有一种方法可解决作文难题（三）

本网（赵贤)讯： 3月18日与25日两个星期天，特级教师陈继英先生第九次应深圳大学继续教育处和深圳教育局继续教育基地邀请，在深圳大学为深圳市教师开讲《新课程高效作文教学研究》课程，受到学员热烈欢迎和高度评价。许多老师反映，陈先生的讲座既有前瞻性、理论性，又有实用性和可操作性，听课后就在教学实践中运用实验。下面是一些教师听课之后所写的感受文字，现整理出来，发于本博以作为资料保存，也供广大博友参考探讨。

 

作文教学的困惑与思考

　　　　　　　　　　　　深圳市福田区华富中学　　陈强

我对初中作文教学感到非常困惑，作文教学除“无本、无序、无奈、无语”等之外，还觉得初中与小学的衔接很难，学生作文内容苍白，感情粗糙等问题很突出。听了陈教授的课，我开始反思，试图寻找一下改进的方法。

一、    关注片段作文的训练

陈老师课件上“国外关于作文教学的作法”给我很大启示，在平时的教学中可借用，老师对学生作文应有很具体的操作指导，既做写作的训练，更要做思维的训练。

片段作文训练应以各种描写方法的训练为量点，如创设情境，作家作文留空等形式，让学生展开联想与想象，训练外貌、神态、动作、心理等描写，即训练了谴辞造句能力更训练了形象思维能力。

二、    关注作文的构思

引导学生把一篇记叙文的架子搭建起来，并鼓劢新颖的拘思，使思路明确，立意鲜明深刻，结构完整。在大作文训练时融入片段作文训练的成果，使学生在作文训练中有成功感，从而产生写作的兴趣。

三、    及时反馈很重要

多使用互评，写完即评的方式保证大部分作文能及时反馈。

四、    多引导学生关注生活，提倡多写新近发生的事，培养善感的必灵，使学生不为写作什么而发愁。

以上是学习了陈教授的课之后的一些想法，我将在以后的作文教学中多思考，多尝试，希望能提高作文教学的效率。

陈老师的课带给我很多启发与思考，非常感谢！

 

关于作文教学中语言与思维训练的一些感受

　　　　　　　　　沙井中学　　田华华

我是冲着“创新能力培养”这个名称报续的这门课。在今天的课程上确实学到了一些较新的观念，如：尺水兴波，片断组合，移情法等，也学到一些新的方法如命题作文开发形象思维，片断作文训练想象力。还认识到学生没有思想，其实是没有审美能力和审美意识。下面结合这一课所学以及自己的实际教学情况谈谈我的感受。

写作是有法可依的，正所谓文有定法，老师就是教这个方法的，在我看来初中侧重语言表达的训练而高中侧重思想立意的训练，这是一个升级的过程，但又不可截然分开，正所谓文道并重。我是教高中语文的，下面侧重谈谈高中作文教育的感受。

关于语言训练：（1）我们每周做摘抄，抄好句子并仿写。（2）然后是写周记练笔。（3）积累成语，包扩好的语言形式，如成语、俗语，歇后语等，我们统一印发给学生积累识记；（4）阅读课，每周至少有一节阅读课，阅读规定的各著；（5）演讲与朗续。包括有些班级的课前三分钟等，这是训练学生的口头表达能力。

关于思维训练：因为高中主要写作议论文，因而思维的训练显得尤为重要。议论文的思维训练；（1）阅续名篇，如朱光潜，鲁迅高人的文章，我们不定期发给学生；（2）进行思维训练，主要是逻辑思维训练，包括今天陈老师所讲的内容，如因果思维法，质疑思维法等。（3）就课文有争议的内容和人物进行辩论，就社会热点和新的社会现象发表着法。（4）写好议论段的主要步骤，把一个观点说清楚。

我以为，目前的作文教学语言训练的练的方法还是很多的，但思维训练，可依之法太少了。就我们学校的作文教学而言，很多都是例题的讲解和总结，而没有科学有效的思维训练的方法。

我们沙井中学组织所有的语文老师写了一本《高中议论文写作指导大全》从审题立意到结枸安排到材料的取舍等方面作了总结，希望对高中议论文体系教学有一个帮助，我们从中受益匪浅。

中学语文作文教学的“轻”与“重”

　　　　罗湖区罗芳中学　黄承志

我是一名初中语文教师，从事初中语文教学己经10多年了。要说对初中语文教学中作文教学的认识，可以说是困惑多于经验，茫然感多于成就感。近年来我开始关注国内外一些作文教学方面的理论，开始学习名师们的教学经验，这次听了陈老师的讲座，我感到收获很大很多，茅塞顿开。以下是我对初中作文几个方面关系轻重的思考。

一是阅读教学与作文教学熟轻熟重。语文课堂重阅读轻作文是现在初中语文课堂的现状。无论是课时安排，还是教学任务。阅读总是大大超越作文。而我们教师出去听课，也大多是阅读课。国内语文教育教学方理论方面，也总是难见作文教学理论方面的书籍与成果。而阅读教学方面上理论文章，则是多于牛毛了。这里我的思考是，语文教学应该以培养学生的表达能力为主，语文教学应该更加关注写作，应该在课时安排，日常训练，评价标准等方面向作文教学倾斜。

二是重兴趣还是重技能，现在初中作文教学的现状是学生对写作不感兴趣，没内容可写，应敷了事，而我们的作文指导却总是以为教给学生写作的技巧就可以了。可是学生如果没有食欲，我们再给他们更多我的美味又有什么好呢。所以我们觉得老师们应该在如何激发学生的写作动机方面多花心思。想办法让学生对表达感兴趣，巧妇方配为有米之炊，

三是考场作文与日常作文熟轻熟重。我们一般重视命题作文与考场作文，而忽视日常的作文练习。我以为我们考场作文之所以言之无物，无从下笔，主要还是平常缺乏积累。而作文更需要一个宽松的思想空间，所以教师要给学生提供一个日常作文训练的平台，引导学生多拿起笔来写自己的内心感受与日常体验，并乐于向公众展示，这样就慢慢有了作文的动机，写作水平也自然就提高了。

中学语文作文教学无本、无序、无语的状态，需要专家们和一线教师们的共同努力。我们更希望像陈特这样的专家给我们一线教师更多的指导，给我们提供更多的理论资料和切实可行的措施。

感谢陈特给了我们很多很多的启迪！