很久以前，我就准备写一篇关于课型的文章（说明：本文主要不讲课型）。笔者在调研中发现，很多教师尽管有一定的学科功底，但是教了一辈子书，仍是一个“门外汉”，教学效果总是不尽人意。究其原因是他们没有掌握所教学科的基本课型。熟练掌握所教学科的基本课型是一个教师课堂教学入门的重要标志。
什么是课型？课型就是课堂教学的结构模型。我们知道，物质的结构决定了物质的性质。课堂的结构决定课堂的效率。为什么？因为科学的课堂结构揭示了课堂的教学规律、学生的认知规律和认知逻辑。其实，课型不止涉及学生如何学，还关乎教师如何教，以及整个课堂的操作流程。一个完整课型由三部分组成：教的活动、学的活动和整个教学活动推进的先后逻辑顺序。参考下面这个案例：
课型的分类，因基点选择不同而有区别。如果以教学任务作为课的分类基点，一般分为两类：(1）在一节课内主要完成教学过程某一特定阶段的教学任务，称单一课，通常有：新授课、练习课、复习课、实验课、检测课、考试讲评课等。(2）在一节课内完成两个以上或全部教学阶段任务，称综合课。
新教师的课堂教学结构从何而来呢？根据笔者观察，主要缘自两个方面：一是过往教师的言传身教，譬如一个教小学的语文教师往往会情不自禁地采用他读小学时语文老师的教学方法，因为六年的耳濡目染，老师的教学方法已经在不自觉中变成了新教师语文教学不可分割的重要组成部分，或者早已融入他语文教学的基因里；二是受到他人的影响，如师徒结对中的师傅、名师课堂中的名师、优质课大赛中的获奖教师等。总之，新入职的教师不是受到原生老师的影响，就是受到再生“老师”的影响。可见，新教师和其他行业并无两样，入职都首先要从模仿开始！这种师传弟子式的模仿是新教师成长的必由之路。
尽管在大学快毕业之前，师范专业的学生总要开设一门课程——XX学科教育学，我们那个年代叫做XX学科教材教法。但是书本上理论的东西与一线教学实践总是有一种疏离感，学习时总觉得距离自己比较遥远而不是十分重视。这就像青春痘在没有长在我们自己的脸上的时候总是表现为一种无所谓态度。因此，大学所学的学科教育学对新教师的影响和帮助是十分有限的。
有人说，一个人的成功不取决于你有多么勤奋努力，而取决于你和谁在一起。这话的意思是：一个新入职的教师能够遇到一个好的师傅作你教学上的引路人，你将少走很多弯路，师傅将是你不断成长的阶梯。正如牛顿所说：“如果说我比别人看得更远些，那是因为我站在了巨人的肩上”。但是如果你的师傅不是一名清醒的“明白人”（“以己昏昏，岂能使人昭昭”），而是一位“盲人”（教学上的糊涂人），让他带路，就有可能将你这位新的“盲人”带进沟里，甚至带到悬崖绝壁。“瞎子牵瞎子——牵瞎子跳岩”。所以新教师出来认“师傅”很重要。不过，很多时候，选择什么样的师傅好像不是你说了算，而是学校统一安排。好在现在是信息社会，网络高度发达，特级教师、名师的课堂，只要用心，随时都能在网上搜索下载。不管怎么说，老教师教了几十年书，学校让他当你师傅总还是有些道理的。
新老师刚参加工作，一切都很陌生，面对众多杂事，尤其是有的还要当班主任，则事情更多。事儿多，工作又不熟悉，一开始难免手忙脚乱，感觉“一锅螺丝到处都是头”。但是越是忙碌，越是杂事缠身，越要静下心来，保持定力，越是要从基础做起。
首先，要谦虚。不要觉得教材上那点东西很简单，就不当回事。你觉得简单，并不等于学生也觉得简单。你觉得简单是因为你比学生多了若干年的人生经验和学习经历，你不能因为你懂了就等同于学生懂了。你要记住教师的劳动是要经过学生大脑加工转换以后才能变成你的劳动成果。知道并不等于做到，文聘不等于水平，学历不等于能力。一般而言，低调、小心的人活得久，走得远。在我们的传统文化里，你之所以能够取得成绩是因为有领导的支持，譬如领导不给你机会，不给你展示的平台，你是否能够取得现在的成绩呢？我看未必，因为这个机会领导可以给你，也可以给张三李四王麻子呀！除了领导对你的重视外，同事的支持和帮助也很重要。一根篱笆三个桩，一个好汉三个帮。一个年轻人心怀谦卑之心、感恩之心，才会有更大的进步空间。就像杯子是空的时候，才能容纳进别的东西。
