用细节呼吸语文

刘晓燕

[摘  要]教师要提高教学的有效性，单纯靠课堂上的45分钟是不够的，需要在教学设计、课堂教学、布置和批改作业、辅导学生、考查考试、实践或课外活动六个环节中，把握住每一个细节，从而切实提高教学效果。

[关键词]语文课堂   细节  教学效率

海不择细流，故能成其大；山不拒细壤，方能就其高。一节课，要使学生学地轻松而且有质量，成败在课堂，功夫在课外。其中，抓住每一处的细节，必定能够创设一个魅力的语文空间。

一、   教学设计抓住细节——成功的一半

在实践新课程的过程中，我们都希望按照新课程的理念来追求一种理想的课堂教学，只有焕发出生命活力的课堂，才是理想的课堂。教学设计是教师生命力的载体和再现，是教师构思教学的过程，它凝聚着教师对教学的理解、感悟和教育的理想、追求，闪烁着教师的教学智慧和创造精神。好的教学设计体现了对教学过程的反思，体现教育技术与学科教学的整合，具有着深刻性。

在设计教学时，我们对每一节课达到的目标要准确、恰当、具体，能体现三维目标，即情感、知识和能力目标，对于语文学科来说，就是要教会学生树立正确的人生观、世界观，正确地对待生命、生活，以及在生活中灵活运用，在潜移默化中对其进行影响，所以情感目标我认为就应该放在语文教学的第一位。如我们九年级中有《生命与和平相爱》《享受生活》这两篇课文，就是要教会学生如何面对困难、面对挫折、面对战争、面对历史，在教学设计中就要有目的地突出这个重点。同时，如《生命与和平相爱》中描写的是犹太民族对待生命与和平的态度，但是学生对犹太民族比较陌生，不是特别能理解他们产生的原因，我就结合所教内容，针对学生实际，借用中国的历史，特别是经历了南京大屠杀以后，中国人对待历史、对待未来的态度，来理解文中的戴维的思想。如《享受生活》就借助张海迪的事迹，这样学生就能够从他们所熟悉的事例中出发，有感同身受之效，有事半功倍之功。抓住这两篇课文的这两个细节之处，为后来的课堂教学奠定了成功的基础。

二、课堂教学抓住细节——思维的拓展

为了在课堂教学中体现《基础教育课程改革纲要（试行）》和《课程标准》所大力倡导的新理念、新要求、新教法和新学法，更关注学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个方面的发展，更好地对教学活动的针对性、有序性及有效性加以思考，就需要不断地转变教育教学观念，改进我们的教学方式！

课堂,首先是学生的空间 ,锻炼学生的能力，实现学生的价值。通过把课堂还给学生，把主动权还给学生，使学生在一个相对亲松、自由的空间里发挥他们最大的潜能，使他们巩固好基础知识，锻炼好基本技能，掌握好学习方法，因材施教，针对不同学生的特点给予不同的教育，从而使各层次的学生得到不同程度的发展，学生的情感、态度和价值观教育得到有效的整和。

课堂，其次是教师的舞台，是展现教师个人魅力的基地。虽然我们说课堂以学生为主体，但是教师的主导作用不能忽视，学生还是要在教师的带领之下完成他们的学习目标、情感目标，以达到教育他们的目的。在进行课堂教学过程中，要联系学生生活实际适当地提出富有目的性、针对性和探索价值的问题。如在进行《鱼我所欲也》的教学中，学生对文中的“大义”不是特别了解，我就先列举了文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”、岳飞的“精忠报国”、朱自清的宁可饿死也不吃美国救济粮的一系列典故让学生了解什么叫做“大义”，然后再引导学生讨论所谓的“哥们义气”，在思索探讨过程中明白了此“义”非彼“义”。在《岳阳楼记》与《醉翁亭记》的教学中，将欧阳修与范仲淹的“乐”放在一起，让学生组织讨论，探索两个“乐”之中的异同点，并延伸到这两种胸襟与情操对后人的影响。通过抓住“义”和“乐”这两个细节，既加深了学生对文章主旨的理解，锻炼的学生的能力，拓展了学生的思维，陶冶了学生的情操，又活跃了课堂，提高了学习质量。当然，这其中，教师的个性也得到了充分的展现。

