多年的教学经过中，我保持下来了这样一个风气，每当我接触新一批孩子时，我都会给他们的家长开一个会。在会上，我会问这些孩子的家长们：“你们认为初中三年哪一年最关键？”家长们的说法各不相同，有的说七年级重要，有的说八年级重要，但大多半的家长还是认为初中的末了一年——九年级最重要。
从小学到初中，孩子读了九年的学，为的就是中考时的末了一博，所以九年级对孩子来说确实很关键。但在这里，根据多年教学经验，我必需向家长们明确的是：没有七、八年级的知识积聚，纵使孩子在九年级再努力，往往也会与好成绩失之交臂。
有过教育初中生经验的家长都知道，孩子在刚刚升入七年级，以及在八年级的研习和生活经过中，需要翻越很多道“坎儿”。也正因如此，很多教育专家乃至把七～八年级这个阶段称之为“翻坎”阶段。例如：在七年级，很多孩子都会表现出诸多的不适合，对新的环境不适合、对科目的增加不适合、对老师的教学方式不适合……在这些“不适合”的影响下，很多孩子的心理开始出现问题，因此很多原来研习很好的孩子成绩开始大幅“下滑”；很多原来成绩不好的孩子干脆放弃了研习……这些对孩子的成长和发展都有很大的影响。
到了八年级，孩子遇到的“坎儿”会更多，由于没有了刚刚升入初中的那种新鲜感和拘束，他们的注意力开始转移，有些孩子喜欢拉帮结伙地打架，有些孩子开始出现了早恋现象，有些孩子贪恋上了网络……也就是说，只要家长和老师稍不留神，孩子就有可能走上错误的道路。在八年级这个“多事之秋”，孩子很有可能就会“悬崖勒马”。
所以，从这种意义上说，家长们必需要树立这样的意识：七～八年级不光是初中三年的关键期，更是孩子一生的关键期。
在与很多七～八年级家长们接触的经过中，最令我担忧的问题是，很多家长都会为孩子的长大成人而感到欣喜。但他们却不知道，在这一阶段，孩子要面临很多重大转变。当家长们对此没有足够的心理准备，面对孩子各种各样的“不适合”时，他们只能是无从下手。
正如我们所熟知的，如果事前已经知道了天气的变化情况，我们就不会畏怯暴风雨的突然袭击。教育孩子也是如此，如果家长能够对孩子在这一时期的变化洞若观火，那家长就能提前做好心理上、知识上的准备，从而就能做到自在地应对。
一般来说，到了七八年级，孩子和家长都要面对以下几个方面的转变：
从研习方面讲，七～八年级，孩子将经由过程一个成绩渐变期。在这两年的时间里，以前成绩不好的孩子很容易就“翻身”，而以前成绩很好的同学也很容易进入“差生”的行列。所以，如果家长能够引导孩子重视和利用这一研习成绩的渐变期，那孩子就能很轻易地步入优质研习的良性轨道。
从身体发育方面讲，七～八年级的孩子正处于最易叛逆的青春期。他们会对自己身体产生的变化感到极度迷茫，因此很易走向消极和内向。
从心理方面讲，七～八年级是孩子的心理动荡期，最易出现问题。
那么，家长应该如何做才能帮助孩子渡过这一特殊时期呢？这也正是本文向要向您呈现的形式。
在当班主任的经过中，我曾遇到过这样一件事情：
开学不到一个月，一个七年级孩子的家长来找我，说是要给孩子转学。如何和初中孩子沟通。问他为什么，这位家长无法地告诉我：“孩子说不适合这里的教学方式，不喜欢这里的老师和同学，而且经常会莫明其妙就冲我们发脾气……最近说什么也不肯来学校了，没主见，只能给他再换个学校试试！”
看着这位家长为孩子的事情急得焦头烂额，我告诉他，孩子不用转学，他只是患上了“初中再生综合症”，只要帮助孩子让这种症状消失，孩子很快就会投入到初中的学习、生活中来。
孩子刚刚升入初中，出现不适合的现象很一般。七年级是小初相连期，面对新环境、新科目、新老师等，孩子在心里不可必免地会有一些排斥成分。当然，当孩子的这种排斥转变成了不适合，他就会表现出情绪低落、易怒、厌学等问题，这就是我所说的“初中再生综合症”。如果家长真的因此而给孩子换了学校，家长浪费精神和财力不说，到了新的学校，孩子的症状只能越来越严重。
