[提要] 考试后，凡是语文阅读上丢分的学生，如果认为是“不小心”、“当时没仔细想”或是“偶然现象”，却不认为是自己在“踩分词”或答题结构方面存在问题的话，每次考试答题“没答到点上”的情况，仍将出现。
二、 语文阅读，我们为什么会丢分
(一)、意外丢分，不是“失误”
考试后，凡是语文阅读上丢分的学生，总能找出以下几种情况或原因，诸如“不小心答错了“、”忘记答这点了“、”我答偏了“等答题方向偏离、要点缺失等看似“失误”性丢分。
如果有同学将这种丢分现象认为是“不小心”、“当时没仔细想”或是“偶然现象”，却不认为是自己在“踩分词”或答题结构方面存在问题的话，每次考试答题“没答到点上”的情况，仍将出现。
其实语文阅读丢分，体现在两方面，一是知识点的掌握有盲区，二是答题结构和思路有问题，我们分别来看：
1.知识点掌握有盲区
例1：文章开头第一段属于什么描写，在文章中起到了什么作文?(2分)
第一段内容为：“油麻地家底最厚实的一户人家，就是杜小康家，但它竟在一天早上，忽然一落千丈，跌落到了另一番境地里，杜家的独生子杜小康失学了。”
曾有同学这样作答：
“答：文章开头运用了环境描写，起到了推动故事情节发展的作用。”
因为这位同学知道，环境描写有个作用，是推动故事情节发展，便写上了。但这道题答错了。他判定这段内容属于环境描写没有错，但他不知道环境描写其实有四个作用，其中之一是“交待背景”，根据文章内容来看，它是起到了“交待背景”的作用，而不是“推动故事情节发展”。
本题参考答案：文章开头运用了环境描写，交代了故事发生的背景，为下文故事情节的发展做好了铺垫。
简要评析：“环境描写”、“交代背景”，便是我们所说的得分词，只有答出这两个点，才能得到满分，这就要求我们环境描写所包括的四个知识点，知识点上没有盲区，才可以防止在这方面丢分。
下面的图，是“语文知识地图”有关描写部分所有的知识点，我们很容易发现，所有的答题的要点，都已经通过一张图简单地展示了出来，学生只需要记住环境描写的四个作用，便可以应对所有关语“环境描写“的中考和高考题。但问题是，我们很多同学在学习过程中缺少整体的、条理化的认识，使得备考过程中充满混乱，顾此失彼，虽努力良多，却在知识点上盲区犹存。
我们再看一个例题，来看我们应当如何利用“语文知识地图“上面的知识点来解决语文考试问题：
例1“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方”这句诗中，请分析划线词语好在什么地方?(3分)
参考答案：“苍苍”一词，抓住了芦苇的外形特点，生动形象地描绘出了它们生长茂盛的样子。
这次,我们直接用《黄保余语文知识地图》来查看答案
我们拿一道极简单的题来说明问题，看看文章答题结构和思路对阅读分数的影响：
例题1：本文第14段在文章中起到了什么作用(1分)
例题2：本文第14段在文章中起到了什么作用(2分)
例题3：本文第14段在文章中起到了什么作用(3分)
说明：同学们没有看错，上面三道题，确实除了后面的分值不一样外，其他都一样，既然问题一样，那么，是不是答案也就一样了?来看下面的答案比较表：
我们来看看正确参考答案：
点评：在中高考语文阅读中，分值的不同，代表着不同的答题结构和答题要点的变化。有的同学一看第14段是过渡段，忽略了分值直接答“在文章中起到了承上启下的作用”,便只能得一分!为什么?因为我们忽略了或是不懂文章的答题结构。
当分值为2分以上时，答题结构是什么? 首先，要先点出它在文章中起到了承上启下的作用，但仅此不够，其次还要点出它承接了上文的什么内容，再引出了下文的什么内容。
