一、教育的时空维度进一步扩展
从世界发展的宏观趋势来看，教育与社会发展的关系日益密切。随着未来社会的发展，人类教育的时空维度将进一步扩展，教育的终身化与全民化将是未来教育发展的基本趋势。
从时间维度来看，终身化是未来教育的一个显著特征。在未来社会，教育与学习将不再是人生某个阶段的专利，而是贯穿整个人生的终身需求，是未来社会生活的重要组成部分。随着新技术与教育的深度融合，终身学习将使未来教育发生根本变革。每个社会成员在人生的各个阶段，都可以通过参与社会化活动，开展个性化学习，随时随地接受适当的教育，更好地实现个体的全面发展与个性发展。
从空间维度来看，全民化则是未来教育的另一特征。在未来社会，教育将不仅仅是学校和教育部门的事情，而是整个社会成员参与其中的全民化教育。未来社会将依托全球范围的云、互联网、大数据等信息技术，实现教育资源共享，进而引发真正意义上的全民教育革命。未来教育将借助大数据的虚拟现实技术，学习活动将超越学校空间，通过在线教育、在家上学、社会化学习网络、学习共同体等新的形式，更多更好的教育资源连接到学校、社区和家庭的每个角落，实现处处可以学习、时时可以学习的全民化教育图景。[1]
二、重视核心素养与综合技能的提升
以互联网、人工智能、大数据等融合技术为背景，未来社会将朝着智能化（人类-机器）、虚拟化（现实-虚拟）、超链接（人类-人类）等方向发展。面向未来，为未来社会培养公民，是教育的永恒议题。未来社会发展必然会对公民素质提出新的要求，进而引起未来教育目标的变化。
具备个性化的综合素养与创新能力，将是未来社会发展对人才素质的基本要求。因而，未来社会的教育将会把提升人的核心素养与综合技能作为基本目标，进而实现教育与社会发展的互动与融合。一方面，个体适应社会发展的个性化能力，包括学习能力、信息管理能力以及创新思维能力，是未来社会的核心能力。注重培养个体的社会角色、责任意识和适应未来能力，提升个体适应社会、理解自身、把握变革及角色定位、把课堂学习转化为未来责任的综合素养，将是未来教育的重要目标。另一方面，人的综合技能将是未来社会的“通用货币”，包含非认知与认知分在内的综合技能将在未来社会和个体发展中扮演越来越重要的角色。因而，从传统教育的碎片化知识传授转向更为深层、复杂的综合技能培养，将是未来教育变革的基本目标之一。
三、以学习者为中心的个性化课程
未来社会的学习者都是数字原生代，将会更倾向于使用新技术获取处理信息、开展社交和学习活动。促进个性化学习是未来教育变革的核心价值。[2]为适应社会变革和学习者的需求，未来教育的课程会呈现多样化、定制化与模块化的趋势。
（1）课程的多样化。充分承认和尊重个体意见和价值观的多元性，通过观念冲撞、观点交流中达成共识，不以权威观点和观念控制课程，将是未来教育课程开发的基本理念。未来教育课程将从强调学习者的知识积累走向知识的发现和创造。跨学科和综合化的内容将成为未来教育课程的主流内容，信息技术的应用，可以使教师更好地根据学生的学习兴趣和爱好，设计个性化的学习计划，通过积极参与学习活动，增加学生选择的机会，以满足不同年龄、不同背景的学习者的需求。
（2）课程定制化。随着移动网络和大数据技术的应用，未来教育将会构建以“学习者为中心”的课程体系，学习者的探索和体验将会得到进一步重视，课程内容呈现个性化和定制化的特征，以适合学生本人的知识结构和潜能发展。同时，课程也将成为学生与别人交往以及分享的“空间”，个性化学习将不再只是噱头与广告。
（3）课程模块化。未来的课程将会是模块化的课程，像搭积木一样，由学生选择装配，从而产生许多新奇的功能，具有开放性和灵活性的特征。信息课程、思维课程、沟通课程、生活环境、人与社会、个人能力发展等课程将是未来教育的基本课程模块。未来社会的交互网络可以集中熟知科学逻辑、了解学科发展趋势、掌握学科生长点的国际一流专家，组成课程开发团队，开发专门化的或专题性课程软件，随时供学生选择学习。
“未来教育”是“以学定教”的教育。在未来教育中，个性化课程将会替代标准一致的集体课程。从教育共性走向教育个性、从全面发展走向“全面+个性”发展，将是未来教育课程的基本走向。
四、基于多媒体技术的多元化学习方式
