我的班级工作总结

春风化雨 润物无声
------我的班级工作总结
光阴似箭，恰白驹过隙，六年时光，转瞬即逝。六年的班主任生涯，留给我的感触太多太沉。刚做班主任时，感觉只有一个字“累”，琐事、烦心事太多了。而现在，虽然忙碌依旧，苦累依旧，我的感觉却是：“我沐浴在阳光中！”原来，生活是如此美好，做班主任是如此快乐。这都得益于在六年的实践中我逐渐摸索出来的一套行之有效的班级管理方法。
一、批评学生宜“欲抑先扬”。
记得我刚做班主任的时候，火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气，有时弄得自己也很难堪下不了台。在后来的实践中，我发现这种压服的方式不很奏效，学生实际上只是摄于班主任的威严而口服心不服。于是经过不断的反思和探索，我摸索出了这一招数——“欲抑先扬”，即在批评学生缺点的时候不妨先表扬他的优点，这样学生就能虚心和乐意接受了。每个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每个学生身上的闪光点。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。”我们班有个学生小申，性格比较反叛，有点桀骜不驯，不爱学习，曾一度跟老师产生对抗情绪。但是这个学生有一个爱好——下棋，且棋艺不错，反应能力也不错，上课表现积极。有一天，在他又一次进入“黑名单”后，我与他进行了一次长谈。首先我极力赞扬他在棋盘上表现出来的奋勇搏击，永不服输的进取精神，待他紧张的心情放松后，我又不失时机地与他聊起了人生的话题。“所谓人生如棋，落子容易，废子难，一着不慎，满盘皆输。你现在正处于人生的黄金时期，在学习上，还用得着这样举‘棋’不定吗？”开始的时候他还只是点点头，到了后来他自己主动表态。最后我说：“也许在大家的眼里，你是淘气虫，但是在老师眼中，你是生龙，你是活虎，处处洋溢着青春的活力。”此时的他情绪很激动，真切地感受到了老师对他的理解和关爱。过了一段时间，我又跟他长谈了一次，慢慢地我发现这个学生在遵守纪律以及学习态度方面有了很大的改观，期末考试时成绩有了很大的提高。有人说，爱，是一种力量，让我们泪流满面；爱，是一种财富，让我们欢欣鼓舞。一点不假。
二、以“法”治班 违规必究
俗话说：“无规矩，不成方圆。”在教育过程中，班主任必须对学生严格管理，严格要求。我注意从以下几个方面入手：一是引导学生制定合理的规章制度，做到纪律严明，“有法可依”；规矩制定了，关键是实施。在具体操作中，我实行量化管理。设计品德分一览表，分纪律、学习、卫生、其他四大块，下设12个小项。同时设立奖励机制，对于表现非常突出的，比如说：做好事，竞赛夺魁、活动获奖……按级别奖励红旗。每周评定一次，评定过程是：自评、组评、班委评定、班主任审定，合格的以红旗标记，不合格的黄牌警告，以“□”标记，然后公布于众，大家监督。期末计算出每个学生的品德分（每朵红旗计5分，一次黄牌扣10分），以此作为学生评优评先入团的重要条件。实践表明，此项举措能有效促成学生自觉遵守纪律，提高自我管理能力。二是公正公平，不感情用事。对违纪违规者，无论是干部还是普通学生，无论是优秀生还是后进生，都一视同仁；2001届班上有一男生赵某，品学兼优且身负班长重任。有一次因不能容忍一女生的恶语相向而动手打了她，掀起了不少风波。事后，我找到他，对他进行了一番批评教育，起初他很委屈，后来想通了。