追求智慧教育 成就师生幸福  

 

 

追求智慧教育 成就师生幸福

对话山东省昌邑市奎聚中学彭磊校长

李东辉 李玉君

 

    题记：教育的真谛是发展人的个性，成功的教育是让每一个学生的个性得到健康的发展。作为一所齐鲁名校，山东省昌邑市奎聚中学用理性的思考和充满创新意识的实践兢兢业业地培育着一方英才，在学校不长的发展历程中，始终贯穿着这样的教育理念：“今天我们的教育，是与时俱进、开拓创新的教育，是为学生的个性发展和综合素质的提高提供服务的教育，是为学生今后的发展打好基础的教育。”从中，我们也看到了一所名校的魅力与其敢为人先的气魄……

    山东省昌邑市奎聚中学自建校以来，坚持“为学生的幸福人生打好基础”的办学理念，把“全面发展打基础，个性发展有特长”作为办学特色，以活动为载体，以活动促发展，积极打造个性教育，创建学校特色，扎实推进素质教育，形成“以特长带特色，以特色促发展”的教育教学新局面，教学质量稳步提高，学校成为全市初中教学的一颗明珠。近几年来，学校先后获得了“第十四届全国中小学生绘画书法作品比赛组织工作先进集体奖”“德育科研全国先进实验学校”“中国管弦乐教育示范基地”“山东省教育科学‘十一五’规划重点课题‘学校文化与特色建设’重点研究基地” “山东省教育委员会重大课题创新教育实验基地”“潍坊市初级中学个性发展50强学校”“潍坊市普通话校园语言示范校”“潍坊市优秀社团”“潍坊市师德建设先进单位”“潍坊市实验教学示范校”“潍坊市中小学‘311’工程”“电脑制作特色学校”，历年被评为昌邑市“初中教学工作先进单位”“昌邑市课堂教学改革先进学校”。
    究竟是什么成就了奎聚中学的辉煌呢？带着疑问，笔者走进奎聚中学，与彭磊校长进行了一次深度对话，探寻学校在教育之路上的点点星光……
        管理：用幸福塑造幸福
    笔者：我们知道，在奎聚中学，曾经一度呈现过这样一种状况：很多教师提出年龄偏大，精力不足，担心不能出色地完成教学任务。基于这样的情况，您到学校之后，是如何来改变这样的状况的呢？
    彭磊：面对这个问题，我的第一感觉是我们的教师尽管老龄化严重，但还是要求上进的，这一点让我很欣慰。欣慰之余，我也感觉到了压力。我从学校管理和教师专业成长两个方面着手：
    首先，我确立了“为学生的幸福人生打好基础”的办学理念，实行“阳光管理”，制定了“健康育人，自主发展”的创建目标和规划，努力建设“阳光型学校”，塑造“阳光型教师”，培养“阳光型人才”。学校教育的每一个行为、每一项活动都紧紧围绕这一理念而展开，有力地促进了阳光特色学校的建设。为了实现这一目标，我把继承和发扬孔子的修身、求知等思想道德和教育思想与现代教育思想有机结合作为学校的突出特色来抓，使学校逐步形成“民主、科学、开放、多元”的校园文化特色，大面积提高了教育教学质量。
    其次，是以师能建设为核心，以校本培训为总切入点，建立集中培训与教师自主积累式培训相结合的学习培训制度，加强学习和研究，营造学校浓厚的学习氛围，不断提高教师的执教水平，并最终落实到提高教师的专业素养上来、落实到课堂教学当中来。
    笔者：教师队伍的建设是学校提升内在动力的关键因素，那么我们学校在教师队伍建设方面采取了哪些措施呢？
    彭磊：在教师队伍建设方面，我认为作为一名校长，要为教师发展搭建平台，力争出现“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”的良好局面，从而提升师能，落实人文关怀。
    在提升师能方面，我们首先引导每个教师不断加强业务学习，努力提高自己的文化素质，要求每位教师建立自身的发展规划和学习计划，充分利用一切可以利用的条件和机会，自觉学习，不断提高水平，增强能力。学校也采取“走出去，请进来”的办法，组织骨干教师到先进学校听课、研讨，积极开展校际交流，并聘请外校外地有丰富经验、成绩突出的优秀教师来校作学术报告等，不断充实、更新教师的专业知识，提高教师的综合素质。学校还制订培训计划，确定培养目标，每年培养出一定数量的校级优秀教师，参加各级名师竞争，提高学校的教师水平和学校的知名度。在平日教学活动中，特别注重对青年教师的培养，要求青年教师一学期站稳讲台，过好学科教材关和学生信任关；一学年各种课型达标；力争三年能教毕业班，教学成绩良好，成为教学新秀；五年成为教学骨干，学科带头人。为达上述目标，我们给青年教师压担子，在工作中锻炼，在实践中培养。青年教师更是主动勇挑重担，与教学经验丰富的教师结对子，让他们充分发挥传、帮、带的作用，互帮互助，共同提高，在较短的时间内使全校教师的整体素质得到较快的提升。
