在教育领域，一节优质课不仅需要教师有扎实的教学基本功，还需要具备高效的教学策略和出色的课堂管理能力。在竞争激烈的优质课选拔中，如何脱颖而出，赢得评委和学生的认可呢？本文将分享部分全国赛课一等奖教师的经验，探讨优质课提升的“五个要素”，帮助新教师提升课堂教学质量。
一、“拎”课堂主线，看是否合洽
（一）设计课堂主线的注意要点
所谓课堂主线是指围绕教学重点目标铺设的、贯穿课堂教学首尾的主要发展脉络。换言之，凡是成功的课堂教学必定有一条十分清晰的主线，凡是不成功的课堂教学必定是主线不明或思路混乱。课堂中明晰的教学主线就好比一条“精品旅游路线”，把学生带进“一处处风光秀丽的景点”，使一堂课显得有条有理、环环相扣，而且重点突出、精彩纷呈。那么，又该如何科学和合理地设计课堂教学主线呢?
1.深入钻研教材。教师要结合单元重点，抓住能起主导作用的知识脉络来设计课堂教学主线。在设计主线时，教师可以根据学生的认知特点、心理特点和教学实际情况，适当调整教材内容的顺序，整合相关教学内容，从而引导学生更有效地学习。
2.充分考虑学生。首先，要精心设计课堂的导入，让学生易于理解教师设计的学习任务，顺着教师设计的教学主线掌握课堂的目标和要达到的要求。其次，要围绕课堂主线设计形式多样且富有层次的活动（包括课堂作业的安排），让学生积极、主动地参与活动，并开展创造性思维活动，使学生的认知水平得到提高。课堂主线活动的设计不必太拘泥于逻辑顺序，或过于缜密，而应按学生的心理变化，及时照顾学生的好奇心与兴趣，发挥学生的主动性、责任感和表现能力，鼓励学生多依靠自己的经验，通过观察、提问、归纳和独立思维亲身发现知识。
3.备课要以课堂主线为中心。教师备课要以课堂主线为中心，即将课堂活动汇成一个定向活动的整体，使教学环节和步骤严谨和富有条理。同时，课堂尽量采用问题教学法，让学生随着课堂主线的展开而自觉地去提出问题、发现问题、解决问题，从而不断地培养学生的学习能力。
（二）设计课堂主线的原则
要使课堂主线能引导学生感知、体验、实践和探究教学内容，最大限度地调动学生学习的积极性，发挥学生的主观能动性，在设计时一般应遵循以下原则：
1.准备性原则。要让学生有效地获得学科知识和提高认知能力，只有循序渐进，不宜跳跃。教学前教师必须明确教学目标，照顾到学生对新知识的准备状态，并以此为依据设计课堂主线，开展教学活动。
2.整体性原则。课堂教学活动要围绕教学主线展开，因此教学主线必须能够贯穿课堂设计的每个教学环节，且使每个环节过渡自然，并使整个教学过程流畅。这样，学生在开展课堂活动时的认知过程才能有所依托。
3.真实性原则。教学主线中的问题情境应来自学生的生活经历，易被学生接受，且能激发他们对熟悉事物的兴奋点，切忌为了迎合主线而创设虚假的与学生生活经历脱节的情景。
4.功能性原则。课堂主线应重略得当，高低起伏，即能突出教学重点，又能为分散教学难点而设置“台阶”，不能似是而非，为了“创设主线”而创设主线，脱离了学科教学的本质。
（三）设计课堂主线的方法
一是以问题为主线“步步为营”。例如，某老师讲中位数和众数，采取了“创设情境，提出问题——探究新知，分析问题——学以致用，解决问题”的步骤。
二是以变式为主线“引人入胜”。例如初中数学中的“二次函数的图像和性质”这一部分内容。二次函数是一个相对复杂的概念，很多学生在学习时感到困难。为了帮助学生更好地理解和掌握这一知识点，教师可以采用以变式为主线的教学方法。
首先，引导学生了解二次函数的基本形式，即y=ax²2+bx+c（a≠0）。然后，教师可以展示一些不同的二次函数图像和性质，例如y=x^2、y=-x^2和y=2x^2等，让学生观察并比较这些函数的图像和性质。
