武进区花园小学 蒋雪娟
班级是学生学习、成长的“土壤”，班主任则是班级工作的组织者和领导者，是学生美好心灵的雕塑者，学生健康成长的引路人。孔子曰：“性相近，习相远”说明了教育的重要性。尤其是作为低年级的班主任更是责任重大，它肩负着学生的启蒙教育。儿童从入学开始，良好的班集体对于培养他们的智力、能力和个性，促使他们身心健康地发展都有着十分重要的意义。多年来的班主任工作使我深深地体会到做好低年级班主任工作不仅要有强烈的责任心和对全班学生的爱，更重要的是要根据低年级学生的年龄特点来开展。
一、以身示范，促进良好行为的养成。
身教重于言教，教师良好形象的树立是做好班级工作的前提。少年儿童好模仿、易受暗示。尤其是对于刚入小学的学生来说，学校生活一直是他们向往的，是神圣而又美好的，老师的一举一动都是他们模仿的对象。由于班主任的表率作用能为学生提供言行规范的物化模式，因此我十分注意自己的言谈举止，说话从不带脏字，言而有信。要求学生服装整洁，自己决不穿奇装异服；要求学生不迟到、守纪律，我首先做到工作兢兢业业、尽心尽责，上好每一节课，批改好每一次作业，带头劳动，以自己的行为去带动学生、影响学生；不让学生做的，自己决不去做。古人云：“亲其师，信其道。”由于自己能到以身示范，学生在模仿的同时提高了道德认识，
二、抓良好学习习惯培养，促进班风班貌的整体发展。
良好习惯的养成对学生的成长至关重要。 由于低年级学生年龄小，自觉性差，再加上现在都是独生子女，娇生惯养，行为懒散，惰性大，因此，班主任作为学生成长道路上的领路人, 担负着“万丈高楼平地起”的铺路人的重任,应该把握好这一关键期,让良好习惯的形成促进班风班貌的整体优化。为了培养学生良好的行为习惯，我主要做到以下几点：
1、上好开学第一课。
为了使新生能很快地适应学校生活，使班级管理较快地走上正轨，我特别注意上好开学第一课。一开学，我首先对学生进行常规教育，告诉他们学校的纪律是什么，如：上课不能迟到，一打铃就要安静坐好，课前应准备好学习用品，上课应专心听讲，举手发言等要求，并教给他们守纪律儿歌，使他们在有趣的儿歌中受到教育。同时组织学生学习《小学生日常行为规范》，因为它是小学生行为的准则。我逐条逐项进行讲解，并教他们怎样做，如：“上课专心听讲”就是要做到手、脑、耳并用；“不迟到”首先要牢记正确的作息时间，然后按要求时间准时进班上课……由于一开始就有明确的要求和具体做法，因而学生很快适应了学校生活，使班级工作顺利走上了正轨，为以后的学习打下了良好的基础。
2、行为养成，常抓不懈。
学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。于是我制定出详细的班规，要求学生对照执行，使学生做到有规可循，有章可依，并分项由专人负责，做好记录，及时公布情况。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是，我经常利用班会、晨会、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。
3、注入竞争机制，促进行为养成。
根据低年级学生争强好胜的心理特点，每学期我都要开展多种形式的评比活动，有“优胜小组”、“大苹果”、“小五星”等。每月评选一次，谁的 “大苹果”、“小五星”最多，就是班级明星，可以奖一本本子。下个月评选时，谁的进步大，还可以得“进步奖”。 由于采取了不同方法，使不同层次的学生都感受到了成功的喜悦。这样使学生的良好行为在竞争中得到培养，在竞争中得到巩固，以自觉养成良好的习惯。
四、培养学生集体主义观念，增强班级的凝聚力。
