朱永新
新教育实验发起人
中国陶行知研究会会长
俄国作家克雷洛夫有一个有意思的寓言故事：
有一只龙虾、天鹅和一条酥鱼一起拉一辆车，它们每个人都拉得很卖力，龙虾使劲地往里面跑，天鹅拼命地往天上飞，酥鱼全力以赴地往水里游。结果这个车子一步也没有被拉动。
这个寓言故事从侧面也说明了我们这次论坛主题的重要价值：在教育的问题上，家庭、学校、社会、政府如果不能够协同育人，可能就像不同的动物拉着同一辆车一样，做着无用功。
所以，协同育人，一直是我们关注的一个大问题。
我所理解的协同育人
早在2004年左右，我们新教育就和莫愁杂志社联合举办了新父母学校，开始了协同育人的探索；2020年，我出版了《新家庭教育论纲》。这本书是我在协同育人模式上理论和实践的探索做的全面总结和提炼。下文是我的一些观点分享。
1. 家庭和学校之间的共育是协同育人的基础
父母是教师天然的同盟军，双方都有一个共同的心愿，就是把孩子教好，把孩子培养成才，为了这样一个共同的心愿，他们需要找准共同的目标，发挥各自的优势，真正做到“家校携手，教育不愁”。
家庭教育的优势：
· 家庭教育具有时间上的优势。
孩子们一般在学校的时间是6到8个小时左右，其他的时间基本上在家里，家长有充足的时间和子女相处。
· 家庭教育具有情感上的优势。
家庭教育具有用血缘和亲缘关系对子女产生影响的优势，它可以用亲情和父母言行的示范作用，对子女进行教育。
· 家庭教育具有资源上的优势。
家庭教育它可以超越学校的时空限制，利用所有的资源，从社会交往到旅行考察，从各种媒体到网络资源路径来进行教育。
学校教育的优势：
学校教育的优势在于它的专业性。
它是一种有目的、有计划、有组织，对受教育者在知识、技能、情感、态度、价值观等各方面施加影响，让他们的身心、素养，朝着我们所期待的方向去发展的过程。
2. 家校合作共育，也包含社会、政府的协同。
我们说家校合作，一般是包含社会和社区。社区是我们家校合作的一个重要空间环境和文化环境，也是我们重要的合作伙伴，所以这一次就特别强调四者的协同共育。
学校不仅是教育活动的组织机构，还是社区的文化中心和文明引擎；家庭不仅是亲缘关系的社会单元，还是孩子的课余学校与亲子乐园；社区不仅是区域生活的共同空间，还是孩子的第二课堂和实践基地；政府发挥着不可或缺的领导和指导作用，因为协同育人想要长期发展和有效联动，就需要政策支持和行政协调。
我记得，我们曾经在江西弋阳县开过一次家庭教育的现场会，当时他们弋阳县教育局领导就给我们算了一笔账，这个账怎么算的呢？
他们说，我们县里面有41万人口，其中，7万是学生，而每一个学生的父母，爷爷奶奶，外婆外公加起来是六个人，那么，差不多就是整个弋阳县的人口了。
所以全面开展家校社政的合作共育，其实影响的不仅仅是孩子，而是整个社会，涉及到全县绝大部分的人口，它是有利于我们用良好的校风，去影响家风，改变民风这样一个目标。
所以，家庭、学校、社会、政府，以孩子作为中心和纽带，通过家校共育，就可以紧紧地联系在一起，就能够为儿童赋能，就能够为构建我们的和谐社会，奠定非常坚实的基础。
“双减”政策下协同育人模式的探索
前段时间我读了一本叫《减法应对无序与纷杂的思维法则》。
书里提出一个观点，即：
加法思维是我们绝大部分人的一种思维方式。
凡是要求我们改革的时候，人们往往更倾向于做加法，而不是做减法，所以人们可能会用加法去面对他们所有的问题，极少或从来不考虑用减法去解决问题。
“减法”有时候比“加法”更有效。
所以我觉得，“双减”政策是用“减法”解决教育问题的一次有效实践，针对“双减“下的协同育人，我也有一些观点和看法。