第二天他递给你一张纸条，上面写道：“老师，是您真诚的话语点化了我，使我学会了宽容，懂得了‘忍一时风平浪静，退一步海阔天空’这句话的内涵，我将以此自勉，作为自己人生的座右铭，很遗憾，我未能尽到班长的责任，为此我深感内疚。”后来，我当着全班同学的面宣读了这封信，此举震动了全班同学，也感化了那位女生，她主动承认了自己不当的地方。矛盾就这样化解了。三是持之以恒，不犯“冷热病”，时紧时松。同时狠抓养成教育，使学生养成良好的行为习惯。但“严”不是严厉，严酷，在工作实践中，我注意把握严格管理的尺度。最近，我在班上推行魏书生老师介绍的一种方法，对违纪学生的罚他上台唱一首好听的歌或讲一个动听的故事；对于违反纪律情节较重的学生，我罚他做一件好事，同时用正楷字写一份300字左右 的违纪心理报告，描述他当时的违纪心理。经过一段时间的实践后，我发现这种处罚方式的效果比以前明显好了很多。受这种方式处罚的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪。因为，这样做，对他的口才及胆量是一个考验和训练，同时，也间接地帮助了他们练字及培养了语言组织的能力。因此，他们容易接受。
三、以德服人，以情动人
班主任是班级的灵魂和统帅，是学生效法的对象。因此，班主任必须做好学生的模范和表率作用。赢得学生的心，所谓得民心者得天下。苏霍姆林斯基说过：“一个好的教师意味着什么？就意味着他热爱孩子，想念孩子，关心孩子，了解孩子。”在实际工作中，我经常深入学生中去，认真了解、研究学生，掌握班级的具体情况，有针对性地开展工作。我既做学生的导师，又做学生的朋友与帮手。每接手一个新班，开学伊始，我就将“有困难找班主任”作为见面礼送给学生。学生情绪波动，我找他谈心；学生参加义务劳动，我率先垂范；学生身体不适，我问寒问冷；学生家境贫寒， 我慷慨解囊；学生成绩滑坡，我尽心辅导……对待犯错误的学生，我尽量做到“多引导，少说教；多用情，少用气”。做到以理服人、以情动人、亲切和蔼、心平气和而不是怒气冲天、训斥指责，或者有意冷淡疏远。对生活上有困难的学生，我亲近他们，用爱心呵护他们，让他们感受到集体的温馨，让他们体验到家庭般的幸福。正因为这样，我在学生中树立了崇高威信，具有很强的感召力和凝聚力，深受学生爱戴。我曾经有一个学生陶××，聪明伶俐，成绩优异，但个性很强。他是初二第二期分到我班的，他来之前已经“名”扬全校了，这不仅是因为他优异的成绩，也因为他的种种劣迹：旷课斗殴，聚赌，私自下水库洗澡。半夜外出打桌球……对于这样一位劣迹斑斑的学生要彻底转变他，根除其恶习谈何容易！但我坚信没有教不好的学生，我不想给自己留下遗憾，让本来很有发展前途的他就这样毁了自己。我就是抱着这样的信念，以博大的胸襟容纳他，以真诚的话语点化他，以无私的关爱感化他。由于我的不懈努力，更重要的是因为我对他的信任，他逐渐步入了正轨，成绩也趋于稳定，最后一学期还被推选为班长。把班级管理得有声有色，毕业时如愿以偿地考进了省重点中学。后来，他在写给我的信中曾多次提到：“刘老师，很幸运，让我遇见了你，若不是你的谆谆教诲，我也许能进三中，但绝没有这么高的分数，也绝对不可能有现在这样的成绩，此时，再多的话语也不能表达我对你的感激和钦佩之情，惟有三年后用一张重点大学的入校通知书来回报你的厚爱。”（如今他已是一名重点大学的学生）有生如此，我欲何求？
　　四、培优转差，全面开花。