    在此基础上，学校进一步重点突出骨干教师队伍建设和名师培养，调整培养和使用对策，倡导名师立校，以他们的辐射和引领作用提升学校的整体教学水平，着力培养一支“思辨力强、知识面宽、专业精通、干事创业、有广泛群众认可度”的骨干教师队伍。
    此外，学校还根据宏观发展目标及教育大形势需要，明确提出“三个一”目标，全面推行“三名”工程的实施。一是做一名有特长的教师。我们要让每一位教师都有让学生信服、敬佩的一个方面，让每个教师都有自己的绝活，教师在学生面前展示自己的特长时，既有助于树立教师威信，又有利于产生示范效应。二是做一名有创新精神的教师。强调工作的挑战性和成就感，鼓励教师以课程改革为切入点，以发展和创新为动力，加强教育理论的学习，更新教育思想，提升教育理念，在课程改革和发展中抢占制高点，掌握主动权。三是做一名科研型教师。由教知识和技巧转为给学生视野和境界，由“搬运工”转为研究和创造者。
    笔者：您为教师精心搭建的平台可以说是解决了教师能力方面的问题。而我们也知道，教师职业是需要不断付出的，那么学校又是如何落实人文关怀，让教师感受到从事这一职业的幸福感呢？
    彭磊：谈到教师的幸福感，我很赞同美国100家最适合于工作的公司之一的罗森伯斯国际集团老板豪尔的一句话：“不愉快的人提供的只能是不愉快的服务。”因此，我确立一个观点：校长应把教师放在第一位，才能让教师把学生放在第一位。在严格要求教师的同时善待教师，致力于培养教师在学校的“幸福感”，这是教育的理性和管理的智慧，也是人文关怀的重要体现。我们必须看到，教师首先是社会人，他们也有来自自我、家庭等各个方面的需求，我们应该让教师通过自己的付出不断实现这些需求，这样才能不断提升他们的职业幸福感。比如在教师生日时，学校校园网不忘送上精美的贺卡和鲜花；在教师碰到子女就读、生病、教学难题、家庭危机等困难时，我们总会积极帮助解决，及时送去问候和温暖……这些微不足道的关心、帮助、温暖传递温馨和幸福，学校自然就是教师生活、学习、生长的乐园。
    为进一提高教育教学质量，调动教师的工作积极性，增强其幸福感，在教师评优、考核中，学校制定实施《奎聚中学教职工量化管理办法》，将教师的德、能、勤、绩、科研等方面量化，让教师公平竞争。学校又补充修订了《奎聚中学教学质量奖励条例》，学业水平达标奖、学业水平优秀奖、特殊奖励、任课教师个别奖励、教学管理奖等方面，对在中考和市级大型考试中取得优异成绩的教师进行重奖，对班级整体奖励从1200元到3000元不等，教师的奖励从200元到500元不等，这些奖励措施从物质方面对在教育教学中做出重大贡献的教师进行了奖励和肯定，大大激发了教师们的热情，学校教育教学呈现一片欣欣向荣的局面。
        教学：建构优质高效课堂
    笔者：实施新课程改革以来，高效课堂的构建已经成为每个学校关注的重要话题。前面您也讲到了学校课堂教学改革的一些情况，请您介绍一下这方面的情况。
    彭磊：课堂是教学的主阵地，我们的教育教学行为在很大程度上是通过课堂教学来实现的，因此，打造高效课堂质量是学校发展的关键，更是学校立足社会，培养高素质人才的关键。
    所以自实施新课程标准起，我就成立了以校长为组长的课改领导小组，吸纳教研组长为组员，并确定骨干教师为实验教师。特别是2009年，随着素质教育的不断深入，我更加注重教学改革，鼓励全体教师致力于教学改革的研究与实践，精深教研，大胆试验，使“345”教学模式在昌邑这片土地上崭露头角并有效推广。
    笔者：在具体的落实过程中，我们有哪些有效的做法呢？
