面对成千上万的来访者，一位校长站在演讲台上，霸气侧漏地说：“一切名校都是纸老虎。”空气没有凝固，气氛没有紧张，台下没有反驳，听众没有不满。只因人家成绩摆在那里，你不服气也不行。这个学校就是石家庄精英中学，这位校长就是李金池。
对成功者，总有探究的兴趣，总有模仿学习的欲望。有一天，我校也加放了全国各地探秘的队伍。一天往返，来去匆匆，浮光掠影，走马观花，对仰慕中的精英中学未能全面深入地感受，但早有耳闻，先入为主，故零距离接触只是印证。听一节课，观一节教研，教室里看看，院子里转转，感慨自然生出。
1、一次出入。
不是说“有朋自方来，不亦乐乎”吗？人家精英中学才不这样。即使是远方的客人，即使多达数千，即使是雨天，也没有例外，时间不到，院外等着；时限一到，即刻驱离。只是保安大叔，有笑脸，但不客气，工作证往脖子上一挂，就机器般履行程序。那霸气使人敬畏，神秘使人好奇。
2、一节课。
那么年轻的教师，使人怀疑他们能否承受课堂之重。那样紧张的节奏，让人以为这不是学校，而是工厂。那样繁重的工作，似乎有一种空气凝重的感觉。老师学生，上课下课，出入教室，准时准点，一丝不苟。数量众多的学生，容易疲乏的下午，不受重视的语文课，令行禁止，师生配合默契。问题一出，抢答声起，手臂如林，气势如虹。课堂秩序井然，脉络分明，张弛有度，教师娴熟自如，学生按部就班。一切都像是演练好的，其实只是普通一节。
这就是训练有素，一定是千百个日子不断地重复练就的有条不紊。任你观课者如堵，学生能够目不斜视，作答时声如洪钟，展示时大方自信。而老师，如导演，如指挥，如舵手。你不得不佩服，人家这课，真有容量，真有内涵，真有效果。
3、一次教研。
从课堂上看，一定是规划好的极其严密的。一节严谨的课之前，得有多少次反复的设计和修改，才能丝丝入扣，才能步步为营？参观者的兴趣都被引向教研活动了。
教研时间一到，五个年轻的文科女教师臂夹资料翩然而至，迅速坐定，交换资料，分别解说。同一问题，相互探讨，和谐有效。分工合作，意见各出，终成一体。感觉学校像是一台调高速运行的机器，空气中弥漫着紧张，如此高效运作之下，能够成批量地生产出人才，理当是自然之事。
这只是一个年级一个学科一个小备课组，庞大的精英中学应该有许多这样的备课组，管中窥豹，可见一斑。个人根据教学计划拟出一课教案，小组讨论修改通过，然后负责人根据修改意见最后定稿出课件，全体老师同遵此执行。
4、一点感悟。
以上各个片断中看到的精英中学的员工，其表现，不会是理想抱负的驱动，如此整齐的动作，只能是制度的严谨使然。校领导动了脑筋，工业化管理，农业化生产，恰到好处地运用了制度，使一所庞大的学校如上了发条的表一般精准地运行起来。
精英，应该是一种文化理念，一种管理核心，一种自信心态。大门的校名，教学楼的楼名，楼道内的标语，墙壁上的挂画，教室里的陈设，无一不在营造一种浓浓的文化氛围。走进其间，呼吸到的都是文化的分子，师生长期沉浸其中，耳濡目染，熏陶渐染。文化的根基扎定，知识自然附着其上。环境制约人的行动，也引领人的思想，更感染人的情绪。名校心态，如皮球充气，弹劲十足。员工累而不怨，教师勤而不倦，学生学而不厌。不出成绩，岂有此理？
看似不经意的装饰，其实蕴含着深刻的道理，无形的影响有时胜过有形的力量，英国人说，绅士的培养需要三代人的努力，精英中学告诉我们，精英的培养需要大文化环境的营造。
许多学校不重视校园环境的建设，忽视了“芝兰之室”与“鲍鱼之肆”的区别。正如衣着能够约束人的行为，环境包装能够改变人的气质。人文气息，文明环境，激发的是文化激情，滋生的是科学素养。
学生的书包，不在教室在楼道，恐怕不仅仅是为了整洁，教师开讲，学生翻遍书包找不到书的现象，许多学校屡见不鲜，这里却能够绝无。一个细节，就是差距。教学环节的整齐划一，其实是为减少无效劳动，突出精髓英华。一节语文课，学生资料多多，课上课下，一体处理，前课后课，环节相衔，知识滚动。展示质疑，争先恐后，目的在于形成快节奏，每学必练，每练必考，每考必批，每批必效。《滕王阁序》，何其优美的课文，教师却只强调知识点，高效到近乎不合理。每课必研，四十分钟的课堂耗费六十分钟的教研，相当于淮海战役的后勤。教师的辛苦，只为学生的成绩，而这种辛苦却又是极高效的。
当学生无法考到满分，当我们的课堂必须有所舍弃，负重前行是最不科学的，轻装，丢掉什么？精英中学的教研撑起了课堂，资料弥补了教材，练习迁移了知识，考查监督了过程，严格消灭了惰怠。以学生为对象，以课堂为中心，一切都指向实用。在应试教育中，在选拔性考试中，这种实用主义有极大的威力。
避开了弱点，调动了激情，战胜了困难，超越了自我，人，就成了精英。制度科学化，执行严格化，管理人性化，安排科学化，课堂高效化，教学常态化，学校，也就成了精英。
一方水土，是指师生成长和奋斗的环境，一批人才，是指在这个环境中大有成就的师生。精英中学，一定还有更深广的内涵，以上，只是我看到的。
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