　　优秀生，历来都是老师心目中的“宠儿”，倍受青睐，往往不需过多管理，就能走上正轨。他们是班集体的一笔宝贵的财富，如能有效利用之，既能极大地提升他们自身的素质，又能起模范带头作用。我现在正尝试着这样做：将全班成绩最好的十位同学组成学习公关小组，设组长一名，副组长二名。⑴负责解答同学们在学习上的疑难，集中他们的智慧为班级学生排忧解难；⑵设立“争当小老师，每日一题”栏目，由他们轮流负责出题并解答；⑶瞄准重点高中拔尖这一目标，为他们适当购置一些有一定难度而又有很强针对性的资料，让他们传阅，有疑难力求在小组内讨论解决，不能解决的，由组长负责跟科任老师联系，请求老师援助。凡此种种，极大地激发了他们的活力，提升了他们的兴趣，也增强了他们的责任感、使命感和紧迫感，培养了他们的创新精神和实践能力。
　　一般优秀生的头上被光环所笼罩，对于他们身上出现的问题很容易被忽视，而潜在的问题一旦爆发将不可收拾。因此，对待优秀生也要时时督促、处处关心，“响鼓也要重槌敲”，以防患于未然。学生高某，小学阶段品学兼优，各方面表现都很出色。进入初中后，逐渐滋生了骄傲情绪，有点飘飘然，甚至给老师脸色看。经过老师多次的正面教育，尽管他高傲的姿态有所收敛，但学习仍我行我素，最后我决定对他进行“冷处理”让事实来说明一切。很快，期末考试来临了，他名落孙山，跌至10名开外，此时，教育的时机业已成熟，我及时召集各任课教师进行家访，在强大的教育攻势下，他诚恳地接受了批评，从此，他改头换面，焕然一新，成绩突飞猛进，现已稳居班级第一名，年级前三名，并担任学习攻关小组组长。在上次“十佳学生”评选活动中，他以高票当选。
　　同时，带班的这些年来，我从未忽视过对后进生的转化和辅导，我深知：班级稳定的关键在于后进生的转化。因此，对于后进生我尽可能多的给予他们理解和尊重、帮助和信任，关怀和鼓励。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“自尊心，这是一种非常脆弱的东西。对待他要极为小心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。”后进生的自卑感很强，自尊心极易受到伤害。班主任应设身处地为后进生着想，理解他们的心理，尊重他们的人格，给予他们更多的爱。尽可能不在大庭广众之下批评训斥他们，而是通过私下谈心，耐心帮助他们，查找出毛病的症结，指出应努力的方向，同时，认真挖掘他们潜在的闪光点。当发现他们表现出进步哪怕是十分微小的也要及时地表扬，给予鼓励。正如德国一教育家所说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于鼓励，唤醒激励。”学生宁某、李某、王某、刘某（均为女生）初二时拉帮结派，并一度陷入“早恋”误区，白天上课无精打采，想入非非，传递纸条，直至“走火入魔”，星夜外出，约会于水库堤坝，彻夜不归。性质之劣，影响之坏，论“罪”当开除。但我没有抛弃她们，把她们当做“沙子”“废品”淘出去，而是“沙里淘金”当“宝贝”拾回来，耐心说服，晓之以理，喻之以情。最后，为了打消她们的顾虑，我说了这样一番话：“老师从来都是用发展的眼光看人，你们的过去已成为历史，应把它尘封起来。孟子说得好‘人恒过，然后能改’，只当它是‘偶然的错误’，一切还得从头再来。我并不是要求你们尽善尽美，我的观点是‘尽力就是最好’希望你们全力以赴，再苦再难也要坚持，别给自己留下遗憾！”此时的她们，早已泣不成声，发誓要痛改前非。今年教师节，她们送给我一张制作精美的卡片，上书：师恩浩荡，永生不忘。我想，这就是教育成功的最好明证。
五、巧设环境，营造氛围