因此，很多时候的“失误丢分”，其实表明我们在“答题结构”方面存在问题，我们本章将结合阅读判定分析题，来对相关的答题结构进行梳理，在学习过程中，同学们将会发现，这些“答题结构”并不繁杂。
1.知识点
前面我们简单提到了，中学语文阅读考试有两个基点，一个是知识点，另一个是阅读能力(答题结构与思路)。
其中，知识点的考核包括五个方面，分别为文章材料、文章结构、文章语言、文章表达方式和文章主题，语文阅读上所有涉及到知识点的题，都是以此为根源产生的，同样，语文阅读中大量的分析判定题、赏析题都是以上述五大方面作为出题的基础，进行试题设计的。
因此，我们要解决语文阅读知识点的问题，就是从上面五个方面出发，层层分解到每个枝叶末角，不会遗漏，但可惜的是，很多人备考，都是从枝叶末角着手，被各种表面化的题型迷惑，越学越多，越学越乱。
我已经将这张包含所有中学要考的知识点的内容，制成了一张图表，于今年正式公布了，附在了《语文得高分策略与技巧》(初中版)的书后，供学生掌握。
2.考卷上的“踩分词“
在中学语文阅读阅卷中，重点不是看你写了多少内容，而是看有没有答出考试“要点”或者说是“知识点”，我们将这些在考试中答上了便会赢得分数的“知识点”，称为“踩分词”，总为你只要“踩“到它，就会得到分数。
我们将这些“踩分词”，都通过一张图表，展现了出来，掌握或得到“踩分词”有两个途径：
A、 通过图书得到
《语文阅读得高分策略与技巧》(初中版)后面附有知识地图，并且书中有对每个知识点的详细介绍，可以通过自学来掌握，建议将整张图上的所有知识点都背下来，当然，能在理解的基础上背下来，才是更好的效果。
其实这点两来说并不困难，背英语单词几千个，上万个都背下来，这个总共才几百个词。而且他们还是层层递进，还是关联的。
比如说每年中考、高考考得特别多，学生特别容易丢分的材料关系类考题，很多学生是来回反复丢分，觉得特别复杂，其实，只要是考文章材料间关系的题，都可以从四个方面八个字解决，分别为照应、对比、铺垫、衬托，他们下面所属的知识点也少得可怜，然而就是这些少得可怜的知识点，
却因为我们的学生并不知道或没有清晰掌握的缘故，在中考和高考中屡次丢分。
每一年中考，命题思路或许会发生变化，但语文阅读写作规律作为一门科学，能考到哪些知识点，都是固定的，我们的语文学习，需要摆脱以研究命题思路为导向的学习策略，而明白它包含了哪些考核点，进而系统地掌握它。此后不管是考哪个知识点，我们都可以从容应对。
B、通过现场课或网络课程得到
如果图书版的学习过程中有问题没有得到很好的解决，可以考虑“黄保余中学语文知识地图”的面授课、网络课或光盘版学习。
3.答题结构与阅读四种能力考核
说到答题结构，理解起来比较抽象，我们将语文阅读中的答题结构与方向的考核，称为四种能力考核，它们分别是概括能力、判定分析能力、表述与理解能力和赏析能力。
每一种能力考核，都代表着不同的答题结构和方向，它们会随着题型和分值的变化而变化。这也是同学们容易“意外“丢分的原因。
其实，前面讲的知识点，是教我们在阅读中如何得分，而答题结构与方向，是教我们如何防止在阅读考试中丢分。
因此，语文阅读，就是要让普通水平的学生，重点通过知识点的学习，得到更高分数;让高水平的学生，重点通过四种能力的学习和知识点的梳理，减少丢分。但真实情况是，在学习过程中，这二者是合二为一的。
如果阅读考试中有道题问你，这段话运用了什么修辞手法，你没答上来，没有得到分数，这是知识点没掌握好的缘故;如果你知道它是运用了排比的修辞手法，也知道排比的所有作用，仍然丢分，这是你在答题时的答题结构和与方向有问题。
那么，我们该怎样通过答题结构与思路的学习，解决语文阅读丢分的问题?答案是按照语文阅读考试的四种能力为出发点，解决问题.
1、最基本要做到哪些?