    彭磊：“让求知成为学生的最大快乐”是我们推行的“345”教学模式的核心理念。我们一直坚持以“让学生得到赏识的快乐，学会学习的快乐，体会参与竞争的快乐，展示提升的快乐，收获成功的快乐”为宗旨。
    在具体操作上，我们着重关注以下三个环节：
    第一，科学安排，提高预习的实效性。基于学生的学情，我们重点突破了课前预习这一难关。首先，由教导处统一做出具体要求，要求学生预习的时间，学生预习新课的时间一般安排在前一节课学习完成，新课没开始之前。其次，由教研组长集体备课，统一管理与监督预习的内容。要求教师在布置预习作业时，对学生的预习要求做到思路明晰、环节清楚、目标准确、活动易做、数量适中、练习适度。再次，要求教师精心设计预习学案，不管什么形式的预习活动和预习内容，最后选择部分内容落实到书面上。
    第二，小组自主互助、合作探究，打造人人参与的活泼课堂。我校在课内探究方面，在结合 “自主互助学习型”课堂教学模式的基础上，积极推行探索“345“优质高效课堂教学模式。根据学校实际，我们提出两大策略：一是“低起点、小步子、多活动、快反馈”的教学策略；二是“全体学生全程参入，动口、动手、动脑，参入教学过程”的“两全三动一参入”教学策略。确定了“以教师为主导，以学生为主体，以问题为主线，以激发学生兴趣为主旨”的课改理念。制定了“突出一个‘实’字，落实一个‘改’字，体现一个‘新’字，鼓励一个‘活’字”的课改方针。这样一来，教师不再是按部就班地讲题授课，而是引导学生进行自主学习、展示成果或就某一疑点进行探讨交流。教师只是在学生遇到无法解决的难点疑点时，及时给予点拨。经过半年多的探索和研究，学校提炼出了“预习、展示、调节、达标”的课堂模式。
    第三，搭建平台，促进课改的纵深发展。为把课改引向深入，我们采取了“四条”措施：一是专家引领，依靠校内外的专家对教师进行教学的引领和培训；二是学校不断对教师和学生进行课堂技能培训，保证课堂教学的高效率；三是做好集体备课，在导学案的编制和设计上下工夫，备好课；四是上好年级研讨课，学科组集中力量听课，指不足，定措施，帮助上课教师完善课堂设计。
    在具体落实时，采取教研组“集体备课，一人上课，听评课教师集体反思，个人再实践”的方式。通过听评课，面对面交流，给老师们提供“合作体验，共同反思”的平台。要求老师们解决“在常规课堂中寻求个人特色；在实效课堂中挖掘有效措施；在高效课堂中探索运行规律”。学校定期举行优秀教师和学科带头人的示范课，骨干教师和参训教师的展示课，业务领导的下水课，教学交流观摩课活动。努力做到一人讲课、全组行动；一人执教、人人受益。目的是“搭台比赛，以赛促学，以赛促教，以赛促改”。学校开展的“人人献一节公开课”活动，成了老师们锻炼自我、展示自我、提升自我的舞台。
    笔者：我想，通过这些方面的探索和努力，我们的课堂教学改革一定会取得很好的实效。
    彭磊：是的。通过这些措施，我们的教学质量获得了稳步提升。目前我校已打造出各学科都有带头人的坚实的教师队伍。每年，我们教师都有百余篇论文获奖或发表，每年都有很多教师因教学成绩突出、教研成果显著而获得昌邑市教学成果奖。齐亚军老师的《创设情境教学法》、郭伟老师的《改革创新，提高学生素质》、周雪芹老师的《生物课分组自主探究教学》分别获昌邑市2009年教学成果一、二等奖，翟伟英老师的《轻松愉悦和谐教学法》荣获潍坊市2008年教学成果奖一等奖。另外，于彩瑛老师的《多措并举、班貌一新》等获潍坊市金点子案例一等奖。近三年来，已有120余人次获各级各类优秀辅导教师称号。2008年7月，齐亚军老师参加了山东省优质课评选并获一等奖，同年我校有9名教师参加昌邑市课堂教学大赛分获一、二、三等奖。2009年学校在昌邑市教育局的课堂改革点评和教学管理点评均名列前茅。还有8人在昌邑市课堂教学大赛中获奖，并有3名教师获学科大赛第一名的好成绩。现如今我校78名专任教师中，潍坊市级教学能手17名，昌邑市级教学能手41名。
        素质：让个性成就学生的发展
    笔者：我们知道，打造出充满青春活力的教师队伍是学校发展的前提，而学生健康、智慧、快乐地成长才是学校发展的不竭动力。那么在关注学生终身发展方面，我们又有哪些特色呢？
