当今社会正处于一个高速发展的阶段，信息量爆满各个角落，社会在变化，人的价值观发生了前所未有的变化，学生也和以前大不一样了，各类改革如浪潮一般涌现，等等，社会呈现为多元的发展态势。然而每一位教师都能够感受到社会观念的多样化，尤其在对学生教育过程中更能认识到：学生的思维方式也在快速地随着社会发展变化着。老师们发出如此相同的感慨：“学生越来越不好教！”此时我们想到古代贤哲的一句话：“教亦多术矣。”广大教师在发出感慨的同时，应更进一步认识到当前的教育需要多元的智慧型的教师。
再看我们的课堂，是一复杂的系统。作为教师不能天天重复昨天的故事，但是有很多教师难以摆脱“参考资料（教材、教参、教辅）——复制教案——运用教案”的惯性。如何摆脱这一惯性，是我们思考的问题。年复一年，日复一日，教师每天都在重复着昨天的故事，很难提高自身的专业化水平。我们的教学内容为什么要囿于一隅，我们的教学方法为什么要拘于一式，我们的教学手段为什么要系于一格呢？
课堂是复杂的系统，却又是每天都必须面对的日常工作。我们不能“身在庐山”，“不识庐山真面目”。所以课堂不能是“萝卜炒萝卜还是萝卜”，要加一些辅料，成为学生喜欢的菜肴，这些辅料就是教师的智慧及策略。
课堂之所以复杂，因为教学系统的变化是由教学过程完成的，教学过程是师生在共同实现教学目标中的活动状态及其时间流程，由相互依存、相互作用的教师、学生、教材三方面构成，其主要是学生学习的过程。尽管新课程的三维目标是“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”，但是其过程显得更重要一些，因为目标是通过过程完成的。
课堂之所以复杂，是因为课堂是非常专业的。一节课包括教师的教，学生的学，体现学科的性质，课堂文化等四个维度；而师生关系又是贯穿始终的线索，或者是结构。没有良好的师生关系，课堂好不了。一位好老师，她的课堂要有自己的个性和风格。摆在我们教育工作者面前就是一个多元态形势。
我们是袖手旁观，做一个看客，还是提前行动，做一个积极参与者？我们要做出抉择。“鸡声茅店月，人迹板桥霜”，我们坐等不如早行一步。积极改变自我，能改变自己的人是一种快乐的人。正能量就是在改变中产生的。英国心理学大师理查德·怀斯曼说：“只有改变，才能提升正能量。”
在动物世界，有一个很好的例子，会给我们一些启发，那就是蛇蜕皮。蛇在蜕皮时，虽然是痛苦的，需要努力，才能完成蜕皮，但是蜕完皮后，会更美丽，也就是不管是动物还是人，都要不断地更新自己，在更新中寻找提高，寻找快乐。
再举两生活中的例子，我写博客，愿意经常更新博客页面，不仅仅给读者新鲜感，也让自己愉悦、开心。
我们家里的家具也要经常更换位置，给家人和客人新鲜感，最关键让人快乐和幸福。
生活如此，工作更是如此。尤其我们的课堂想高效就得变，改变教师的教学方式，学生的学习方式，在课堂教学环节和教学过程上以及细节上下功夫。
看一段关于探索的故事
一个小圆球身上一不小心掉了一块，它变得不再完美。它为了寻找丢失的碎片，变回完整的自己，不停地四处滚动。
因为残缺，小圆球滚得非常慢，但它可以闻到路上芬芳的花香，还可以与虫子们聊天，在阳光下玩耍。
一天，它终于找到了自己丢失的那一块。但是变回一个完美无缺的球以后，它滚动的太快了，没有时间关心身边发生的一切，也没有时间与虫子们聊天，也不能再在阳光下玩耍。小球变得不再快乐，整天郁郁寡欢。
这是一个重视过程、重视思考探索的故事。一旦将教育结果告诉学生，学生就不再会有探索的兴趣。直接将结果告诉学生是最低级的教育方式，最愚笨的教育方式。到底如何教学，如何将书本上的知识传授给学生，如何让学生通过书本的学习进而对学习产生兴趣，体验到学习的乐趣呢？
教师的作用不是过滤，或者是复制，更不能成为传授知识的工具或者漏斗，而是将核心知识梳理出来，设计科学合理，让学生直接面对这些知识，教师一步步引导，让学生去探索，学生在快乐中掌握知识。
教师和学生是学习共同体，我始终倡导师生是双主体，少了谁也不行。教师是学生学习和成长的拐杖，学生是教师的服务对象，教学相长，读写相长，共同提高。坚决反对那种什么知识都让学生自己学的做法，在课堂上看不见教师的身影，是不符合教育规律的，教师和学生在课堂上是形影不离的。梅贻琦先生说过，学校犹水也，师生犹鱼也，其行动犹游泳也，大鱼前导，小鱼尾随，是从游也，从游既久，其濡染观摩之效，自不求而至，不为而成。反观今日师生之关系，直一奏技者与看客之关系耳，去从游之义不綦[qí]远哉！学校就像水，老师和学生就像水中的鱼，大鱼带着小鱼游，是用了“濡染”的方法，所达到的效果就是“不求而至，不为而成”了。这种教学形式的特点是教研结合、教学相长、倡导自学、求实创新，梅氏特别强调了它通过师生交流、塑造学生健全人格的作用。
改变自己，与学生共同寻找高效的正能量，我们将是快乐的！
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