事实上，大多半的孩子在刚刚升入七年级时，都会或多或少地生存着“初中再生综合症”，这是由于孩子自身的变化和外界环境的变化所决定的。
到了七年级，孩子已经从儿童期迈进了青春期的大门，他们的自我意识越来越强烈，并且要求独立的意识在迅速增进；另外，由于性激素分泌的增多，他们的身体也在呈加速度成长。思想和身体的变化使他们觉得自己已经是小孩儿了，因此，这些孩子经常会对父母说这样的话：“我已经不是小孩子了，你们不要再像对待孩子那样对待我。”
但是这些“小小孩儿”在升入七年级后却表现出了诸多的不适合，不适合新的同学和老师、不适合初中科目的增加、不适合研习形式难度的增加……前后落差的生存让他们感觉到迷茫、困惑，而又无能为力，所以便出现了“初中再生综合症”的种种症状。
其实，要想孩子不患“初中再生综合症”也有很好的一个主见，那就是提前给他们打“预防针”，即家长提前告诉孩子：升入初中对他们意味着什么、他们将面临什么。
我就曾接触过这样一位妈妈，孩子每进入一个新的阶段，她都会阅读大宗的教育书籍，从而使孩子少走很多没有必要的弯路。
在孩子升入七年级之前的那个寒假，她不时地会这样与孩子沟通：
“你说到了七年级之后，要学的科目将近十门，比以前都要多一半了，你会感觉到有压力吗？”她好像无意间与孩子提到这个话题。
“对呀，妈妈，到时候这么多科目我要忙不过来怎么办？”孩子也有点担心地说。
“不过我问过那些年级比你高的同学们，他们说如果在研习时能够做到有所偏重，就会紧张很多。比如在自己擅长的科目上少花时间、在自己不擅长的科目上多下点工夫等，这个问题就很好解决。”妈妈紧张地说。
“这些问题我要和那些大哥哥、大姐姐们去探讨一下。”孩子认真地说。
从小学六年级升入初中，其实孩子的年龄只长了一岁，但孩子周围的一切都在发生着很大的变化。初中知识难度的突然提升、初中科目的增加、初中老师教学方式的改换等，都有可能使孩子产生不适合的感觉。但如果家长提前把这一切告诉他们，并为他们推荐可行的解决方法，那孩子再面对这些问题时，就会从容的多。
针对于此，家长可以告诉孩子，中学与小学在以下方面有着很明显的不同：
第一，从教学方法方面而言，中学与小学有着很大的不同，中学的老师已经不像小学老师那样盯着孩子学、手把手地管着孩子学，而是用动之以情、晓之以理的方式让孩子主动自发地去研习，因此进入七年级后，孩子应该提高研习的主动性。
第二，从教学形式上而言，小学的研习课程最多有5门，但中学的课程一下子增加到了10几门，每个孩子都会有一点应接不暇的感觉。针对这一点，家长可以鉴戒下面那位家长所提到的方法。
第三，从研习方法上讲，在小学阶段，只要孩子多记、多背、多写就能取得好成绩，但到了中学，除以上这几“多”之外，孩子还需要掌握知识的规律，养成精良的研习风气，才能取得好成绩。因此，家长还应无意识引导孩子总结有效的研习方法。
当然，如果家长能够引导孩子去向那些刚刚走过七年级的大哥哥、大姐姐去取取“经”，那就最好不过了。因为那些刚刚走过七年级的孩子肯定会有很多感想，也会搜求出很多的经验，当孩子掌握了这一切后，他就能以“伟人”的高度去看待他将要遇到的那些“不适合”了。
需要提示家长们的是，以上方法只适用于那些行将进入七年级，或者刚刚进入七年级不久的孩子。那么，对于那些已经患上“初中再生综合症”的孩子，家长如何做，才能引导他们尽快离开这些症状呢？
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