精细化管理，精准性落实

高考反映的是学校整体管理和教学水平，成绩取决于校内的精神状态、团队氛围、教学水平、学习风气以及有效的教学方法与学习方法而形成的“场”，是学校各方面力量共同作用的结果，是学校综合实力的集中体现。

我心中好学校的好标准：家长满意 领导认可 教师骄傲 学生自豪。

从薄弱校起步，迈进先进行列！

学校真正的变化是长期推行仁心，保养善行，从里到外，逐渐成熟！孟子曰：“五谷者，种之美者也。苟为不熟不如荑稗。夫仁亦在乎熟之而已矣。”尚志贵有恒，持久行仁，葆养善性，直至从外而内变化气质。

备考理念

温故而知新，知新而温故。【循环复习法，这个新不是新知识，而是学生不会的知识，我们复习的重点是学生不会的，做错的题，千万不要搞题海战术！】

高考成功是有捷径的，【智慧,集思广益】高考是可以创造奇迹的！【一种信念的体现，既考虑生源，但是生源不是绝对的！】

把学生送进好大学就是搞好素质教育。【如何理解素质教育】

分数不是学生的命根，但是绝对是考生的命根。【现行的高考制度离不了分数】

培养学生要有强烈的分数意识。

复习要面向全体，但是要抓重点。

相信学生都能考上二本！【我们学校的愿景】

量化备考和精细化备考是提升竞争力的有力工具。

高三备考要敢于舍弃，舍弃学生会的，不要重复复习。

教师要懒，学生才会勤劳。

教师必须有高度，能在关键时候点拨学生。【教师的所知所能对学生的所学起到举足轻重的作用，学生的成功十之八九取决于教师的能力。】

备考不能满堂灌，作业不必强求做，上课可以讲不全，但是必须要考全。

要求学生小范围合作，大范围竞争。【课改的思想体现在复习之中】

备考要严格管理，学生必须提听指挥。【规范的行为是成功的一半】

【这些理念的目的是和现行的教育目的一致的。

现行教育是为经济和政治服务，学校以学生就业率为目标，家庭也是以谋一份好饭碗为期待。虽然不堪，但也无可厚非。在社会的大背景下，教育很难出淤泥而不染。但是，在古人看来这样的教育只是小人之教，“君子喻于义，小人喻于利”（《论语》），“君子谋道不谋食”（《论语》）。

古人的教育目的是培养“大人”，倡导“格致诚正修齐治平”（《大学》）的大学之教。】

押题或者变相押题的误区

押题或者变相押题会使学生在考场上位置摆不正，考场心理不正常，不利于发挥水平。

最有效的办法：一科学有效地使用《考纲》。对照考纲梳理学生知识掌握情况，找出薄弱环节，减少失误。二把握命题趋势，强调学科间的真正融合，是高考的一个明显的发展趋势。因此，培养学生要重视知识的联系和深层理解，还要着重加强语数外的基础性和工具性的作用，加强相关学科和学习方法上的真正交融！

物理考试从静态到动态已经是一个很好的案例

一、       高考及早动手，加强起始阶段工作

好的开始是成功的一半，年级组负责制，以年级组长为中心组成高效务实的年级团队，制定奋斗目标，心往一处想，劲往一处使，尽早使学生进入高三状态，迸发出积极的学习热情，抓住开始阶段，赢得家长的有力支持，形成家校合力，这些都是年级备考进程取得更大收效的保证。【学校、教师、家长和学生形成合力，使学生成功基础！】

及时召开四会.

