校内教研，须把好三关

校内教研是促进教师专业成长的重要方法，但在很多时候，因为各种原因校内教研活动容易流于形式。如何让校内教研收到实效，我认为须把好三关：

　　一、把好说课关。说课，作为一种教学教研的手段，是提高教师素质重要途径。现在各类公开课竞赛，一般都要求授课教师进行说课。但这种说课常常是教后说课，要求教师结合自己的课堂教学，说自己的教学理念、教学意图在自己的课堂上是如何体现。我觉得这种说课，体现的不是授课教师一个人的素质，往往是一个教研团队长时间打磨的结果。这种说课，在日常的校内教研中并不实用。校内教研还是应当进行课前说课。在授课教师讲课之前，组织同教研组的教师坐下来，听授课教师说自己对教材的理解、说自己的教学意图、说自己的教学设计和方法。其他教师结合自己的理解，对授课教师提出意见和建议。在集思广益的基础上，授课教师及时调整自己的教学思路和教案。这种方式的说课，对于新进教师、青年教师的成长是十分有益的。

　　二、把好评议关。校内教研，听课后一定要评课。从某种角度说，评课的价值比上课的价值更大。而现实中，听完课后的评课，很多是说几句不着边际的优点和一处瑕疵，甚至有不进行评课的现象。这样的教研起不到研讨提高的作用。校内评课，要说到实处。有什么缺点、不足，都直接说出来，不要说一些云山雾罩、放之四海而皆准的废话。对授课教师的不足之处，作为教师的你是如何处理的也要说一说。总之，评课时，既要看到别人的优点和不足，还要说出自己的做法和建议，这样才能促进教师的共同提高。

　　三、把好反思关。教学反思，应当是我们校内教研的重要组成部分。但很多时候，我们的校内教研都没有组织教师开展反思活动。这可能与我们的认识不到位有关，觉得教研活动课就是听听课、评评课。事实上，每位教师从听评课中得到什么启示，有多少收获，才是最重要的，才是开展校内教研的目的。因此，每位教师都要在听评课后及时进行反思，对在教研活动中的收获进行梳理，对听评课中的智慧火花、精彩片段进行挖掘，充分咀嚼、消化、内化，从而提高自己的教育教学水平。（来源：《师说》2013年第22期 作者：湖北省襄阳市冷集镇中心学校 甘治勇  阅读原文）