    彭磊：有了高素质的师资，并不等于取得了成功，学校一切工作的落脚点还是在学生身上。我认为没有特色，学校就没有生命力。近几年来，我们积极构建以学生特长培养为突出特色的素质教育运行机制，逐步形成学校特色。在学生的个性发展方面，我们主要通过“五化”教育，将学校的各项教育活动串联起来，以实现系统、高效的教育目的。
    笔者：具体是哪“五化”呢？这些活动又是如何系统开展的呢？
    彭磊：我校的“五化”教育是指人文化教育活动、主题化教育活动、系列化教育活动、个性化教育活动、制度化教育活动。
     1.以弘扬孔子文化精髓为特色，积极开展人文教育活动
    遵循“植养人文气韵，奠基幸福人生”的活动理念，努力构建“承接传统、习惯育人”的基本框架。我们的目标是传承民族文化，植养人文习惯，培养有中华情怀和现代素养的中国人。
    在这方面，我们着力构建以《论语》为核心的校本文化课程体系和学校文化体系。我们以“诚笃”为校训，以孔子的“孝悌”“见贤思齐”“温故知新”等修身、求知思想与现代教育思想有机结合作为学校突出特色。学校先后开发了校本教材《〈弟子规〉译注》《于丹〈论语〉心得》，并走进了课堂。在此基础上，我们又从论语小故事切入，让学生从立志、交友、自律、爱国、理想、心态、感恩、劝学、做人等方面感悟人生，设计人生，学会做人，为此我们出版了校本教材《航标》。旨在学《论语》，聆听圣贤教诲；读故事，感受做人真谛；谈感悟，共创幸福人生。同时把《论语》的译注制成版面挂在教学楼走廊中，充分利用塑胶运动场地的保护网建设文化墙，让学生在潜移默化中接受熏陶，在耳濡目染中受到教育。这样既弘扬了传统文化，又孕育了新的生机，校园中处处洋溢着浓郁的文化气息。
    学生良好习惯的培养，重在熏陶、重在植养、重在提升，为此，我们对校园整体环境也进行了精心设计。走进校门，浓厚的文化气韵扑面而来，看到的是亲切、平和，感受到的是诗意、经典，品味到的是温馨、和谐。“为学生的幸福人生打好基础”镌刻在学校的最显眼处，作为对教师的鞭策和对孩子的期待；“忠孝勤诚廉，仁义礼智信”中华美德十字诀及其精要释义，为学生树立了修身养德的标杆。  
    2.以传统节日和重大节日为契机，积极开展主题化教育活动
    在挖掘传统节日和重大节日教育资源上，我们本着“一节日一教育主题”的原则，积极开展主题化教育活动。元宵节让学生制作“格言”灯谜，清明节开展了“为亲人燃一炷香，为烈士扫一次墓”“我心目中的英雄”演讲比赛等活动；教师节开展读诗会活动；春节和暑假，分别开展 “十个一”活动，即进行一项发明创造、办一期有主题内容的手抄报、读一本好书、观看一部爱国主义影视片、绘一幅“科学幻想绘画”、写一篇科技创新征文、拥有一个社区岗位、争做一个有道德的人、进行一次“爱我家庭、共倡家庭美德”教育实践活动等。活动的开展，张扬了学生的个性，培养了学生特长。尤其是对加强主题学习、落实“朝阳读书”计划奠定了坚实的基础。
    3.以每年“元旦艺术节”为平台，积极开展系列化教育活动
    我校自2002年开始，每年元旦都要举办“元旦艺术节”，至今共举办了七届。2005年以来，我们进一步拓展了“元旦艺术节”的内容，在最初书法、绘画、手工制作、手抄报评比的基础上，增加了“我喜欢的格言”评比、“我心中的英雄”演讲比赛、文艺演出比赛、诗歌朗诵比赛、摄影比赛、越野比赛、篮球比赛、拔河比赛、跳绳比赛、呼啦圈比赛、社团活动比赛等系列项目，丰富了“元旦艺术节”内容。活动期间的学生成果展示，有规程、有要求、有奖励办法，组织严密，公平公正。每期结束评选出的优秀作品我们都制成大型版面，在展室供师生展览，有力地激发了全体学生参与活动的主动性和积极性。
    为提升学生综合能力，给每一名学生创设平等参与的机会，我们大力推动学生社团建设。在体育、音美、社区服务和学科等方面成立了30多个学生社团，截止目前社团已达到1221人。
    4.以每年“四十佳”评选为途径，积极开展个性化教育活动