（一）     召开高三教师会【常开，经常碰头】

目的是组建高效年级团队，明确拼搏、科学、团结、合作、打好团体仗的年级工作宗旨，宣传以往成功经验，为教师树立信心，确立注重实效，精益求精、科学备考、走好过程的年级工作思路。

教师语录：面对二流生源，我们让学生考上一本，不敢说；考上二本，我们还是能做到的！【教师的底气和底蕴要有】

（二）   召开班级研讨会

年级班主任共同研讨，统一认识，明确了每一个学生都有上二本潜质的管理思想，坚持不放弃一个学生，总结以往得失，进一步坚定成功的信念。加强对学生的激励，组织学生撰写题为《我上高三了》的随笔，强化学生的高三意识。要求学生制定个人目标，班级设置专栏进行展示，激发学生的拼搏动力，营造学习氛围。以班主任为核心，进行班主任与各学科教师协调研讨，达成集思广益，精诚合作的共识。

【意识能促使形成习惯】

（三）   召开主题学生会

年级上课前召开了“我上高三啦”，主题学生会，提出学年规范要求，鼓舞学生斗志，激发学生自信，大力营造积极向上的高三氛围，建设高三学习“场”，发挥“场”的效应，让每一位学生受到“场”的感染，迸发学习热情。

【每一个人进了这个场，就得学习，不学习自己觉得过不去。】

（四）   召开家长交流会

以“一切为了孩子”为共同宗旨，强化家长的“家有考生”意识，坚定家长对孩子能上二本的期望，向家长说明年级本年度的整体工作安排，让家长了解孩子的现状及个人的奋斗目标，要求家长为学生做好后勤保障工作，做好对学校的支持，达成家校合作的动力。

年级“四会”收到了良好的效果，高三组的全体教师达成了为学校荣誉、为学生能在双中圆大学梦，不遗余力的走好备考的每一步，力争不留遗憾，既注重过程，又想结果的共同追求。学生的学习热情高涨，学生秩序井然，进入高三的第一天就进入了积极的高三状态，每个学生制定了自己的奋斗目标，并正朝着这个目标努力着。

形成一个磁场，也就是学校领导、师生和家长形成一个一切为高考的场，一个氛围。我们所需要的是一种文化磁场，是一种通过自身正面积极、强大向上的综合魅力，带给周围的人或事（物）的一种有益的吸引力和影响力。它会带给我们人生的幸福与成功，帮助人们成为事业与家庭两条战线的重要角色，让你的魅力无所不在，使你如鱼得水、游刃有余。

【其实每个人都有一个气场，只不过能量不一样，只要凝聚在一起，就会发挥巨大的作用！】

二、       科学备考，夯实复习教学过程

质量的形成来自于扎扎实实的过程，总结我校几年高考备考经验，我们觉得过程就是成绩，所以，我们把加强毕业年级的过程管理作为教学工作的重中之重。

1、合理规划，扎实推进

首先做好学前期整体规划，及早制定了年级整体工作计划，根据年级规划，加课期间每位教师书面写出学年的时间安排及复习计划，做到心中有数，把握进度，杜绝推着走。特别强调要注重一轮复习知识点的落实，要夯实基础、落实到位。

其次训练学生考试习惯，一学期安排四次月考，加上参加河西的期中期末考、五校联考，共七次大型考试，每一次考试统一使用答题纸、黑色水笔，通过每次考试规范学生的答题习惯，并强化字迹要求。 

第三，进行针对性训练，每一次考试都要根据学生的学情重点解决相应的问题，每一位教师都要把握好复习节奏，准备好每一次考试内容，明确每一次月考的难易度，估算平均分，做好每一次考试的分析，进行查漏补缺与跟进训练。

【考试命题要全部覆盖知识点，试卷结构合理；高度重视，完全模拟正式高考。】

2、重视分析，加强研究

高考不仅是学生知识能力的竞争，高考成绩的取得，也要有科学的复习策略，需要对学生学习方法的有效指导。年级每次考试后每一位教师都写书面考试分析，及时召开以平行班为单位的分析会，六位教师群策群力、共同研讨学生问题，寻找解决问题的办法，教学分析具体到学生每个人，针对学生的薄弱学科进行分工、分层辅导，班级教师精诚合作共同提高学生总分。在分析过程中，加强对错题的归纳分析，以解决错题为成绩的主要提升点。有多少次考试就有多少次正式的考试分析会，每一次都要解决实际问题，促进学生成绩的稳步提高。【分析要强化目的性，起到激励的写作用！】