(1)、将“语文知识地图“踩分词”梳理表“中所有的”踩分词“熟记于心，并且能够分清他们之件的关系，比如文章的结构包括哪几个方面，每个方面又包括哪些考点等。
(2)、家长、老师或自己可以每隔半月到一月时间，检测一下对表中内容的识记情况，了解哪些方面还有遗漏。
(3)、多做中考或高考题，在做题后验证一下知识地图所列内容考试中是怎样体现的，达到对知识地图中内容的深化记忆，并且会更有信心更好地运用“知识地图“，在运用过程中，因各地出题人的参考答案并不一定规范，因此会出现个别试卷或试题与知识地图考点不吻合的情况，属于正常现象。
简要来说，就是先理清和掌握考试的“知识点“，让它不要有盲区，并且试着将它运用得更熟练些。
如果是我们《语文知识地图第一册》的学生，按老师每节课来讲的来进行学习，课后再完整识记知识地图，平时多做一些中考和高考题来验证就可以了。
《语文知识地图第一册》最重要的一点，是将知识地图上所有的踩分词进行了系统的梳理和讲解， 15讲下来就是刚好把整个知识地图一张纸上的所有内容系统地讲完。如果是没有学《知识地图第一册》的学生，可以在yuwen.net网上的相关视频和指导资料。
掌握和理清《中学语文知识地图》上所有的知识点，是我们所有学生最基本的基本功。
我们有一个不成文的习惯，凡是我教过的孩子，到最后中考、高考前，很多家长都会联系我，联系完约个时间会给孩子专门做知识地图的最后梳理讲解，今年中考一模考前时，就在隔壁教室，我就拿着这张图纸(知识地图表)给她讲解，挨个梳理。
后来家长打电话，跟我说孩子考了115。巧的是，我们今年就跟115分干上了，我能统计到的跟我联系的孩子有12个孩子，有4个孩子考了115，没有超过也没有少，就是115，巧得给人一种虚假的感觉，但事实如此。
我们说，掌握“语文知识地图“上所有的知识点，是基础，如果要想考更高的分数，阅读的四种能力是无法跳过去的。每年中考、高考有综合应用题，出题花样繁多，不一而足。但只要你稍一观察你就会发现，它所有的考核，都无法逃脱概括能力、理解表述能力、判定分析能力和赏析能题的范畴。
如果明白这些，这些题无论是平时应对还是复习备考，都会变得十分简单。
如果说《中学语文知识地图第一册》所学的所有知识点体系是子弹的话，那么，这四种能力，便是枪身、是瞄准用的准星，是让子弹更加准确射向目标的保证。
因此，《中学语文知识地图第二册》是以解决阅读问题为纲，融会踩分词和阅读考试要求，进行专题训练，侧重点分为两个方面，一是结合“踩分词“进行阅读答题运用，二是答题结构与题型，每节课中以阅读概括能力、理解表述能力、判定分析能力和鉴赏能力题为引导进行学习。
如果学生短期内自学提高上述能力，可以在网上或各地新华书店购买《语文阅读得高分策略与技巧》(黄保余主编、化学工业出版社出版)或即将出版的《中学语文知识地图第二册》。
(1)、先查看经常丢分的试题，确定是在知识点(踩分词)或答题结构与思路(四种能力)中的哪一部分丢的分。
( 2 )、如果丢分是知识点引起，先熟悉掌握相应的知识点，并理清其层级关系。
(3)、如果是答题思路或结构丢的分，先确定本题都涉及了哪些相应的阅读能力考核(概括、理解与表述、判定分析和赏析)，加强相应方面的学习。
如果上述问题的解决并不理想或想要学得更扎实些，可以学习《中学语文知识地图第三册》，它与第1、2册截然不同的是，它不是在讲知识，而是全面地检测分析学生考试丢分的问题所在，让学生清楚自己问题在哪，并且怎样改，通过思维训练，加以解决，重点教会学生如何凭借一张知识地图，去解决所有的语文阅读写作问题，知识地图第1、2册重在讲授知识，第3册则重点讲解如何更好地运用这些问题，防止丢分。
4、如何短期内应对考试
如果还在半年左右、甚至一两周就要参加中考或高考。除了学校的常规学习外，有两件事可以做。
(1)、阅读本书，或我们刊发在yuwen.net网站上的备考指导，关注我们可能在考前的预测或辅导题。
(2)、参加《中学语文知识地图考前梳理》的网校课程或光盘版的学习，更有利于短期内应对考试。“考前梳理“是将知识地图1、2、3册中最精华的内容集中在一起，高度浓缩，便于在中考或高考前集中冲剌之用。
第一节：大量看书，能否减少在考试中的丢分?
