彭成霖
中学生正处于身心发展的关键时期,正处于正确人生观，思想观，价值观的形成阶段，对学生进行心理健康的教育势在必行。
社会在飞速发展,如今有太多的学生在经济优越和备受溺爱的环境下学不会长大,学不会与人相处,学不会奉献社会。他们大多自我封闭、忧郁、孤独、缺乏朋友,法制观念淡薄。他们单纯，对事物的判断违背客观性，容易偏重阴暗的一面。情绪也处在最丰富、最强烈、最复杂的时期，自我约束能力差，感情脆弱易冲动，于是常常出现厌学逃学甚至犯罪现象。
曾一度震惊全社会的有青海14岁中学生因学习问题在家中与父亲争吵最后杀害了父亲。化州市新时代中学学生林某闯进蒙老师住宅，用刀砍杀这位女教师。高三毕业生韩某由于耐不住父母的高期望和学习的压力,狠心杀死自己的亲身父母等等严重犯罪事件。
这些学生为什么会杀死自己的亲身父母，杀自己的老师呢？父母在教育孩子这方面肯定存在问题而我们也应该认识到学校的基础教育同样存在着一定的偏差,其中主要一条就是没有做好学生的心理健康教育。所以，现在的很多学生他们的心理都处于“ 亚健康状态”这也就是我们通常所说的“ 心理有障碍”。这类人在突发事件的刺激下，极容易产生偶发性犯罪。
为了使学生的心理障碍及时得到防与治我认为应该采取以下几个方面的措施：
1、加强心理教育：对于这些正处在“疾风暴雨 ”期的中学生，必须在已有的教学课程基础上（即初一思想品德）融入心理健康教育的内容，教师在讲授时，不仅要普及心理保健卫生知识，还要注意矫正学生心理困惑的认识结构。保证学生能充分及时地接受心理健康教育方面的训练，形成健康人格的雏形。教师必须通过座谈，了解学生对心理保健知识的掌握、要求和存在的问题；通过调查测试，分析学生的心理障碍、偏差情况，然后讲知识、讲保健、与学生一道对心理问题进行剖析交流、专题讨论，结合实际情况对他们进行心理健康与修养的教育。
2、加强心理咨询：老师在咨询过程中，要遵循聆听、保密、疏导的原则对学生心理状况进行了解还要动之以情，晓之以理。只有这样才能使学生消除精神压力，达到心理转化的效果。
3、因材施教，有的放矢。根据不同年级的学生需求程度以及他们身心发展特点，应该采取侧重点不同的心理辅导方式，例如︰六年级主要是对他们进行入学后的学习方法改进以及人格辅导中的适应新环境的教育；七年级开始对他们进行人格辅导中的情绪调节、自信和意志力培养等方面的内容；八年级要侧重在异性交往、代际沟通等方面的指导；九年级要着重他们面对挫折、考试发挥方面的指导并且老师要在课堂中努力营造一种和谐、民主、平等、轻松的心理氛围，充分发挥学生的主动性、独立性、合作性，让学生在愉快中合作，兴趣中学习。
4、加强家校联系，共塑健康人格。老师要充分利用“掌上通”，“家校通”等联系平台以及通讯设备把学生家庭教育的指导工作作为一种责任，宣传有关心理健康教育的知识，以此把学校教育、家庭教育有机结合起来，共同塑造具有完美人格的一代新人。 学校还可以通过举办“家长会”“亲子活动”等方式加深家长对孩子心理健康状况的了解，使得家长们掌握孩子心理发展的规律，增进与子女的情感交流，促进家庭内部良好氛围的形成。
注重学生心理健康教育有着及其重要的意义
1、促进学生学业、事业成功。因为只有良好的心理素质,才能够从容面对前进中的阻碍和困难,勇往直前。在人生的道路上即使有了压力也能懂得自我释放,自我降压。
2、促进学生良好品德的形成。个体心理只有处于健康的状态时,才最容易适应社会,逐步形成符合社会要求的良好道德品质和行为规范。
3、保证学生健康的生活与发展。心理健康教育的实施有助于解决学生成长过程中的心理问题,提高学生的心理素质,充分开发他们的潜能,保证学生正常的生活和发展。
对学生进行心理健康教育是一项既重要又迫在眉睫的工作。学校领导，老师，学生家长及社会中的每一个人都有责任和义务高度重视，都应该积极主动地掌握心理学方面的有关知识，平时要对学生心理方面的情况多观察、多了解，发现问题及时有针对性的教育、疏导，只有这样才能够使得每一位学生将来都能适应这个社会，服务这个社会成为这个社会中的有用人才。
2016.5.9
彭成霖
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