对教师的要求

教材、课程标准、考纲等与命题的关系。

透视高考，把握出题思路，判卷情况。

对高考总复习要有科学安排。

科学解题、高效解题、提高自己解题能力。

考试说明解读和应用。

备考各阶段的具体操作有序。

全面收获艰苦付出的成果。【做一个能让学生记住的教师，感恩的教师！】

3、明确学情，分层推进

由于学生基础或能力的不同，学习成绩产生分化，提高年级整体质量，必须针对不同层次的学生，采取有效的提高策略。年级每次考试后班主任统一分析班级学生层次，做好每一次的考试跟踪分析，并将分析结果给每一位任课教师，让每一位教师心中有数，分层辅导。尤其关注最底层学生，及时制定辅导方案，力争在一轮复习中让他们能跟上复习节奏，不让一个学生掉队。注意跟踪学生思想变化，每一次考试后，班主任及时了解学生的情绪动态，根据学生的具体情况，及时召开主题班会，年级例会，了解学生心理，及时疏导引领。

【把学生研究透了，为每一个学生制作适合的“鸟笼”。】

学生学习中的核心关系是师生关系，教师心灵和精神的力量对教与学双方来说是何等的重要！

4、表彰激励，激发动力

学生学习状态，决定学习成绩。年级每一次月考后都及时召开学生例会，每一次例会都有主题，如“好的开始是成功的一半”“一切为了孩子”“坚持到胜利的彼岸”，每一次例会都表彰学习优秀者和学习进步者，让他们感受成功，增强自信，建立年级宣传阵地，激励活动的留影贴在高三的展示牌上，以鼓励更多的学生跨入优秀、进步行列，让学习优秀者谈学习经验，让学生影响学生、教育学生。考试后还适时召开家长会，让学生在家长面前受表彰，既激励学生又鞭策家长，家校形成合力。

【教师要会激励，学习阿姆斯特朗的母亲做法。有一次母亲看见小阿姆斯特朗在院里玩耍，便问道：“你在干什么？”小孩子说：“我要跳到月球上去！”他的母亲并没有泼凉水，也没有骂孩子，而是说：“好，不要忘了回来喔！”值得学习的激励方式。

家长的作用：体谅孩子，宽容孩子，激励孩子，改善孩子的作息，习惯等，做好后勤工作，营造温馨的家庭氛围。】

5、根据目标，及时调整

每次考试后都要进行调整，根据考试成绩、目标、学情，调整复习进度，内容。运用统计学（表格）一层层的分析，最关键是加以比较，一比就能看出端倪。剥茧抽丝，找出那个问题所在的症结，也就是那个精准性的抓手。

研究和分析是关键，注重过程是途径。分析到每一个学生，每一个学科，坚决杜绝只抓皮毛的那种不疼不痒的分析，哪个学科教师有问题，要敢于指出，不行就写反思。

对学生的辅导要到位，有针对性，辅导该紧时就得紧，该松时就得松，第一轮复习和辅导见功夫。

6、注重变化，把握心理

没有心理教育的教育不是真正的教育，注重心理疏导，请师大教授做心理辅导报告，心理教师对平时学生心理教育要落实到位。

【培养学生做自己的冠军，要会欣赏自己。】

7、校长出马，走进高考

把握信息，注重外校的资源共享，校长想尽一切法，搞到市内教育领先区的试题，用完后加以比较。

每次分析会必须参加，替年级组长说话，有时有些话必须的是校长说，校长注重激励文化建设，奖罚分明，每年都要修订高考奖励方案；抓典型带一片。校长要明白和研究高考，不仅要做教师的工作，还要做学生的工作，成为学生的朋友。

