，并将该活动导向某一目标，以满足个体某种需要的念头、愿望、理想等。学习中的动机是学习的直接原因，是直接推动学生学习的内部动力。在语文教学中必须注意培养和激发学生学习动机、使学生的学习动机水平维持在一个相对较高的水平上，从而提高学习的效率，增强学习的效果，达到语文教学的目的。如何培养和激发学生学习语文课的动机，我试从以下几点进行了探索。
　　
　　一、学习兴趣的培养
　　
　　"知之者不如好之者，好之者不如乐之者。""兴趣是最好的老师。"兴趣是力求认识、探究某种事物的心理倾向，它是人对客观事物的一种内在的趋向性和选择性，所以在语文教学中需要从以下几个方面努力。
　　1、明确语文教学的目标和达到目标需要采取的步骤和方法。"授人以鱼"和"授人以渔"的区别是明显的。语文教学要教给学生学习的方法，而不仅仅是简单的字词的意义。这是语文教师必须明白的。学习过程中的步骤方法是教师必须引导学生去摸索的，要强调教师的引导作用，要帮助学生明确达到目标的方法。语文是一门基础学科，语文教学应注重对学生语言分析能力、理解能力和运用能力的培养，达到这样的目的就必须加强阅读能力、分析评价能力的训练。
　　2、使学生参加力所能力及的学习活动。利用所学知识解决实际问题，从中体验到学习的欢乐和愉快；以生动活泼的方法使学生了解语文学科知识在现实生活中的意义，引起他们进一步探讨的认知需要；在教学中组织学生做一些实际的问题，从而使学生得到成功的喜悦。
　　3、组织各种课外活动小组、兴趣小组。小组的活动对学生学习语文的兴趣起到不可忽视的作用组织黑板报小组、阅读小组、古诗文学习小组，培养学生的写作能力、编辑能力、朗读能力、理解能力，从而使学生对语文教学产生强烈的学习意愿，促使他们向语文学科的高峰迈进，小组的学习生活促进学生的能力得到提高，使学生的学习兴趣得到巩固和提高。
　　
　　二、及时反馈和适当评价
　　
　　语文教学是基础能力的教学，语文学习是一个艰苦而漫长的历程。这就需要教育者时时激发学生，使学生学习的动机能够保持在一个较高的水平，因此在语文教学在要恰当地运用反馈和适当评价。
　　1、对布置的语文作业，批改要及时，反馈要快、要准确。批改及时才能找到需要更正的错误，对正确的知识给以肯定，对学生合理的理解给以表扬，对正确的运用给以夸奖才能够满足学生进一步学习的积极性。如果作业作文不能及时批改，那么在学生已经忘却了时再进行反馈，错误就得不到及时的修正，形成先入为主的第一印象的知识，不利于以后的教学。
　　2、反馈的内容要包括以下几方面。(1)语文课堂上教师提出的问题。教师提出的问题是引起学生思维和判断的，学生的思维和判断是否正确，教师要正确给予反馈。这样，学生才能从正面了解自己思维的反正两个方面评价自己思考问题的方式方法是否存在问题，从而换一个角度进行思考。(2)对课内外作业的反馈。有的教师只对课内作业进行反馈，认为只要抓好课内作业就能搞好语文教学。这是肤浅的认识，对课外作业也要进行反馈，学生的学习动机的是需要各个方面的刺激点进行刺激的。课外作业中学生也会存在错误，如果长期不对课外作业进行反馈，学生对完成课外作业的兴趣会降到最低，从而放弃对课外作业的完成，进而学习语文的动机也会降到最低，这是绝对不利于语文教学的，所以我们要正确外理反馈学生课内外作业之间的关系。(3)对考试结果的反馈。有的老师对考试结果只读一下分数就算了，这是语文教学的大忌。只读一下分数，学生并不知道自己对错在哪里，他只会坚持自己原有的见解、理解和判断。对考试的结果应该在第一时间，给予恰当的反馈，详细地讲解试题，现在有的老师对期末考试不进行反馈，不利于学生语文学习动机的激发和培养。
　　3、反馈应该使学生知道什么是正确的。在反馈的过程中，对学生知识缺陷的修补要突出的一点是使学生明白正确的知识，比如一道题的正确的解答只有一个或几个，另外的全都为不正确的答案，如果学生头脑中没有正确的答案，我们的反馈就没有达到目的。再者对知识进行反馈可以先入为主，形成第一印象。比如：某题老师告诉他A正确，学生就会判定。对学生语文学习中的成果，应该持正确的态度。学习成果再小、再少，也不能轻视挖苦，要正确评价学生在语文学习中的学习成果，评价必须客观公正、实事求是，坚持正面表扬。同时要时刻提醒学生了解自己距学习目标有多远，应给学生以能够达到的目标，让学生充满自信地学习，从而激发学生学习语文的动机。
　　
　　三、科学地运用奖励和惩罚
　　
　　学习动机在语文教学中的培养和激发还要恰当地使用奖励和惩罚，还要讲求以下原则：
　　1、奖励要以精神奖励为主。语文课上一个肯定的评价，一个微笑，甚至轻微的点头表示赞许都是对学生的精神奖励。表扬、夸奖、恰当地评价学生也能从心理上促使学生进步。需要强调的一点是不要把奖励物化，物质奖励可以有一点但不能成为主要的。奖励要与学生的实际付出相适应，学生在语文学习上取得了很大的成就，要特别加以表扬；对小的进步不能大大地表扬，这样不利于学生的进取心。另外，对一个学生这些奖励不能用得太久。
　　2、惩罚更要恰当地使用。惩罚只能偶然使用，如果经常使用，就根本不能引起学生的注意，也就没有多少实际意义了，要让学生明白为什么受惩罚。这样学生才能记住语文学习的重要性，同时给学生一个可选的方法，以获得某种强化。
　　培养和激发学生的语文学习动机是教师面临一个相当重要而困难的任务。而且随着学生生活中的高强度诱因刺激的增加，语文学习很容易被学生认为是单调、呆板、没有生机的，所以培养和激发学生学习语文的动机是十分必要的。几年来的教学经验与科学的理化相结合才能真正调动起学生的学习兴趣。