技术进步是人类文明发展的根本动力。信息技术深刻改变着人们的生产方式和生活方式。基于互联网技术构建的人与电脑间的学习沟通方式，能够把个体的脑力联系起来，形成人类共有大脑，彻底改变人们的学习方式。[3]
智能学习将是未来社会教育发展的大趋势。随着技术与教育的融合，人们获取知识的渠道将越来越多元。人类学习将打破课室与学校的围墙，在线学习将成为未来学习的基本方式。手机、平板电脑、移动PC、智能家居、可穿戴设备等都将成为学习的工具，实现无边界的教学互动和真正的“随时随地”学习。在未来教育中，永恒的大自然、丰富的社会生活，为学习者提供着丰富的课程资源，许多学习活动会在大自然、社区、工厂和企业的作业场所中进行。在未来教育中，学习者将成为真正的“学习主人”。在未来社会中，课堂学习、家庭学习和宿舍学习会融合在一起。学习者没有必要每天早晨准时准点赶到学校去，学生什么时候开始学习、什么时候学完、什么时候毕业，都会是个性化的安排。
五、基于学习共同体的学校变革
在未来社会中，社会教育、家庭教育和学校教育将融合在终身教育体系中，基于信息技术的正式学习与非正式学习的融合，是未来学习方式变革的趋势，这种融合的趋势会引起基于学习共同体的学校变革。[4]未来学校将是一个以课堂中心、与社区充分融合的开放交流网络和基于学习共同体的活动体验中心。研讨会、网络化小班学习将是未来学校的基本学习组织形式。未来的课堂将不再是教师展现自身才华的舞台，将变为学习研讨室，学生可以在一名经验丰富的教学促进者指导下交流想法和观点。鼓励学生发现问题、在同伴互助的过程中探索和解决问题，将是未来课堂学习的基本过程。同时，未来课堂还是一个个性化的课堂。在相同的课堂上，学生可以按照自己的节奏，通过智能终端方便地查询和阅读资料，完成各自的学习任务。教师的主要任务是针对个体的具体问题答疑解惑，而不是面向全体学生满堂灌式的讲解。
六、为学习服务的教师角色
在未来社会，知识会变得随时可得，个体获取知识方式也将发生彻底改变。但未来教育的教师并不会消失，而是教师角色将发生变化，教师将不再是知识的集大成者，更不是知识的权威。传授知识仅仅是未来教师工作的很小一部分。
在未来教育中，教师将成为学习活动的组织者、指导者和协调者。教师的任务将是为学生的学习营造适合环境，指导学生在信息海洋中正确选择信息、处理信息，帮助学生设计个性化学习计划，对学生的自主学习进行指导。同时，未来的教师还是学生发展的引路人与协助者。引导学生适应未来社会的角色要求，帮助学生解决发展中的疑难问题，对学生的学习方式、处事方式甚至时间管理等做出指导和建议，使他们不至于迷失方向。
七、基于大数据的教育评价
教育评价的目的在于发现问题、诊断问题和改进学习。未来教育的评价将会从分数的评价过渡到以大数据为基础的过程评价，从考试评价转向成果展示。
未来教育评价的标准将是多元化和个性化的。对学生的评价也不再局限于同一把尺子，而是根据学生的课程选择，用与之相应的尺子来评判。每一个学生都会有一个个性化的学习空间，记录其学习的过程与结果。基于大数据技术的学生学习生活过程的所有记录，包括学习过程、人才培养过程、生活过程，如出勤率、热门课程、最受欢迎教室等等，将会是学习评价的基本依据。在未来，利用大数据技术来提高学生学习效率也是评价的一个非常重要的目的。学生之间的成绩比较没有太大的意义，学生自己在一段学习中的进步情况变得更加重要。
在未来社会中，人类教育的各个方面都会发生深刻的变革。这些变革中有一个不变的主题就是教育为社会培养人才。了解未来教育发展，有助于深刻理解当今的教育改革。
参考文献：
[1] 顾明远.未来教育的变与不变[N].中国教育报，2016-08-11（3）.
[2] 颜荆京，汪基德.未来教育变革的主题：如何促进学习的个性化[J].现代远程教育研究，2016(3).
[3] 孟宪彬.以“未来教育”视角探寻基础教育走向[J].现代教育管理,2016(5).
[4] 陶西平.未来科技与未来教育[J].中小学管理,2013(11).
作者单位：
王俊明，郑州师范学院副教授，博士
王 维 ，郑州未来教育研究院，院长
王北生，河南大学教育科学研究所所长，教授
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