“环境和教育在人的身心发展中起决定作用”，尤其是教育者精心创造的教育环境，有独特的潜移默化的教育作用。为此，我特别注重对教室环境的设计和布置，以现在我所带班级的教室为例：正前方－－班训：人格上自尊，行为上自律，学习上自主，生活上自理。紧随其下－－目标：力树优良学风，争创文明班级。两侧－－自制一对联：失败只是偶然的错误，成功不过瞬间的欢呼。四周墙壁挂着名人字画，张贴着历次读书活动优秀作品，组长的课桌上张贴着该小组成员共同协商制定的“组内公约”，后方有内容丰富的黑板报，各种探究性评比和专栏的壁报，张贴着印有“竞争从今天开始”的各种评比的表格；黑板报旁的光荣榜上赫然列着十位品学兼优的同学，包括他们的姓名、爱好、特长、理想、人生信条、最钦佩的人、学习心得、主要成绩（或事迹）等，榜样的力量是无穷的，鼓励着全体同学向更高的目标进取。
　　特别值得一提的是，为了调节毕业班学生的心理压力，缓和他们紧张的情绪，特组织学生开展融知识性、思想性、趣味性于一体的丰富多彩的课前“精彩十分钟”活动，下设五个栏目：星期一至星期五分别是：开心一刻、音乐不断、智力冲浪、互动平台、青春宣言。以小组为单位，轮流表演。学生积极性高，荣誉感强，竞争意识强，活动开展得有声有色。既为学生减轻了压力，又发展了学生的正常爱好，促进了其个性的发展，故深受学生欢迎。现在“该学就学，学就学出个样子；该玩就玩，玩就玩它个痛快”已成为了学生的口头语。
　　六、辛勤付出、硕果累累
　　六年来，我以“爱生如子”的高尚师德，过硬的语文教学研究能力，勤恳朴实和无私奉献的敬业精神，赢得了广大师生的赞誉及社会的肯定，几年来，所带班级年年被为文明班级，班级质量分位居年级前茅，在学校文艺汇演、田径运动会、广播体操比赛屡屡夺冠。在劳动卫生纪律评比等方面获得的红旗最多，班级学生在乡级演讲、征文比赛中获一等奖12次，二等奖6次，三等奖5次，在县级读书征文活动中获二等奖2次，三等奖一次。几年来，我利用业余时间刻苦钻研，撰写了大量教育论文，其中《用师爱滋润学生心田》，《爱心铺就育人路》，获县一等奖，尽管我的工作还不尽人意，但祖国和人民给了我很高的荣誉，连续六年被评为乡级优秀班主任。1999—2003年度获县人民政府嘉奖四次。2002年荣立县级三等功一次，2003年获乡级优秀教师称号，2003年喜获县2002—2003年度课改先进个人，2004年被评为县优秀教师，这是崇高的荣誉，更是永恒的鞭策。
我挚爱这一工作，因为她是我的事业，她是我的追求，我愿用自己的满腔热血去浇灌她。我现在的感觉是，做班主任是多么美的一件差事！虽苦犹荣，虽累亦值！我的学生们，总是给我那么多的感动！碰面时那一声声亲切的问候，电波中那一份份真挚的祝福，书信里那一行行滚烫的文字，逢年过节时那一张张精美的贺卡，节假日那一次次温情的探望，烛光下那一句句斩钉截铁的誓言……从中，我体会到了什么是快乐！什么是幸福！“我本想收获一缕春风，他们却给了我整个春天。”
记得泰戈尔曾经说过：“不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵。”现在我明白了，教育正是水的载歌载舞，而班主任正是站在教育的第一线，其重要性是显而易见的。但我“不能奢望在学生荒芜的心田上撒几粒种子，淌几滴汗水，就能收获丰硕的自我教育的果实，只有日日夜夜，点点滴滴地坚持下去，学生自我教育的步子才会越来越坚实”。我将继续以“真善美”的要求来不断规范自己，敬业爱岗，以身作则，勤学躬行，开拓创新，努力成为学生最活生生的榜样，力争当好学生的“后勤部长”。“心里装着学生，凡事想着学生，工作依靠学生，一切为了学生”这