其次，设计一系列的变式问题，引导学生深入思考和理解二次函数的图像和性质。例如，教师可以让学生思考以下问题：
（1）如果一个二次函数的图像开口向下（a<0），那么它的最大值在哪里？
（2）如果一个二次函数的图像对称轴在y轴的右侧（b>0），那么它的增减性如何？
（3）如果一个二次函数的图像顶点在原点（c=0），那么它的对称轴在哪里？
这些问题可以帮助学生更好地理解二次函数的图像和性质，并激发他们的学习兴趣和动力。通过不断地变化问题的形式和条件，教师可以引导学生深入思考和理解这一知识点，从而达到引人入胜的效果。
三是以游戏为核心“活化课堂”。某老师在讲七年级“代数式”采用了“创设情境，引出问题——对比析错，感知问题——双向建构，探索问题——合作交流，解决问题——反思小结，拓展问题”等五个步骤。
二、“定”时间安排，看是否合理
时间管理对于学生学习效果和课堂教学质量至关重要。合理的时间安排可以帮助学生高效掌握知识技能，提高学习效率。优质课堂需要合理安排时间，包括导入新课、讲解知识点、组织活动、学生互动和课堂反馈等环节。只有时间安排得当，才能保证教学环节顺利进行，充分发挥学生的学习潜能和教师的教学水平。
如何合理分配时间？在制定时间安排时，需要考虑以下几点：
1.根据教学内容和教学目标，确定每个环节所需的时间比例。
2.考虑学生的学习特点和需求，合理安排各个环节的顺序和衔接。
3.注重课堂反馈和评价，及时调整时间安排。
4.预留一定的时间用于总结和反思。
以一节初中数学课为例，时间安排可以是：导入新课（5分钟）→讲解知识点（10分钟）→组织活动（10分钟）→学生互动（5分钟）→课堂反馈（10分钟）→总结评价（5分钟）。这个时间安排将各个环节有机地联系在一起，保证了学生的学习效果和教学质量。
三、“瞧”学生活动，看是否合情
学生活动在课堂教学中扮演着重要的角色。它们不仅可以激发学生的学习兴趣、提高学习效果和思维能力，还可以促进学生的合作学习和自主学习能力的发展，以及培养创新精神和实践能力。
首先，学生活动能够通过亲身体验知识、发现问题和解决问题，提高学习效果和思维能力。它们可以增强学生的学习积极性和兴趣，提高学习动力和自信心。
其次，设计合理的学生活动需要考虑以下几个方面：
1.活动目的明确。每个活动都应该有明确的目的，并与教学内容和教学目标相符合。这样能够确保学生在活动中能够获得与课堂内容相关的知识和技能。
2.活动形式多样。学生活动的类型应该多样化，包括小组讨论、角色扮演、实验操作、案例分析等。多样的活动可以激发学生的学习兴趣和好奇心，提高他们的参与度。
3.活动难度适中。学生活动的难度应该适中，不宜过于简单或过于复杂。过于简单的活动会让学生失去挑战性和兴趣，过于复杂的活动则会让学生产生挫败感和焦虑感。
4.活动评价及时。学生活动完成后，应及时进行评价和反馈。评价的方式可以多种多样，包括学生自评、互评、教师评价等。通过评价，学生可以了解自己的学习情况和不足之处，及时调整学习策略和方法。
如，一节初中数学课，某教师设计了一个“数学闯关”活动。这个活动将数学知识融入到游戏中，让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握数学知识。同时，通过参与活动，学生能够增强对数学的兴趣和自信心，提高他们的学习效果和思维能力。
又如，一节初中英语课，某教师设计了一个“英语角”活动，让学生分组进行对话练习和讨论。这个活动可以提高学生的口语表达能力和合作学习能力，同时还可以增强学生的学习兴趣和自信心。
四、“抠”师生交流，看是否合拍
师生交流在课堂教学中具有极其重要的作用。通过与教师进行交流，学生可以更好地理解知识、发现问题、解决问题，从而提高学习效果和思维能力。同时，师生交流还可以增强学生的学习积极性和兴趣，提高学习动力和自信心。有效的师生交流还可以促进学生的个性发展和人际交往能力的提高，有助于培养他们的综合素质。