理顺管理与师生的关系；理顺教师和学生的关系；理顺家长和教师的关系，协调、凝聚，形成合力。

鼓励高三全体教师在高三一年不参加任何获奖的活动，甘于奉献！

校长发挥协调、服务、指导、评价作用。

校长要有想法，专业，也想做事，“感人心者，莫先乎情”。校长要为教师谋划，以情、以理做好教师的工作。“根之茂者其实遂”，校长要注重打造基础，铺垫、积蓄，保持优异的成绩。“人一能之,已百之;人十能之,己千之。”

校长要有善听之道。

有民主的地方，地狱就是天堂；有希望的地方，痛苦也成欢乐。

调动教师的工作积极性是全面落实学校规划的核心，是发展教师的前提。可以概括为六个字“公正、尊重、鼓励”。

【在当今以薪水衡量价值的社会中】校长要鼓励教师“追名逐利”。提到名利，人们总是荣于“淡泊名利”，耻于“追名逐利”。其实，追逐名利乃人之本性。人连名利都不需要了，不追求了，那么他心就死了。古语云：“哀莫大于心死”。因此，可以说，不追求名利的人是难以想象的。世上没有不为名利的超人，只有善待名利的智者。只有追逐名利，人们才会给自己确定追求的目标，才会不断涌现工作的激情和催人前进的动力。既然名利的追逐是正当的，所以学校的管理要在教师的“名利”上下工夫 。

教师的心声：做一个善于思考的教师，我们每个人当走过一段路后，都应停下来，问问自己，究竟要的是什么？是名还是利？抑或其他的？已过不惑之年的教师的我想要的是：作一平淡的、身心健康的、能驾驭生活和自己的人，在此基础上作一名能驾驭改革下的课堂及驾驭学生的教师而已，作一真诚自信的教师，多年以后，你的学生还能把你回忆起来，只因你留给了他们一些对其当时还有用的东西，简单说，就是他从你身上学到了东西，作这样的教师不容易呀！我想做！

三、       注重研究，探寻规律提高效果

教育教学自有其内在的规律，要想教学质量不断提高，必须注意发现规律，并运用规律来开展教育教学实践活动。所以高中教学工作注重以先进的教育理念为引领，在科学的理论指导下开展高中教学。

1.      向课堂教学要成绩

课堂是提高教学质量的根本，不论是在平时教学期间，还是高三复习备考，教学管理始终注意关注课堂，强化课堂教学效率的提高，通过平时的课堂积累形成最后的教学成绩。

实践证明，教师积极参与教学活动，主动提高课堂教学水平，在促进个人水平提高的同时，能够促进课堂效率提高，促进学生成绩提高。

【坚决杜绝那种“教师讲，自己记，复习背，考试模仿”的学习方式。上课还要讲求学生的思考学习，处理好听、看、记和思的关系。】

2.      注重变化，调整教学

高三复习备考阶段，由于学生基础或能力的不同，学习成绩产生分化，提高年级整体质量，必须针对不同层次的学生，采取有效的提高策略。年级教师注重针对学情的不断变化，积极调整教学策略，通过学科承包为学生提高薄弱学科成绩，通过综合会诊确定班级重点帮扶对象，通过针对不同层次的专题教学抬高年级整体基础水平，通过个别辅导实现学生个人的有效落实。

【在什么山上唱什么歌，到什么时候做什么事。】

3.      发挥学生的主体作用

能力只有靠学生自己形成，学生主动思考成绩才会提高。在教学和复习备考过程中，始终提倡自主化的教学方向，重视让学生自主实践体会，自主思考感悟，自主应用提高。运用新理念支撑教学，先练后讲，不思不讲，共性问题讨论解决，促进多角度思考。个性问题题后反思，梳理解题思路，归纳分析方法。让学生总结所有重大训练中的错题，反思错误原因，梳理分析方法。多给学生自主学习的时间，让学生自我吸收消化，自我解决问题。

【学生反思案例链接】

4.      组织有效的强化训练

备考冲刺阶段，年级从月考、周考到两三天一考，逐渐加大训练密度，每次考后及时分析，大密度的强化训练使学生题见的多，做的多，不但训练了熟练程度，而且发现和解决问题及时，起到了巩固强化作用，促进了学生成绩的较快提高。