其次，先听课再去讲课。有条件的可以多听几位同年级老师的课，看哪位教师更适合你。之后你可以先听一节课，然后再上一节课。在上课之前去听课，你先听别的老师讲了一遍之后，你就知道哪些地方是重点，哪个知识点应该如何导入，你上课时就可以依样画瓢，有时候还可以加上自己的见解，上课的时候会轻松很多。
听课的时候，你不光要学习那位教师是如何讲课的，还要学习他在上课的过程中采用了哪些方法调动了学生学习的主动性；他是怎样处理重难点的；听他举了什么例子；听他是怎样导入的；听他是如何进行知识之间的衔接的；听他是怎样分配课堂时间的；听他是怎样管理课堂的；听他是如何处理课堂突发事件的；听他是如何讲评作业的，等等。坐在教室，你要仔细听、多观察，多思考，从中你才会有更多的收获。
除此之外，你还要学习他是如何布置作业的。有的资深老师，让学生做题并不是像新教师一样，笼统的布置作业，或者笼统地讲。他们教了那么多年的书，当一本资料放在他们面前，他们会立刻看出哪些题目是需要做的，哪些题目做了没有太大意义，浪费时间。
当你班某一节课已经上了，而你要听的那个班老师刚好上这节课，你去听他的课，听完之后你可能会发现：唉！这个地方我在班里没讲到；原来这个题目这么新颖；还有能让学生这么易懂的解题方法呢......。这些都会让你眼前一亮。听完课后，你回去把这些好点子写个教学反思，记下来，让自己印象深刻，下次可以直接拿来运用。除此之外，再在自己班上进行适当补充，和学生说某个地方你在上课的时候没有强调到位，这里再补充一下。这就是上完课之后再去听课的好处。
开始阶段照着葫芦画瓢是没有问题的，想要讲出自己的风格，有新意、有创造力，在弄清基本的东西之后慢慢来，不着急。新老师的首要任务是准确，其次才是创新。记住知识不出错才是你站稳讲台的根本。准确是教学的生命线。有位新老师去教初一的数学，结果家长在翻看孩子作业时，发现老师连一些基本的概念都没有搞清楚，于是给学校领导写信，强烈要求撤换该教师。一位新教师刚上课没两天，就被家长强烈要求撤换下来，实在是非常尴尬的事情，而且未来的路还这么长，该怎么混呢？
第三，阅读参考资料。除了听课，阅读一些参考资料也是有助于教学的。如《教材全解》、《教材完全解读》等比较适合新老师，它们都有很好的知识体系的梳理，基本上就是讲课的流程，比教参简略，更适合厘清线索，并且还有相关的知识补充和练习题，看完这个再去写教案也会轻松很多。
第四，每个课时下载两到三套的PPT来作为参考。建议下载收费的资料。收费的网站，其资料归纳整理特别齐全。一是节约时间，二是质量相对有保障。免费的资料很多，但是会浪费很多筛选资料的时间，并且还不一定选到好的。如果觉得资料贵的话，可以与教同一学科的老师一同下载来相互分享。当然很多学校都有网络资源账号，学校是交了年费的，老师下载所有的文件都是免费的。不过PPT只是让大家去查缺补漏，看看自己备课中还有那些是自己没有想到的，不是直接用这个去上课，备课一定要形成自己的思路，才不会在讲课的中途忘记自己要讲的内容，也不会像在念PPT。
第五，网上有很多的视频网站，但是很多都是鱼龙混杂。不过“同上一堂课”值得关注学习。
新教师要学会利用各种资源，但是也要注意将其内化为自己的东西，慢慢形成自己的风格。
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