三、布置和批改作业抓住细节——成果的检阅

作业练习是教学过程的一个重要组成部分，是课堂教学的继续，是学生巩固知识、运用知识解决问题形成能力的关键环节之一。同时也是教师检查教学效果，了解学生学习情况，不断改进教学方法的重要渠道。针对语文学科的特点，我主要有口头作业、书面作业。口头作业一是背诵，二是说话。背诵主要是积累名篇佳句，这对写作与学生个人素质的提高都有帮助；说话其实是语文实践的运用，如演讲、辩论、讨论都是它的形式，当然。生活处处是语文，人与人的交流也是语言实践运用。书面作业也分两部分，一是解题，二是作文。解题是检验学生对课文内容的把握与理解，作文是学生综合能力的集中体现。如在《春》这篇传统美文的教学中，我首先要求学生高声朗读课文，对其有一份整体的感知；其次收集有关于“春天”的名人名言，古诗佳句，选择其中的一部分加以背诵；然后学完课文后，完成一篇题为《我眼中的春天》的作文，要求学生必须加入积累的好词佳句，作文评析以鼓励为主。

四、辅导学生抓住细节——健康的保障

辅导是教学过程的延伸，也是了解学生学习情况的重要途径之一，同时又是沟通师生感情、密切师生关系的主要渠道。一方面由于信息化的快速发展，另一方面由于学生自我的身理发育特点，学生与家长老师之间的代沟越来越明显，而心理健康是学生提高学习成绩的重要因素之一，对于有些学生来说，心理问题解决了，所有的问题也就解决了，成绩自然就上来了。而对成绩优秀的“冒尖”学生，重在学会做人、学会立志的教育辅导，学业方面加强，力争在各级各类的征文竞赛中获奖，让他们的潜能、才智得到充分发展。

我们班有一次作文《妈妈的泪》，有一位女同学写她的妈妈在她小的时候就离开了她，对于妈妈，她有着既爱且恨的矛盾心理，从而对生命产生疑问。看完作文，我马上联系了她父亲，与他进行交流，发现由于性别角色的差异，父亲对于青春期的女儿束手无策。后来，我与该女生以同是女性的角色进行交流，从一定程度上解决了她的心理问题，不再胡思乱想，学习成绩得到了很大的提高。

语文学科的教学是人文的教学，是师生之间的一种情感的交流，学生往往会由于对老师的喜爱转换到对学科的喜爱，所以在细节中发现问题，加强课后单独辅导，是学生健康的保障。

五、考查考试抓住细节——发现问题的途径

考试是了解学生掌握和运用知识的情况、了解教学效果的重要途径，便于老师研究和改进教学工作。精心设计每一次的考试，考试结束后，认真进行卷面分析，针对学生知识的掌握和遗漏情况，及时进行讲评补救，指导学生自我归纳小结，查漏补缺。

在一次考试中，有一道默写，是写出《与朱元思书》中的“经纶世务者”，有写同学有“伦”“事”“物”等错误，这充分说明了他们对该句话的不理解，对文章的不理解。可以说，考试考查中的细节非常能体现一个学生的知识掌握度，是发现问题的一个有效途径。

六、实践或课外活动抓住细节——能力的飞跃

实践或课外活动是课堂教学的拓展，有利于培养学生的兴趣和动手操作能力；有利于增强探究和创新意识，学习科学研究方法；有利于发展综合运用知识的能力。语文学科根据学科特点开展丰富多彩的实践活动，要善于发现学生的爱好和特长，利用课外活动时间加强指导和培养，使学生的个性得到张扬，特长得到发展。如我们举行的辩论赛，学生或激情四射，或温尔而雅，或思维敏捷，或才华横溢，学生的口头表达能力与书面写作能力都得到了提高。所以，实践或课外活动抓住细节，是促使学生能力飞跃的行之有效的方法。

一滴水能折射出太阳的光芒！教育中的每一个细节，都会因为它的自在性、自然性和真实性，而透析出我们老师自觉的教育思考、教育智慧和教育观念。只要我们敏锐地抓住它，深入地挖掘它，在细节上做文章，于细微处用精神，就可以更好地走进学生的内心，更好地丰润学生的灵魂，收到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。我们相信，抓住细节的精彩，必能创设出一个充满魅力的语文空间。

（作者系张家港市大新中学教科室主任、中学一级教师，215636）