班主任工作

一年级教学组织比较难，如何组织好一年级的课堂教学呢？一是我认为老师的语言必须要儿童化，如果太抽象，，他们既听不懂，也没兴趣，上课容易走神。我们应该走进他们的语言世界，和孩子聊聊去聆听他们的心声，拉近我和孩子的距离，让课堂焕发新的活力。二是一小段时间一小段时间要对课堂气氛进行调节，编写和学习内容有关的语境歌啦，和学习内容有关的动作等。想想自己曾驰骋高年级的课堂，学生是那么遵守纪律，才知道组织一年级课堂教学的不容易，但我也坚信在课堂上严格要求学生的同时，要善于发现学生的闪光点，及时表扬一定能取得良好的课堂效果。

今早我来到班上，地板干干净净，小朋友们乖乖的在读书，我的心情舒畅极了。心想功夫不费有心人，总算这段时间的努力没有白费，学生总算练出点名堂。我带着愉快的心情上课，有两个小朋友期初表现不太好，自从入队后表现极好。最近上课坐得特端正，我又特意表扬了他们。我们老师表扬学生，是为了鼓励学生，希望他们表现更好，能起到促进的作用。但对学生来说有时影响可大了。下课了，我站在走廊上，被我表扬的那个男生看看我说，老师你很漂亮，曾经也有个男生说过同样的话，学生也学会赞美老师，他的心情今天肯定和我一样好。我有点欣喜，我已经深深感受到这位学生喜欢我这语文老师了，相信他以后肯定喜欢上我语文课，他会表现得更好。老师一句不经意的表扬，居然能起到如此神奇的效果，我们的老师们为何不尝试地用一用这些赞美的语言呢！

课堂上要严格要求学生，严格只是要求学生应该怎么做，然后一一落实。严格和体罚学生有本质的区别，体罚了学生不等于就是严，也许还起到不良的后果，学生反抗你，抵触你。所以李秀霞老师说的好，教育学生需要把准“脉”，因人而异，不同的事情处理是不一样的，循循善诱。尤其一年级的班主任，面对的是从幼儿向小学过渡的儿童，这个幼小衔接的过程很是不容易，一定要有耐心、有爱心，在对孩子要和风细雨，心灵呵护的同时，一定要严格要求学生，这样才能更好地让孩子在你的雨露下健康成长。

这一年来我教的是小学一年级，小学一年级是打基础、发展学生智力的阶段，这个阶段对学生的成长影响很大。我在一年级的班主任工作中，想方设法帮助学生树立正确的学习态度，养成良好的学习习惯，根据他们的年龄特点，及时地进行各方面的教育，初步形成了一个良好的班级体，总结自己的班主任工作，体会归纳起来有以下几点：

 一、抓常规训练

新的学校生活，要求孩子们树立严格的集体和时间观念，遵守学校纪律。刚入学的孩子年龄小，仅懂得了道理，如果不经过反复训练，也不一定做到。因此从开学第一天起，我便对他们进行常规教育，对怎样上课、下课、回答问题、尊敬师长、团结同学等等，都做了明确的要求，然后，进行反复训练，对做的好的同学给予表扬，并让他示范给大家看。有的同学做错了，就让他们重做一次，两次……不厌其烦，多次反复，直到做好为止，不能因为错了一次而批评，应真诚的鼓励他们树立信心去做好。

二、坚持正面教育，寓教育于讲故事之中

   对一年级的小学生进行教育，仅凭单纯的讲道理是不行的，孩子们都喜欢听故事，哪怕是最顽皮好动的孩子一听讲故事，马上就会安静下来的。我就抓住了的这一好奇心理特征，常常通过讲故事的方法对学生进行教育。为了培养良好的学习习惯，我给他们讲“聪明的鸡”和“盲童学画”的故事，使他们懂得遇到困难要勤于动脑，才能找到最好的办法：我们要像盲童那样，对学习文化知识充满信心。五十多个孩子在一起学习，难免有打闹、吵架的现象发生。为了培养孩子们团结友爱的精神，我常根据班内发生的具体事例编成小故事，对学生进行教育。

 三、耐心教育，以表扬为主

    爱听表扬是儿童心理特点，表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。

四、以身作则，做学生的表率

   一年级的学生模仿性很强，教师一举一动，一言一行对学生都起着潜移默化的影响。工作中我严格要求自己，处处以身作则，做学生的表率。凡要求学生做到的事，我首先做到。如要求学生对人讲话要有礼貌，我就带头运用礼貌语言；要求学生热爱劳动，我就带头劳动。

   总之，班主任工作必须从每件平凡而细小的事情做起，充分发挥自己的模范带头作用。只有这样，才能把孩子们带好，把自己的本职工作做好。