【案例】
星期二的早晨，我一如既往地早早到校，检查自习。早自习的铃声已响过两遍，仍然还有一名学生——晓勇未到。我习惯性地走到教室前面靠近窗户的位置，向校门口张望。我心里默默地祈祷，让我的每一个学生平平安安、健健康康地备考，以最佳的状态迎接即将到来的高考吧。
突然，一个熟悉的身影急匆匆地出现在校门口，一只手提着一个又大又重的书包。可奇怪的是他并没有直接向教室走来，而是径直向学校教学楼后面的车库飞跑。我继续好奇地透过玻璃窗向楼下张望。一会儿，晓勇出现了，一只手里拎个扫帚，急匆匆地向教室飞奔过来。我决定弄个水落石出，于是，佯装不知，站在门口等晓勇。
“老师早，刚才扫操场(我班分担区)，我被罚扫，所以迟到了。
“嗯，进去上课吧。”
当晓勇回到座位，第一节上课的铃声已响起。我走出教室，直奔车库。带着好奇我来到我班停车的地方，果然，在一个车筐里，我发现了一个大书包。我恍然大悟，原来这小子迟到了，怕老师批评，就装作值日生，想蒙混过关。我心里想，我一定利用这次机会好好教训一下这孩子，让他把撒谎的毛病改掉，敢于面对自己犯的错误。主意拿定后，我背着晓勇的大书包，走回了办公室，一场好戏就要上演了。
第一节下课铃声响起，我站在班级门口观察晓勇，只见他一个箭步冲出教室，我暗自窃笑，看你找不到书包怎么办?第二节上课的铃声响起，只见晓勇一脸焦急，犹犹豫豫地走进教室。我继续装作不知情，看他将如何处理这次行为。
第二节下课，晓勇更迫不及待地走出教室，一溜烟就不见了。上课铃声再响起时，只见晓勇一脸垂头丧气地走进教室。
接下来是间操时间，广播室里主持人甜美的声音响起：“哪位同学捡到一个书包，请速给三年九班晓勇同学送去，有重谢!”间操回来，离上课还有10分钟。我想，教育晓勇的时机来了。等同学们都坐好了，我把晓勇叫了起来。
“听说你的书包丢了，有人给你送回来了吗?
“还没有。”晓勇一脸懊悔和失望。
“书包一般轻易不会丢的，你一定有充分的理由，你能不能到前面来，给同学们讲一讲你丢书包的过程。”
“啊?这…，我…”晓勇面露难色。
“来吧!让我们领略一下你机智、灵活的头脑。”
同学们越听越迷惑，不解地看看晓勇又看看我，晓勇也故做听不懂，但也只好硬着头皮走到讲台前。
“我，我早晨来时，太匆忙，把书包落在车筐里了。”同学们哄堂大笑，都觉得这种错误太低级了，一个以学习为主的高三学生怎么会把书包忘在车筐里呢?而空着手走进教室，太可笑了。我止住学生们的笑声，然后转过身对晓勇说：“如果你的这个理由成立，我敢保证你永远见不到你的书包了。”晓勇吃惊地盯着我，试探地问到：“老师，你知道我书包在哪?”“那要看你的态度了。”“我真的把书包落到车筐里了。”“谁的车筐?”“这……”“晓勇，记得吗?上高一时，老师就曾经说过，我们都是凡人，孰能无过，我们都会在一生中犯大大小小的错误，一个人犯了错误并不可怕，可怕的是，犯了错误不敢面对，因此也就失去了改正错误的最佳时机。犯错误是很正常的事，错了就改，改了再犯，只要错误一天比一天少，就是进步。现在，你能告诉大家你的书包是怎么到车筐里的吗?”晓勇不好意思地向大家讲了事情的经过。我也把故事的另一半讲给了大家听。
【访谈录】
问：“当早自习的铃声已经响过了第二遍，你发现晓勇还没有来，当时你是怎么想的?”
答：“我很替他担心，怕他路上出事，或是生病了。因为马上就要高考了，我希望每个学生都平平安安、健健康康地备考，以最佳的状态迎接高考。”
问：“当你看见晓勇匆匆忙忙地进了校门，可是却向学校后面的车库跑去，你是怎么想的。”
答：“我觉得有点奇怪，感觉一定会发生些什么。”
问：“当晓勇拎着扫把来到教室，并说是因为扫除而回来晚了的时候，你应该知道他是在说谎吧，为什么没有当时揭穿?他?”
答：“因为事情的全部我还没有完全把握，我希望先弄清事实，再作决定也不迟。
问：“当你来到车库，在一个车筐里发现了晓勇的书包，这时你是怎么想的?”
答：“当时我恍然大悟，原来这小子迟到了，怕被老师批评，就装作值日生，想蒙混过关。我的感受是既可气，更可爱。
问：两节课你没有把书包还给晓勇，你不怕耽误他的学习吗?
答：这两节课，晓勇肯定没上好。但我想教育无小事，通过小事进行渗透教育，往往更富有影响力。我想通过这次教训，让他明白一个小小的错误可能酿成大错的道理。
问：学生迟到自己也会很尴尬，您是否想过他不得已撒谎?是否想过用别的方式解决?
答：想到了。想到过给他留点面子，但还是选择了这样的方式。我想让我的学生明白，“事情来的时候并不可怕，更主要的是如何坦然面对。”
问：您认为所选择的时机最好，且当着全班，您不担心会伤害他的自尊或事后造成你们之间的隔阂?
答：不怕的，因为这绝对不是当众的挖苦、讽刺，反而给了晓勇一个自我解嘲的机会，并会增进师生、同学间亲如一家人的感情，同时也教育了其他的孩子。
【案例评析】
班主任处理学生问题时有时不必直来直去，来点“斗智斗勇”的迂回的处理方法，更利于问题的解决，并能更加深刻地晓之以理，有人情味的教育学生。实施成功教育是教师良知和智慧及艺术的整合。在教育教学过程中，我们常常会碰到各种各样的问题，问题是学生送给我们的“礼物”，它提供了教师智慧和才能的提升与锤炼的机会，它是师生一段生活旅程中的宝贵的精神享受和美好的回忆。它是教师专业生活灿烂的足迹。教育中的批评与惩罚在这位老师的故事中看上去更机智幽默了。教育者主动地把握时机，进行了一个良性的斗智斗勇的游戏，可谓举重若轻。可想而知，事情自然小事化了而又耐人寻味。此一翻苦心中有看不见的爱，引导这个孩子学会了如何面对错误的同时也给众多学生一个教训。这样的错误今天在老师和同学的面前是玩笑，日后步入社会可能会将自己陷入窘境。教者不失时机以以身边的小事育人，孩子们将获益匪浅。现代教育追求孩子的自主与个性，不刻意的教育是一种有益的推动。
END
联系客服
