《语文课程标准》提出了最新的作文教学理念：写作教学应引导学生关注现实，热爱生活，应减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意地表达真情实感。
作文是学生生命的独白、心灵的对话，是孩子的天性和灵气的展示。一堂作文课应该是活跃的，可以充满笑声、交流声、掌声甚至是激烈的争吵，老师情不自禁，学生跃跃欲试。正如苏霍姆林斯基说的：“每个儿童就其天资来说，都是诗人，只要在教学方法上打开创作的源泉，就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。” 我站在阳光里，看着孩子活泼跳动的身影，思索着，忽地，有了主意……
师：同学们，让我们先来“热热身”，来一次词语接力赛吧。
（同学们一听是比赛，一下子就兴奋起来，以为老师忘了要上作文课呢！急切地叫我快出题。）
师：好的天气能左右人的心情，就像今天与阳光久别重逢，想着可以把被子晒得香香的，我心里就很愉快 （板书：愉快）。请大家开火车说出表示心情的词语，行吗？
（这比赛不难，一会儿，火车就很顺畅地开了五六趟，我迅速板书：高兴、开心、伤心、后悔、着急、害怕、兴奋、难过、遗憾、苦恼、骄傲、懊恼、失落、紧张、担心……）
师：看得出来同学们都是感情
丰富的人，如果把一份快乐告诉别人，那你就会得到两份快乐；如果你把一份忧愁告诉别人，那你就会减少一半苦恼。现在让我们来聊一聊到底是什么事能左右你的心情，而且让你至今还不曾忘记。你愿意与大家分享你的故事吗？
（这样的故事每人都有，张口就来，不难！教室里立刻充满了笑声及议论声，课堂气氛十分活跃，同学们被我鼓动起来，纷纷举手，畅所欲言：“在一次周日逛街的时候，我看到麦当劳餐厅有免费报名参加想象画比赛的广告，进去一画，居然得了奖，奖品竟然是我梦寐以求的西瓜太郎水彩笔呢，我很兴奋！”这是一个平时很木讷的孩子。“在家里，我总是不开心，因为妈妈和爸爸会经常当我的面争吵，我真的很烦恼。”这是一个上课总不爱发言的孩子。“我已经学了五年舞蹈，暑假里去报名考级，过关了，还得了优秀，我很自豪。妈妈还特地为我搞了一次庆祝活动呢！”这是一个憨憨的男孩子。“我很喜欢小动物，从小就想在家里养一只小狗，有次同学送我一只小灰狗，我兴高采烈地把它抱回家，没想到妈妈说会把家里弄脏的，不同意养，趁我上学的时候，把它送给别人了，我找了好多天都没音讯，伤心了很久。”这又是一个平日里很淘气的孩子。就这样，课在轻松愉悦的氛围中继续进行着，随着大家的诉说，教室里时而响起愉快的笑声，时而发出同情的感叹，时而又陷入沉思。）
师：谢谢大家的故事，让我们分享喜怒哀乐。生活就是这样，有苦有甜，有痛苦就有欢乐，也正因为这样，才有了多姿多彩的生活。我想不妨把这些生活的五彩珍珠记录下来，当你今后翻开记录册的时候，也许会给你带来异样的惊喜，你就会发现自己的人生画卷是多么的七彩瑰丽。你愿意这样做吗？
（同学们到这时才知道我的“埋伏”，不过有了刚才无所顾忌的酣畅淋漓的倾诉，再加上老师并没有任何限制，这样记录自己的故事，怎么想的就怎么写，不难！于是都动起笔记录起来。）
看着学生们奋笔疾书的认真样，我知道这次的作文课成功了！耳边马上想起叶圣陶老先生的那句话：“只有儿童心底流出来的命题，儿童才会以极大的兴趣对待它。”
一直以来，我深信，孩子和成人一样，在心灵深处有着一个玄妙的世界，他们会用自己的眼睛观察世界，体验生活，对生活有着独特的感受。作为一名语文教师，真是很幸运，能通过上作文课走进他们，触及他们那份独特的率真，独特的美丽，很多时候， 学生稚气真诚的话语会让我感动。的确，人的情感是在一定的情境中产生的，能牵动情感的事往往能引起述说和创作的兴趣。创设情景的方法有很多，与学生“开聊”不失为一种可取的方式。只要弯下腰与儿童对视，营造一个和谐轻松的情感氛围，让学生尽情倾吐、流淌、宣泄，淡化作文的痕迹，我相信心灵之门开启之后会别有洞天。正如赞可夫说的那样：只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生儿童作文丰富多彩的那些思想、情感和词语。
（作者单位：浙江省湖州市湖东小学）
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