上一周布置了一个周记内容，那就是《一场什么样的考试》，许多孩子写的都是恐怖、可怕、紧张的考试，几乎没有一个孩子写出阳光般的考试。
我这个人不喜欢学生写什么虚情假意的文章，一切都是以现实生活为基础，以写出自己的心里话为主轴，自然写的东西也就没有什么掩饰了。恰好，上一周孩子们进行了一次期中学业水平测试，写这样的文章也就顺理成章了。孩子们在潜意识里存在对考试的偏见，不是把考试当做展示实力的平台，而是作为刁难自己的恶魔，这恰恰是考试给孩子带来负担的原因所在。
在校园里，无论什么层次的学生，对于考试都是特别讨厌的，考得好的会担心下一次考试会不会如此幸运，考得差的就会想着这样如何面对家长和老师，反正偏离了考试的初衷。
事实上，许多大人对于考试似乎比孩子还要敏感，不管你如何努力，只要考试出了一点岔子，可以说平日里的努力只能算白费。我们的那种一考定终身的思维已经影响到了所有考试的参与者，老师会因为孩子的某个题目做错了大动干戈，学生会因为考得不理想而沉沦堕落，家长会因为分数而喋喋不休，反正，拿不到好成绩，你的日子反正是没完没了的黑暗。
我发现许多孩子自从与考试相遇，他的平静生活就此结束，许多孩子辛辛苦苦地考了一个分，家长不会给以什么样的肯定，而是大声呵斥，这次考试成绩算是侥幸，下一次未必，再说了人家还有考多少分的人呢？如果考得不理想，那好了，你什么地方都不是，自然了，家长与老师、孩子之间，老师与老师之间谈得最多的都是成绩问题，生怕哪一天忘记成绩，孩子们会玩了昏了头。
我主张快乐的面对困难，理性的与考试交朋友，有人不答应了，说什么，怎么可以这样呢，学习本来就是一件痛苦的事儿，怎么会有什么快乐可言。在这样的教育者心里其实存在一个误区，总以为学习与考试需要苦着脸，不能够微笑，以为只要微笑了，那么就有了贪玩的心理，如此，学习就会自然而然地浮躁。我发现真正成佛得道的人都不是什么苦行者，恰恰是能够正确理解生活，善于与困难打交道的人，这样的人常常能够看清事物的本质，反而成就了一番事业。孩子们微笑面对困难，并不是要学习浮躁，而是要以一次次的成功为契机，享受成功带来的喜悦，进而取得更大的进步。
我不欣赏失败是成功之母这句话，总是跟孩子们说，失败是成功之母是对于强者而言的，对于弱者，失败永远是失败之母。反过来，我们为什么不把成功之母选择成功呢，孩子们付出了许多，为什么不让其享受进步带来的喜悦呢？
许多老师生怕孩子成功，出试题不是为了平日里的教学，而是故意显示自己有多少能耐，搞什么为难战术，就是希望孩子在考试时尴尬，结果一场场考试下来，许多孩子苦着脸，哭着在一边胡思乱想，试想想，如此做法有利于孩子正常学习吗？我真的有点匪夷所思。
许多学校和老师都有这样的荒谬逻辑，那就是最后的考试不是自己做主的，自然平日里的考试也应该不由当事学校和老师做主，宁可到外面找什么试卷，搞得神秘兮兮的，当然了，这样的事儿干一两次还可以，如果干多了，常常是弊大于利。这种脱离孩子学情的试卷，我看不考到也罢，为什么呢，这样的试卷要么是进度出了问题，要么是难度把握不当，对于一所基础特别薄弱的学校，那是一种灾难。扪心自问，如果孩子从考试中得到的不是进一步努力，而是悲观绝望，来个破罐子破摔，那么这样的考试只能让孩子失去正常的学习状态，要么选择堕落，要么不断地祈求有什么力量来帮助自己，要么在过去的辉煌中幻想，就是不愿意面对现实，更何况，有哪个孩子愿意把失败与大人进行交流呢，再说了，大人十有八九都是要面子的，一旦听到孩子成绩不理想，能够好好与孩子交流，那也算得上是奇迹了。