5.      目标清晰，教师树立责任意识

进入高三，依据区委区政府下达的高考指标，年级召开全体教师会，公布奖励方案，进行目标分解，使班主任及任课老师，人人清楚指标，人人承担责任，极大地激发了教师的工作热情。

【人的悲剧不是目标没有实现，而是没有目标，所以每个人都有目标，承担目标，分解目标。】

6.      精选复习内容，提高复习效率

高三总的复习时间有限，要做的题太多，为了提高学生复习效率，教师必须给学生精选最具代表性的、经典的题型或内容，让学生学会举一反三，触类旁通。复习中年级不搞题海战术，减少现成的教辅材料的使用，针对学情实际，教师共同研究，独立选题、出题，通过教师深入研究，减少学生低效劳动。

选点、用点、考点。

【有高考专家说：“备考中教师应集四个角色于一身：魔鬼、魔王（教师有魔力，有魔法，能四两拨千斤的巧劲，有点石成金的妙手，有柳暗花明的奇思妙想）、孩子王、教练。有道理！千万别成了庸医！】

7.      明确教学方向，重视培养能力

高考考试，强调的不是学生积累了多少知识，而是学生运用知识的能力，所以年级在教学中坚持不让学生死记硬背，而是训练学生活学活用，把知识点深挖、吃透。

【主要看学生的学习适应力，知识的储备和运用是关键；重基础重应用，强调理论联系实际，这就是能力！】

8.      指导学生方法，提高学习效率

方法是通向成功的桥梁，年级在复习过程中特别注意学生复习方法的指导，要求学生建立错题集，针对问题去学习，独立解决个人问题，提高自己的复习效率。

【教师在其位，谋其政，成其事，就是给学生方法，帮助学生学会思考，学会说自己的话。】

9.      开展共同管理，优化年级氛围

良好的学习氛围是取得成绩的基础，年级教师对学生管理，不分内分外，没有你班我班，科任与班主任之分，每名教师注意随时发现学生问题，及时处理解决问题，保证年级学生在良好的整体氛围下开展复习工作。

10.  重视收集信息，把握考试方向

学年内各学科重视对考纲和考试说明的研究钻研，年级组重视从多种角度收集考试信息，通过研究考试的方向和重点，增强复习工作的针对性， 通过信息收集学习借鉴，取长补短。

【教师在备考中还是一个信息收集员，要注重新的来源和真实性，有辨别力！】

四、       精准落实 ，学生是关键

学生要有备考目标

㈠、通过备考，培养学习兴趣，初步找到自己一生事业的基础和方向。

㈡、养成好的习惯，包括学习习惯、生活习惯。这是终生受益的习惯。

㈢、提高综合素质，包括学科能力、心理素质、道德修养、行为规范、价值取向、人文素养。

这三点相互依存、相互促进、三位一体，如果你能较好地实现了这三个目标，那么你学习成绩、考试成绩的提高将是水到渠成的。

学生高考备考的宗旨

“竭尽全力确保考后不后悔”，是宗旨。想不后悔，必须了解那种“事已至此，于事无补”的无奈。下面了解一下后悔的现象。

就高考而言，统计表明，接近80%的考生考后后悔。

考生的后悔常常有

⑴、考试前一段时间的备考作用不大，与考题关系不大。如，很多考生说：考前的3个月，我差不多两、三天就写一篇作文，写了这么多。可一篇也没碰上。

⑵、备考标准把握不准，如有的知识挖掘得太深，耽误了时间；有的知识（特别是主干知识）在平时已经学得滚瓜烂熟了，但高考换了角度，当时复习的时候没有往这上面想，非常可惜！

⑶、有的题目，感觉应该会做，而且好像是做过，可是怎么也想不起来，最后只好放弃。有的知识内容应该记得很牢，可在考场上就是想不起来。甚至有的题目在考场中做不出来，但一交卷就有思路。

