成成是个一年级学生，因为写字没有达到规范要求屡屡遭到老师批评甚至处罚。成成对写字越来越恐惧越来越厌恶，写字时情绪也越来越大，字自然写不好。忍无可忍的老师给家长打去一通电话，要求家长负起责任，将没有达到要求的字擦掉让成成重写，否则作业交上来也会被退回。已经是晚上10点多了，妈妈还在一丝不苟地执行老师的指令。当妈妈再一次擦掉成成写的字时，成成放声痛哭。爸爸觉得不能这样逼孩子，可是妈妈不肯让步“没有达到要求老师会批评我们的呀。”妈妈和老师一样，认为是成成写字不够认真。于是写字事件转变成夫妻之间的争执。最后他们决定来找我裁判。
发生在成成身上的事情，在如今的小学低年级孩子身上屡见不鲜。二年前在网上被讨论得沸沸扬扬的那篇《开学一月摧毁6年教育观》的文章就是因为孩子的写字引爆了妈妈的情绪地雷。
真的是孩子不认真才没有写好字吗？非也！我认为10岁以下的孩子学习上出现的所有状况首先是由于身体发育的因素造成，而不是主观上的不认真、不努力所致。比如成成的写字问题简单来说就是手部肌肉力量不足，精细动作控制力不够。这些不足其实可以通过运动或游戏的方式加以改善。而运动和游戏正是孩子喜欢的形式，训练效果自然非常好。
于是，我给了成成父母一张在家就能操作的“秘方”。并请他们放宽心，只要按照这“秘方”训练，不出2个月一定能看到明显的效果。与此同时，我还强烈建议家长给老师写信或当面沟通，表达三点：其一，感谢老师，尽管有时候老师的话过于严厉，但是其背后有着老师希望孩子写得更好的正面动机，家长一定要从心底里感恩这些正面动机；其二，和老师说明成成写字不好的原因，请老师耐心等待一些时间；其三，表示家长一定会努力解决写字问题。建议家长主动和老师作这样的沟通是我这付“秘方”里很重要的“药引子”。
“秘方”开出才二周，成成妈妈就兴奋地跑过来告诉我，孩子写字已经连续三天得优了。妈妈说谢谢我提供的那些训练方法。
我不敢贪天之功为己有。虽然我建议的方法很有效但却没有这样神速。之所以有这样的效果是“秘方”里的药引子——老师起了催化剂的作用。原本老师看到成成的字就会来气，现在因为家长跟老师作了沟通，老师暂时放下了成成，加上妈妈也停止了对写字的责备。孩子很敏感而且非常在意老师、家长对他的看法，只要没有大人的情绪干扰，自然会积极努力向上，这是他们与生俱来的能量。
成成爸爸听了我的解释不住的点头。他说现在去接成成时，其他同学继续被老师留下罚抄，而成成脱离了这个“苦海”。爸爸恍然大悟，难怪孩子近来情绪好转很多。
在乐学斋的安亲（晚托）班中，有个孩子原来的学习成绩一直在班级中等偏下。我辅导了她2个月后，孩子在学校的期中考试中，语文成绩提升了10名，数学成绩更是离第一名只差7分。班主任老师当众表扬她是匹黑马。我非常感恩这位老师，她肯定了孩子的进步，因我见过有些家长和老师用“瞎猫碰上死老鼠”来怀疑孩子的进步。我主动向这位老师发信息感谢她对孩子的鼓励。此后的日子里，孩子常常提及老师表扬她又有了提高。原来很不自信的孩子开始变得神采奕奕，有了学习的热情和兴趣。待到期末大考时孩子的成绩又跃上了新的台阶。这个孩子之所以能不断的进步，学校老师对她持续的鼓励和表扬起了很大作用。
虽然现在的家校关系远没有像医患关系那样紧张，但大多数家长是惧怕老师的，焦虑的老师也容易对家长施压。而家长往往将这些压力转化成一种过度的焦虑情绪向孩子释放（唠叨和指责），就如成成的妈妈那样。孩子承受着来自老师和家长两方面的焦虑情绪，需要内在消耗很多能量去平衡，那孩子还能有多少能量用于天天向上？
如何打破这一僵局？以我的愚见，这需要从家长做起，从真心感恩老师开始。老师年年有学生，而孩子对家长是唯一的。
如果每个家长真心感恩老师，当孩子出现状况时感谢老师的指出，当孩子有了进步时感恩老师的帮助，那么这种感恩的能量将极大地缓解老师的焦虑情绪，也就缓解了对孩子的压力。
如果每个家长相信老师在努力做到最好，那么这种信任让老师感受到被理解、被尊重和有价值，有助于老师产生积极的动能去耐心帮助孩子。
如果每个老师相信家长在努力做到最好，当孩子出现问题时和家长积极沟通寻找根源而不是简单对家长施压，当孩子有了进步时感恩家长的支持和配合，那么家庭和学校就形成了有效的良性互动机制，有利于释放孩子的自主成长能量。
可以肯定，家长和老师的彼此感恩，能为孩子营造出一个有利于身心健康的成长环境，将大大降低“问题”孩子的出现。孩子向我们索求的并不多，给点阳光孩子就能很灿烂。我们对孩子千万不要吝啬笑容、吝啬鼓励、吝啬阳光啊！
文/ 雷琼
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