1. “双减”政策落地的首要责任在于学校，不只为学生减负，也应为教师减负。
“双减”要求学生在学科知识学习和培训上花费的精力和费用减少，同时还要保证学生能够放开天性，找到自己人生的奋斗目标，成为社会真正需要的人才。
“双减”减出来的时间，让学生有更多的实践机会，所以学校在教育内容的安排上还要进一步的减少，更多的是整合现有的课程，通过项目式学习等方式，让学生进行跨学科学习。
“双减”不只为学生减负，也应为教师减负。
很多学校校长、老师反映：现在的课后托管，主要是以学校的教师来组织学生学习和活动为主。教师的工作时间延长了，休息时间却得不到保障，而且也占用了教师阅读思考、备课的成长时间，这样是难以可持续发展的。
所以我们应该研究购买公共服务的方式，鼓励更多的教育机构，为孩子们提供喜闻乐见的教育及公共服务产品。所以说学校还是有很多空间可以做事的。
2. “双减”政策意味着父母可以发挥更大的教育作用。
“双减”减的是学生的学业压力和负担，但不是减轻父母的家庭教育责任。学校在孩子的学习上抽身了，也对我们父母提出了更多的要求。
父母要有大局意识和先进的理念，配合国家的双减政策和学校的双减工作，把孩子们腾出来的时间，用做生活和动手能力的提升，并且在孩子的实践过程中，帮助他们去发现自己的优势潜能，找到自己的兴趣，引导孩子把兴趣变成他今后职业发展和学习的动力。
我曾经讲过，父亲是男人最重要的工作，母亲是女人最神圣的天职。
陪伴孩子成长是父母最重要的使命。父母可以利用孩子留下时间和空间，可以让孩子发发呆，多读书逛逛公园，那去看看博物馆，美术馆，科技馆。
3. 从社会的角度，“双减”是要减去家庭和父母教育中的焦虑和恐慌。
过去由于资本快速进入各种培训机构，广告满天飞，包括中央电视台在内的主流媒体的黄金段也都充满了各种补习班的广告，不让孩子输在起跑线上，成为很多父母焦虑的源头。
现在国家明文规定在文件里面，不允许做任何社科类的补习机构广告，我觉得这就是最好的减法。
社会机构和社区，怎么样去配合学校和家庭为“双减”真正落地，仍然是需要我们从机制、体制等方面去研究的。
比如说如何更好地发挥图书馆、博物馆、科技馆、美术馆等社会教育机构的作用，怎么鼓励培训机构成为优质课程的提供者，怎么鼓励公益机构慈善组织为学校托管和宣传发展，发挥更大的作用。
4. 家庭教育面临的新格局和新变化，需要政府高瞻远瞩的指导和总揽全局的把控。
现在“双减”背景下的协同育人，学校还存在着变革的动力不足，家庭和社会也存在应变的意识落后等问题，所以这就需要政府从长远的发展和整体的利益出发，发挥自己强大的社会动员能力，用行政的方式给予指导和调控。
从减法的角度来说，政府也还有很多工作要做。比如：政府对学校的检查能不能更少一点？政府让校长参加的会议能不能再少一点？一个校长如果天天在开会，他有时间去管理好学校嘛？我们不能让学校做对提升教育品质没有任何作用的事情。
从一定意义上来讲，“双减”政策是在资本的积聚扩张，培训机构的野蛮生长，应试教育甚嚣尘上，社会焦虑普遍增长的这样一个背景下，党和政府下的一剂猛药。
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总而言之，在家校社政四位一体的协同育人过程中，家庭、学校、社会、政府如何共同努力，创造更好的教育生态，多做减法，全面的为学生、教师、父母减负增效，是一个值得研究新课题。
💗本文内容整理自
“第五届新家庭教育文化节云上大会”主论坛讲座
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