现在的独生子女自我、自尊意识增强了，但由于在家庭中处于“中心”地位，使他们养成了以“我”为中心，自私任性，忌妒心强，没有责任心的缺点，尤其是缺乏合作意识，集体观念非常淡薄。未来的社会是一个充满竞争的社会，它更需要合作。为了培养学生的合作意识，使他们懂得“一枝花独放不是春，百花齐放春满园”的道理，我在班里开展了“一帮一，结对子”活动。在活动中，大家热情很高，原来好的学生不再自顾自了，而是主动去帮助自己的对子。当他们帮助的对子进步了，使他们从自己能为集体做出了一份贡献，体会到助人的乐趣，从而增强了合作意识。而被帮助的同学呢，也意识到自己是集体的一份子，自己学习和言行的好坏直接影响着班集体的荣誉，从而做到自觉、主动地学习和遵守纪律，并积极加入到集体活动中去。这项活动的开展加深了同学之间的友爱、班级的团结，整体意识大大加强，乐于助人蔚然成风，使班级产生了巨大的凝聚力。
五、特别的爱给特别的人，以做好特殊学生的思想工作。
我所说的特殊学生是指那些好动、好闹、比较顽皮、纪律性差、缺乏自控力的学生，一个班中，往往是这些学生的事最多，也是每个班主任最头疼的事，为了做好这些学生的思想工作，我主要做到以下几点：
（1）对这些学生首先要把他们当作自己的孩子来管理，要充分认识到孩子在成长过程中犯错误是正常的，要充满爱心，决不要求全责备，横加指责。
（2）善于抓其长处，培养责任感。其实往往是这些学生比较聪明、热情、爱劳动、乐于助人、爱表现自己，抓住这一点，我就注意经常分给他们一些工作，如：负责拿钥匙，管理班级的劳动工具，擦黑板或帮助教师整理一下作业本等，使他们充分体会到教师对自己的信任，从而增强自己责任感，并注意改正自己的不良行为。
（3）抓住“闪光点”，多表扬，多鼓励。
俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人三伏寒”，尤其是小学低年级学生，他们的心灵就像刚露出地面的幼芽，只有倍加呵护，才可能茁壮成长。班主任要常把爱与信任的信息传递给他们，对于这些学生来说表扬和鼓励就像旱地注入了一股清泉，催人上进。不论是一次好的发言，还是一次进步的成绩都要加以表扬决不吝啬赞美的语言，从而促使他们努力改正自己的缺点，每周还让任课老师写出进步的地方，在班上大力表扬。当他们的错误出现反复时，我则更是耐心细致的做他们的思想工作，并在谈话中有意识地运用鼓励的言词，如:“老师相信你……”“我认为你一定行”“如果能这样就更好了……”等，这样既达到了教育目的，又保护了孩子们的自尊心，使他们有信心改正错误，从而增强了战胜困难的勇气和决心。
六、与家长密切配合，使教育收到事半功倍的效果。
学校、家庭相结合是学校、家庭、社会教育机制的主框架。老师与家长的结合是运用这一机制教育学生进步的有效方法之一。因为家长是孩子的第一任老师，如能取得家长的配合，对学生的教育可以收到事半功倍的效果。首先，老师把学生在校的表现及时传递给家长，经过家长和老师共同分析、研究后，反馈给学生，这样对学生的教育才会有效果。其次，在与家长面谈时，应注意对好学生多报忧，少报喜；对差学生来说则要多报喜，少报忧，注意寻找其“闪光点”及时告诉家长，使家长不至于对孩子感到失望或回到家就横加指责，这样既保护了孩子的自尊心和家长的面子，又收到了良好的教育效果。
七、开展丰富多彩的活动，培养学生的综合素质。
当今社会培养高素质人才显得尤其重要，学生只有良好的行为习惯是不够的，他们还必须具备多方面的能力。因此，我特别注意开展丰富多彩的活动。如：穿衣服、系红领巾的比赛，培养了学生的自我服务意识能力；朗读、讲故事的比赛培养了学生的表演能力；绘画、手工制作又培养了学生动手的能力；跳绳、跑步等活动的开展又激发了学生参加体育运动的热情；三脚跳、接力赛等游戏培养了学生之间的合作意识。由于对学生各方面的能力培养和锻炼，因此，班里学生的综合素质得到了提高。
总之，做一个班主任不容易，做一个低年级的班主任更不容易，班主任工作既艰巨而又神圣，我将一如既往努力工作，不断总结经验，以培养出更多适应新世纪需要的合格人才。
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