班主任工作案例系列62
 

                  书包不见了                    

                  实验小学 王芳

                  记得前不久的一次教研活动中，大家谈到如何对待课堂上调皮捣蛋的学生时，我深深地叹了一口气说：“看来我是没有这个发言权了！因为刚刚我就把多次提醒还不认真听讲的学生的文具盒扔到了窗外。”

                  事后这个孩子是安稳了不少，下课后也悄悄地捡回了文具盒。事情似乎就这样过去了，但从扔出去的那一刻起，我就开始后悔了，总觉得这是一次教学的失败。

                  十月的一个下午，我们一（5）班刚上完体育课，当时我改完作业正准备去教室，我们班的“小麻雀”朱张津同学急急地跑来说：“王老师，我的书包不见了！王老师，我的书包不见了！”在去教室的路上，又有四五个孩子把我截住说自己的书包不见了。这下我可真急了，要是被收破烂的拿走可就糟了。来到教室，我发现书架上的书和还没来得及发的电影票也不翼而飞了。“王老师，王老师……”只听得窗外又有孩子在叫我，我探出头去一看，天哪！书啊，文具啊散得满地都是。我赶紧跑下楼去和孩子们七手八脚地捡回来再说。这时，上课铃声响了，这节正好是班队活动课，孩子们收拾的收拾，议论的议论……我呢先安定了孩子们的情绪，回过头来一想，这事只有小杰最清楚了。（由于小杰先天右脑发育不良，导致九岁了都不能像正常孩子那样走路，所以，每回上体育课，我不是扶他下楼去看，就是一边在教室里改作一边陪他说说话。可是那天偏偏把这事给忘了，留着他独自一人在教室。）我注意到他一直没有抬起头来看我，于是，我就拿了一张凳子在他身边坐下，轻轻地问：“小杰，你知道是谁扔的吗？”他说：“我不知道。”“那你离开过教室吗？”我又问。他说：“我到走廊上去站了一会儿。”我一想，他平时连座位都很少离开，一定有问题。“那你看见有人进入我们教室了吗？”我接着问，他说：“有。”我问：“那是男的还是女的？”他又说：“我不知道。”“小杰，抬起头来看着王老师，老师可是喜欢诚实的孩子，”我看着他仍然耐心地问，“是你扔的吗？即使是你扔的，老师也会原谅你的第一次的。”其他孩子见我在侦破，都一个个地屏息凝视。过了好一会儿，小杰才怯怯地说：“老师，书包是我扔的。”教室里“哄”地一声议论开了。

                  当时我只觉得脑中的火山即将爆发，我真想狠狠地批评小杰，然而理智告诉我：且慢，且慢，数过60秒后再作决定。这时，我的眼前又出现了那天把黄婷同学的文具盒扔到窗外的一幕。（黄婷是我们班最调皮、最不安分的女孩子，那天在课堂上我连续提醒她两次别玩文具盒，可她仍把文具盒玩得叮当响。能不令人生气吗？可是现在想想不管黄婷是多么调皮捣蛋，我也不应该有如此举动，毕竟我面对的是一年级的孩子呀！况且事后了解到黄婷是因为打不开文具盒，取不出笔才这样的。）“难道现在我还有去问钦杰为什么扔的必要吗？其实我也没有这个资格，因为他肯定是学我的。我得先为我自己的冲动，自己的错误作检讨。”我示意孩子们安静下来，又径直走到黄婷同学身边郑重地说：“黄婷，上次老师扔了你的文具盒是老师的错，你能原谅老师吗？”黄婷把眼睛瞪得大大的，重重地点了几下头。我笑笑说：“谢谢你。”随后，我对孩子们说：“老师今天把小杰忘在教室里了，都怪我老师不长记性。以后，小朋友们一起帮老师记着，好吗？”孩子们都表示愿意。我又认真地说：“如果小杰能为刚才做的事道歉，你们能原谅他吗？”孩子们响亮地说：“愿意。”……

                  被小杰扔书包的有他的同桌朱张津，有他的同组何俊林、宣泓舟……在后来的日子里，我看到的是那令人欣慰的一幕：分饭时，朱张津总是把热腾腾、香喷喷的饭菜先端到小杰面前；小杰口渴了，孩子们总是争着帮他倒；小杰要上厕所了，男同学们总是抢着扶；去室外或专用教室上课，也总有孩子记得扶小杰同去……真是“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”哪！

                  是呀，孩子会经常出错，而老师也会出错。每一个错都蕴藏着一个很好的教学时机。如果我们对孩子的错横加指责，对自己的错含糊其辞，那么不光会错失教学时机，而且会拉大师生的心理距离。

                  著名特级教师于永正说过：“发脾气很容易，忍耐却很难。虽然只需要几秒钟。”在班主任工作中，我们都有被孩子推到愤怒边缘的感受。我们班主任老师也是有七情六欲的凡人，强烈的职业责任感怎能不使自己忧心如焚甚至肝火大动呢？于是就有了怒目圆睁，有了花腔高调，有了手脚的“不听使唤”。但乌云滚滚即将化作暴雨之时，请我们深深地吸一口气儿，反复地、冷静地用理智提醒自己：“我是班主任老师，他们是孩子，冷静、冷静、再冷静！”给自己一段静默，给学生一段静默，静默之后再尽力地以一种不疾不徐的语气开口说话。这时，我们会惊讶地发现，雷鸣已经过去，暴雨不复存在，我们心平气和了，我们的话语中洋溢的是一片风和日丽；学生闻之如沐春风，如淋甘雨，一切就在平静迎刃而解。尽管我们的脸上可能没有笑容，但是这种教育是真正的微笑教育。

 

                  那天，我为孩子们补上了一课，更是为自己补上了一课。