我发现，这样的考试老师心里没底，学校整个氛围都死气沉沉，只要你问某个孩子，考得怎么样，二话不说，就是不行，家长自然也就没脸与老师进行交流了，如此下去，隔膜与误解相伴而行，我们又怎么能够指望孩子能够快乐的学习呢？
我认为合理、科学的考试应该对下一次的学习有促进作用，让学生愈学愈带劲儿，这样才能够提升学习的效率，使课堂成为孩子精彩绽放的舞台，这样的考试才是有价值的。我们的某个学校，他们的校长就特别的理智，无论组织什么样的考试，对于试卷的把关特别严格，不要孩子考得灰溜溜的，也不让孩子忘乎所以，而是让孩子学会理想地与考试打交道、交朋友。也就是说，这样的考试是以孩子的实际为出发点，注重学生的可持续发展为前提条件的，自然孩子会在一步步地胜利中创造更大的辉煌。
然而，这样的理想考试现状似乎愈来愈小，我们只能面对现实，在考试之后大做文章，让孩子尽可能地从考试的悲观情绪中走过来。
不知从什么时候起，孩子和大人对考试不再那么的刻骨铭心，而是考后两三天情绪波动特别大，整个学校和家庭就是情绪发泄场所，等到三天以后，该干嘛干嘛，一切又恢复到浑浑噩噩，等到下一次考试即将来临，又会紧张兮兮起来，如此恶性循环，想要让考试与学习真正地成为一个系统，那是特别困难的。
按理说，学习的目的是为了在一定阶段能够考出像样的成绩，至少目前可以如此理解，而考试的目的就是要检测前一阶段自己学习的状况到底如何，哪里需要改进，哪里需要补救，唯有如此，你才能享受到学习带来的成功感。
然而一切并非如此，考试就是出于刁难孩子的目的，自然两次考试之间没有必然的联系，学生的成绩自然也就或高或低，每个置身考试的人都会觉得茫然，许多人在考前都会祷告某个造物主，希望有什么超能力给自己运气，从而取得像样的成绩，人们把这种超常发挥寄托在神灵之上，恰恰是教育教学的悲哀所在。
平日里的考试，当下许多教育主管部门都把权力交给了学校，可一些学校就是不愿意信任校内的老师，总是拿着人家学校的现成试卷来做文章，搞得考试与学习严重脱节，老师会变得异常紧张，学生会变得无所适从，家长就更加没办法做主了，这样的状态自然会让许多孩子生活紊乱起来，着实很难理解。
这不，我用了一堂课的时间辩证的讲述了考试的本质是什么，一场考试结束，我们到底该怎么做，并理清了考试与学习的关系，目的就是希望孩子与考试建立理性的朋友关系。也不知道效果如何，至少第二堂课让孩子写《考试，我想对你说》，所有孩子在规定的时间内完成了，写出了心里话，调整了认识，这也算得上是考后心理辅导的一种方式吧！我知道仅仅想依靠一次活动来彻底改变孩子对考试的认识，还是不现实的，毕竟人活在现实中，孩子们还要面对老师和家长，不是所有的家长能够理性的看待一场考试，说不定，在家长的抱怨声中，在老师的训斥中，我们的孩子毕竟只是孩子，禁不住这样的气息压制，又会恢复原来的样子，为此，我们只能认真观察，只要发现某个孩子目光呆滞，自然要找其谈心，这样说不定能够让孩子安心的学习。
但愿学校真正地关注孩子身心健康，确确实实从孩子的角度去思考问题，老师和家长应该更加理性的分析一次考试，不要搞得紧张兮兮的，似乎一次考不好，整个天都掉下来一样，这是非常不值得。
上天给了每个人自由呼吸的机会，我们的校园到底应该怎么样，在当下，只要应该让广大师生和家长明白，学习到底为了什么，考试到底是怎么回事，我们到底应该给孩子一个什么样的学习氛围，这些问题考虑清楚了，你的学生自然会在原有基础上取得长足的进步，这一点，我们无需怀疑。
让孩子理性与考试交朋友，这需要每个教育的参与者都认真的思考并落实到位，千万不能马虎。（来源：中国教育新闻网）
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