⑷、有的题目肯定会做，但实在没有时间了，只好草草地写上几笔。

⑸、有的题目按自己的想法答题，答得很顺，可是一看评分标准，要扣好多分。

⑹、对自己要求太高、太完美，但是考试时某道题目出现了失误，就影响了后面的发挥。

⑺、试题很适合我，答得比较顺，但是在高兴之中，粗心大意、马虎就蜂拥而至了。

⑻、考试时有些紧张、焦虑，没有发挥出水平。

⑼、一些偶然、突发事件干扰了我的思维，影响了我答题。

⑽、其他诸如身体不适、睡眠不好等原因，影响了水平的发挥。

作为教师应该明白学生后悔的原因

教师对高考要研究透彻，把握学生各种情况。不能光依赖教辅材料，尤其有些教辅材料水平不高，致使教师给的题目与高考思路差之千里，误导了学生。

有时学生后悔的原因，是教师造成的！

避免考后后悔的操作

①、利用感悟、思考走出上述误区

就基础知识学习而言，我们要求的是对基础知识系统的掌握、多角度理解，做题不追求数量、追求质量，以点带面。要求备考应该头脑清楚，能够感悟到一些东西，能够悟出一点东西来。总而言之一句话，跳出后悔的怪圈的办法就是一个“悟”字。“悟”就是要“我自己去用心”，也就是说悟的先决条件必须是我自己；第二必须用心去做。只有用我自己的心悟出来的东西才是真的、才是我的，也才是有用的。

②、了解高考、认识自己、做典型的题

真正的智者，是明白自己能够干什么，并脚踏实地去干的人。了解高考，把握高考标准。把握高考对各种知识内容、各项能力的要求、并以此标准实施自己的备考。

认识自己、了解自己、保持自己的本色，挖掘自己的潜能，做真正的自我。这样的人不仅是幸福的，而且一定是成功的。

做适合自己的题目。在备考中，要学会判断一道题目是否适合自己。适合自己的标准有两个：

其一：难度相匹配，题目不是很容易、也不是很难。不是一望得解，也不是要憋上2小时才产生解题思路。

其二：答题后有收获。有可总结的东西。

测量理论告诉我们：学生做适合自己水平的题目其获得的信息量最大。

做题要选典型题，而且要多选几道；汇总典型题解题思路；比较重要的是，要回到教材中，而且应该是师生共同进行归纳，形成知识体系；要能找到适合自己的解这类题的最佳解法；防止降低题目的能力要求，防止学生没有时间做系统整理及知识梳理；量化处理，凡事做到心中有数，就少些后悔、甚至不会后悔；我为自己学习，根据自己的实际及目标追求，进行自主学习，学对自己有用的知识。

善于思考，将知识系统化，通过积极反思，由将解题经验升华为解题的规律。

在备考中，要以考纲为标准，以考题为蓝本，以教材为依托，以模拟考试为手段，以教辅资料为工具书，不断丰富、完善自己的资料。

具体包括：利用好题本，总结典型题及其解题技巧；

利用错题本，分析自己的失分原因，予以有效解决；

熟悉、研究相应的高考题，作为自己答题的蓝本、标准；

知识网络建设，向前联系，逐渐整合、加深前面的相关内容；

系统提升，总结思想方法及解题的通性通法；

利用案例本进行有效的积累。

③、培养自己的思维习惯

什么叫思维习惯？就是学习时要思考，一边思考一边学习，要知道“是什么”、“为什么”、“怎么做”，逐渐形成思维习惯。

在解题时一定要思考，“解题仅仅是复习的开始，而不是复习的结束”，“功夫不是下在解题上，而是下在反思上”。

对审题的反思；对解题思维过程的反思；对规范表达的反思；对解题多样化的反思；对题目变化的反思。

当然，不可能做到每道题的反思，但对于一类试题中的典型题目，要做到做一道题，会一套题，解决一种题型，复习一系列知识，掌握一两个规律。解题后的思考，是一种解题与复习的强化过程，生成过程，有效地进行高考复习，提高复习效果，提高解题质量，才能做到事半功倍。思维习惯也逐渐形成！