那么，如何进行有效的师生交流呢？
一是营造良好的交流氛围。良好的交流氛围是进行有效师生交流的基础。教师需要积极营造宽松、自由、平等的交流氛围，让学生感受到教师的亲和力和信任感，从而愿意与教师进行交流和互动。
二是采用多种交流方式。师生交流的方式可以多种多样，包括口头交流、书面交流、网络交流等。教师需要根据学生的实际情况和交流需求，选择合适的交流方式，确保交流的针对性和有效性。
三是关注学生的交流需求。在师生交流中，教师需要关注学生的交流需求和情感体验，尊重他们的个性和意见，引导他们积极思考和表达自己的想法。同时，教师还需要根据学生的反馈及时调整教学策略和方法，保证学生的学习效果。
四是注重评价和反馈。在师生交流中，教师需要注重评价和反馈的作用。通过及时、客观、具体的评价和反馈，可以让学生了解自己的学习情况和不足之处，及时调整学习策略和方法。同时，教师还可以通过评价和反馈了解学生的学习需求和情感体验，进一步优化教学策略和方法。
例如，在一节高中语文课中，教师可以采用小组讨论的方式进行师生交流。教师可以将学生分成几个小组，让他们围绕一个主题展开讨论。在讨论过程中，教师可以巡回指导，鼓励学生积极思考和表达自己的想法，同时还可以参与讨论和交流。这种师生交流方式可以增强学生的学习积极性和兴趣，提高他们的学习动力和自信心，同时还可以促进学生的合作学习和自主学习能力的发展。
五、“理”课堂指令，看是否合适
课堂指令在课堂教学中扮演着关键角色。合适的课堂指令可以引导学生有序进行学习活动，促进师生之间的互动和沟通，从而提高学生的学习效果和思维能力。为了制定合适的课堂指令，我们需要考虑以下几个方面：
1.指令要明确具体。制定课堂指令时，需要明确具体地描述学习任务和要求，避免使用模糊不清的词汇或过于复杂的语句。例如，“请同学们翻到课本第X页，阅读并回答问题。”这样的指令明确具体，学生能够迅速理解并执行。
2.指令要简洁精炼。课堂指令不宜过于冗长，要尽量简洁、精炼，让学生能够迅速理解并执行。例如，“请同学们分成四人一组，进行讨论。”这样的指令简洁明了，学生能够迅速了解要求并展开行动。
3.指令要尊重差异。在制定课堂指令时，需要考虑学生的个性差异和特殊需求，避免使用歧视性语言或过于苛刻的要求。例如，“请同学们按照自己的节奏进行学习。”这样的指令尊重学生的个性差异，让学生能够根据自己的实际情况进行学习。
4.指令要及时调优。课堂指令需要根据实际情况及时调整和优化，以适应不同的学习需求和教学目标。例如，“请同学们根据教师的讲解，重新审视自己的答案。”这样的指令能够及时调整学生的学习方向和重点，有助于提高学生的学习效果和思维能力。
例如，在一节小学英语课中，教师给出“请同学们分成四人一组，用英语进行对话练习”的指令。这个指令明确具体、简洁明了，能够有效地引导学生进行学习活动，促进师生之间的互动和沟通，提高学生的学习效果和思维能力。同时，这个指令也尊重学生的个性差异和特殊需求，让学生能够根据自己的实际情况进行学习。鼓励。
总之，优质课大赛的五点经验对于新教师至关重要。通过设定明确的教学目标和教学内容，制定合适的教学策略和方法，合理安排课堂时间，关注学生的个性差异和特殊需求，以及加强师生之间的交流和互动，新教师可以更好地提高教学效果，促进学生的个性发展和人际交往能力，增强学生的学习积极性和兴趣，提高他们的学习动力和自信心。这些经验不仅可以帮助新教师更好地应对课堂教学挑战，还可以为他们的职业发展奠定坚实的基础。
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