    长期以来，我校就有着良好的策略，“三十佳”（十佳中学生、十佳班干部、十佳特长生）“百名学雷锋标兵”的评选都是促使学生个性发展，成就优秀品德的好方法。我到学校之后，特地增加了“十佳孝星”的评选。因为“孝”不仅是中国传统文化的核心内容之一，而且是当前我们面临的社会和教育形势的必然选择。现在的学生，对父母的辛劳在很多时候是视而不见的，甚至把这当成了天经地义的，因此我们必须在教育中重提“孝”这个概念。
    关于评选条件，我们主要立足于节日教育活动和元旦艺术节获得的荣誉；评选结束后隆重召开表彰大会，邀请市、街道领导和获奖学生家长一起参加，并给获奖学生家长佩戴光荣花；将获得“四十佳”称号的学生照片和其人生格言一起制成巨幅照片，悬挂在楼道内的墙壁上。去年我们又把历年来荣获“十佳”同学的先进事迹和他们的格言、座右铭制成版面，摆放在综合楼大厅进行展示，以身边的人和事来教育学生、鞭策学生，鼓励全体学生发挥特长，获取成功。
    5.以德育目标量化管理为抓手，促进学校德育管理制度化
    我们非常注重学生的自我教育、自我管理，让学生唱主角。为此，我们制定了班级德育工作管理制度，开展了以班级为单位、以学生自我教育为核心的教育活动，规范学生自我管理、自我评价行为。
    首先完善了班集体德育评价制度。我们制定了“和谐班集体德育目标量化管理评价方案”和“和谐班集体创建考核细则”，从校规校纪、班级德育环境、班级德育活动、艺体教育、教育成果等方面作了详尽的规定，使班级管理有章可循。
    其次构建了班级自我管理体制。我们改变以往班主任一手包办的做法，大胆放手让学生自我管理、自我设计、自我激励、自我评价。我们首先以班干部任用为突破口，通过自荐、推荐、考核、演讲、投票选举等程序产生班干部人选，激发班级工作活力。之后再因势利导，把这一做法推广到黑板报编写组、大型演出演讲、主题班会和主题手抄报主题电子报等活动，让学生在自主竞争中展示自我、锻炼自我、发展自我、完善自我，主动在班级管理中唱主角，做到了班级中事事有人管、人人有事干。同时指导班主任成立本班值日班长、值周小组，对学校常规管理正确评价，量化积分，全面参与学校管理，让学生成为学校真正的主人。
    笔者：我想，在这样的环境和这样的教育中走出来的学生必然会带着一种与众不同的特质，能够更好地实现自己的个性。
    彭磊：是的，这也是我们希望实现的目标。通过这些活动，我们的学生获得了全面发展，学校的品位也得到了提升。在2007年中国教育学会组织的全国第九届“暑期大看台”读报竞赛活动中，我校有55名同学获奖。在2004—2008年的全国中小学生迎奥运作文比赛、全国第四届中小学生作文竞赛中，我校共有400多名学生获得了一、二、三等奖。在2007年的全国物理竞赛中，我校的孙文利同学获一等奖。在2008年全国数理化英语生物竞赛中，我校有18名同学获奖。在全国第十四届中小学生绘画书法作品大赛中，我校有42人获奖，学校获“优秀组织奖”。在全国“我爱福娃”校园手抄报大赛中，我校有36名同学获奖。在2009年山东省中国书画艺术等级考试中，我校有7名学生参加，全部获得中级三级以上等级证书。丛歆怿同学的硬笔书法获中国美术学院社会美术水平考级5级水平，李伊宁同学获中国国际标准舞拉丁舞金牌证书。在第九届潍坊市中小学电脑制作活动中，杨倩倩同学的《迎接奥运》获网页制作三等奖，夏怡同学的《足迹》获电子报刊类二等奖，夏晓菲同学的《我参与，我奉献》获电脑绘画类二等奖，孙海洋同学的《飞起来》获电脑动画类二等奖。在第十届潍坊市中小学电脑制作活动中，张展同学的《成长快乐》获初中报刊类二等奖。在第二十三届潍坊市青少年科技创新大赛中，张京同学的《潍河水质现状和水生生物的调查及分析》获实践活动类二等奖，丛歆怿同学的《不沉气囊》获科幻绘画类一等奖。在第二十四届潍坊市青少年科技创新大赛中，张京、姜文敏、徐旭亮三位同学的《垃圾食品对于中学生健康危害的调查与研究》获实践活动类二等奖。由树常青等18名同学参与的《店外经营严重危害市容环境问题》获潍坊市学生社会实践成果展示一等奖。

    后记：在全国大力实施素质教育的今天，山东省昌邑市奎聚中学没有表现出浮躁和喧嚣，没有哗众取宠，有的只是以彭磊校长为首的教师们对于教育的本真的那份坚守、那份执著。我想，他们必然会以今天的成就与辉煌作为新的起点，去迎接教育更加美好的明天！