④、自学是成功的源泉

谁的自学能力强，谁就在复习中抢占了先机。自学能力是由勤于思考和善于思考组成，自学能力的形成，需要有一套自学方法，复习方法、预习方法、书写方法、听课方法、检测方法、考试方法等等。所谓的方法就是“知其然，知其所以然。”自学首先要彻底了解自己的各学科的基础如何，心中有数。找出薄弱环节，加以弥补。尤其偏科的学生，欠账太多，不知从哪入手自学，并且没有兴趣，越没有兴趣的事情越要做，一旦理清楚，就有兴趣了。如果能取得一点成绩，信心将会大增，学习兴趣就会浓厚，逐渐把缺失的成绩补上，查漏补缺，达到不偏科。不能有偏科，如果有了偏科，整个成绩将会受到很大的影响。

想搞好自学，首先要了解自己的基础。再有兴趣是自学的关键，兴趣是最好的老师，你复习时没有兴趣，你永远不会有进步，也不可能走向成功。更重要的是要有学习目标，有目标才会有动力。

会自学就能减少失分，“多出妙手不如减少失误”，这是韩国著名棋手李昌镐的一句经验之谈。对高考也有借鉴意义，特别对那些学习比较好，，成绩比较好的学生，要取得出色成绩，创造高分，减少失误是非常重要的。自己在自学之中都掌握了，考试就不会失分。

当你具备了以上几点，有的知识自学不了，就要向老师请教，别浪费时间，自学和向老师请教相结合，是最有效的方法。

【《论语》中有一段孔子与子贡的对话。子谓子贡曰：“女与回也孰愈？”对曰：“赐也何敢望回？回也闻一以知十，赐也闻一以知二。”子曰：“弗如也；吾与女弗如也。”意思说孔子问子贡：“你和颜回两个人谁的能力强些？“子贡回答：”我怎么敢和颜回相比呢？他听到一件事，可以推知十件事；而我听到一件事，只能推知两件事。“孔子说：”赶不上他，我同意你的看法，是赶不上他。“

通过这段对话，可以看出孔子是以自学能力作为衡量学生能力的标准。在孔子的眼里，像颜回那样能“闻一知十“的为高材生；”闻一知二“的学生为中等生；”闻一知一“那就是差生，即只能死记硬背，不能举一反三。】

 

⑤、学习毅志力是成功的保证

成功女神所青睐的是具有学习意志力的人

坐在同一教室里，共同学习的一群孩子，然而，随着时间的推移，每一个人却仿佛在制造着不同的结果——学习成绩出现了差异。有些孩子很聪明，而成绩却不理想。分析其原因是学习没有耐性，缺乏意志力。可见意志力可以左右孩子的学习成绩，以及人生的成功与否。

【教师对于学生的意志力要激励，将筛子变成泵，给学生动力，持续性的动力。】

⑥、人要有志向

志向是人的胸襟、大度和魄力的总和。从现在起，我们每一个同学就要有自己的志向——编织大学梦。要有魄力，敢于挑战自己，追赶别人。现在这个社会就是人追赶人的社会，要想追赶上别人，首先要有魄力。

人的志向还体现在有追求、有欲望上，人的发展过程就是从一个欲望到一个欲望，不停地追求；而不是从一个满足到一个满足。满足现状的人也就没有追求了，只会停留在第一个满足上。人的成功是在不停的追求中实现的。