1、 哪些书读起来对孩子更“有用”
语文阅读的四大考核点在小学阶段，主要考核概括能力、理解和表述能力，而平时的课外阅读活动仅体现在学生认知能力的提高上。除此之外，再无明显的关联，这也就很容易理解为什么即使是平时阅读量大的学生，仍然无法避免考试时的丢分。
很多家长让孩子读书的，带了太多的功利性的目标，而这此目标，却在现实生活中几乎很少有可行性，如果读书能提高语文阅读应试水平，那么，是不是意味着，每个爱读书的人，都去答小学、中学的语文阅读题，都不在话下了呢?事实并非如此。
其实当我们给孩子的种种读书行为去掉种种功利性目标时，才有可能发现读书其实是一个人一生一世的事，是一种与良朋益师相伴的过程，就像你吃到一个香甜美味的苹果，学时享受美食的过程才是最重要和最美好的事，而不必在这时计算每一口吃下去，会得到多少能量或营养，那样只会失去“吃苹果”的乐趣。在现实生活中，读课外书如果是以短时间提高阅读应试水平为目的，不但得到的营养有限，还会失去阅读本身带给我们和孩子的乐趣。
记得我在《孩子读书那些事》的讲座中曾说：“我们生活中，有用的书分两种，一种是对升学考试有用，一种是对人的一生有用。如果只为考试而读书，那可能百分之九十的课外书都是没有用的，只读那百分之十中的课外书就可以了。”
但是我们都明白，读书并不仅仅是为了考试。我小的时候书特别少，走在路上看到地上有张带字的纸片，都会捡起来看看。那时候，只要带字的就想拿来读读，哪怕只是张说明书，我都能读得津津有味。后来上了中学，开始读武侠小说，金庸、古龙、梁羽生……全都读过了。
那时候，大家都抢好桌子坐，只有我专挑破桌子，因为可以透过桌上的洞看闲书，这些书都算无用的书吧?而且我只要睁开眼睛就看，吃饭时看，帮母亲往灶里添柴禾时看，一直到闭上眼睛睡觉。那时候我母亲没管我，是因为她文化程度不高，看到封皮是课本就行了，所以我经常把在书外面包上课本的封皮。后来自己读的书多了，就开始买《收获》、《十月》、《当代文学》等期刊看，所以现在很多知名作家第一次在这些期刊发表的文章我都看过。试想，如果我母亲文化程度很高，早就揭穿我的把戏，制止我，认为对考试没有用，可能我早就没有读书的兴趣了。
我们读了一百本书，但可能其中只能有一本书中的一篇文章中的一句话对我们产生了重要影响，既然这样，大胆让孩子看他喜欢的书，小孩子长大后很少后悔自己曾经做过的事，哪怕这件事长大看来是愚蠢的，却可能会后悔想做但一直没有做什么。
2、靠读更多的书，无法解决阅读丢分的问题
相当一部分人认为，阅读丢分问题，可以通过增加孩子的阅读量来解决。然而研究结果表明，阅读考试丢分的关键，并不取决于孩子阅读量的大小，也不是孩子理解能力低下的问题。
当学生上了小学五年级后，很多家长会发现孩子在语文考试中开始大量丢分，甚至这种情况会愈演愈烈，这种情况下最茫然的不是平时读书少的孩子家长，而是那些孩子平时便饱读诗书的学生家长，不应该呵，孩子平时看书挺多的呵(内心独白：是孩子笨呢还是看书时没往心里去?)。
在我们所研究的6000余名学生案例中，这并不是个例。而且相当一部分人认为，阅读丢分问题，可以通过增加孩子的阅读量来解决。阅读考试丢分的关键，并不取决于孩子阅读量的大小，也不是孩子理解能力低下的问题。我经常举到的一个例子是，任何一位家长，从自己身边找一位酷爱读书的朋友(痴迷于做阅读题的超级题霸型语文老师和大学中文系教授除外)，让他们来做一做小升初或中考语文阅读题，仍然会大量丢分。
3、 课外阅读量≠阅读应试能力
人们说的语文阅读，其实包含两方面，一是课外阅读量;二是阅读应试能力。阅读应试能力考的内容，在小学阶段主要由四部分组成：
以下几点值得小学家长关注：
①、随着年级升高，第一部分文字应用基础(字、义、音)在考试中的重要性会明显下降，上初中后单纯的字、音、词通常在考试中的比例不到10%。
②、概括、理解、表述能力题型的比重会随着学生年级的升高而逐年增加，并且成为影响语文阅读成绩的最主要因素。
③、学生上初中以后，有两类能力考核的比重开始增加，一是判定与分析能力;二是赏析能力。
联系客服