人有了志向就有了目标，目标明确，就能战胜自己，经常找到满分的感觉。

教师经常个学生提一些合理化的建议

遇到难题，分段进行，简单化。

注意时间管理。

经常校正目标。

打造一个使自己专心的环境。

排列复习的顺序。

排除干扰。

暗示自己，奖励自己。

重质不重量。

借组外力，督促自己。

关注学生最后那个难忘的日子

这个星光灿烂或者暴雨倾盆的夜晚注定是难忘的。在渴望成功、害怕失败的心理下，每一位考生都会在柔和的灯光下思考，不要想失败了怎么办，这个问题不属于现在。也不要想明天的考题会是什么样，我们相信现在已经没有什么可以阻挡我们前进的脚步了。现在要做的仅仅是翻翻文具盒，削削新买的铅笔，听听安详的音乐。想想你明天要参加一场盛大的舞会，舞会上你将穿着晚礼服翩翩起舞。这是一个没有拼音、没有单词的夜晚，站在夜幕下的你我抬头望着天空，摄取天地精华，聆听着宇宙的心跳。你绝不是站在狂风中易水畔的那位要远行的勇士——荆轲，你是一位将要出发的游客，要上名山揽月；你是整装待发的猎手，要与老朋友会猎围场。

轻轻对自己说“我能行”！好了。做个好梦吧！

【此时，学生可以从鸟笼子中飞出去了，翱翔于高考的蓝天！】

五、       其实真正的高考备考是从高一开始的

（一）、一万米长跑

我们做一个比喻，高考相当于进行一万米长跑比赛。那么高一为起步跑，高二为中途跑，高三为冲刺跑。

起步跑的高一至关重要，首先要求我们尽快进入角色，其次要尽可能早地感受高考，还要按着高考的要求不断地丰富、完善自己。

我们倡导高一的学生要特别能吃苦，特别讲文明。

高二是高考备考的主战场， 大部分的工作是在高二完成。可是很多地方高二成了高考备考的软肋!

我们倡导高二要像高三那样学习与生活。

作为冲刺的高三，首先是在高一、高二基础上的冲刺，只有搭建了很好的基础，冲刺才有力度。其次冲刺也有自身的规律，按照规律进行冲刺，才能发挥自我的作用。

我们倡导高三竭尽全力确保学生考后不后悔！

在各个阶段、各个环节均渗透着一条主线：知识整合→能力提升→成绩提高。

具体而言，在高中三年，高一的主要任务知识整合，高二则应侧重能力提升，高三的任务就是提高成绩。

在高三一年，第一轮复习的主要任务是知识整合，第二轮专题复习则以能力提升为中心工作，第三轮冲刺的任务就是确保得分。

做一道题，所需要的知识内容就是知识整合的过程，探索、确定解题思路则是能力提升的操作，最后落笔答题就是确保得分！

在高中三年，我们随时贯穿这一条主线，避免盲目教学，做到心中有数，信心满怀，实现学生考后不后悔！

（二）、高中三年的具体要求

高一，打牢基础、发现特长、培养兴趣。

初、高中的衔接，做成功的高中生。

开始灌输全程备考的意识。

按考纲要求完成同步学习。

学会整合，初步形成知识网路。

形成科学积累，养成严谨习惯。

解题能力的训练、提高。

学习兴趣的培养。

良好的修为、健康的心理。

有效的借助外力。

完成高一、高二的衔接。

高二，提升能力、发挥优势、弥补不足。

高二全程备考的要求。

按考纲要求完成同步学习。

按高考要求进行有效积累。

回归学科本质，提升学科能力。

训练完善学生的学习习惯。

追求规范。

提升解题能力。

增强学习动力。

提前进行高考模拟训练。

高考总复习的准备。

高三，针对性的强化训练，符合学生实际，挖掘学生的潜能。

高考总复习的的科学安排。

透视高考，使每一个学生走向成功。

打牢基础，形成立体化的知识网络系统。

科学解题、高效解题，提高自己的解题能力。

积累反思，提升得分能力和考试素养。

考试说明的解读。

三轮复习的具体措施落实到位。

形成良好的考试状态。

考场拼搏，笑迎胜利。

全面收获艰苦付出的成果！

（三）、培养学生建立学习的错题本

1.错题本建立的目的

阶段性、有目的地提高学生的成绩。

在重要考试中尽可能消灭以前的错题。

在不断消灭错题的过程中培养自信。

错题是自己会做但没有做出。

一定是在正式考试中出现的错题。

难题不是错题，错题本中不积累难题！

2.建错题本的内容、要求

内容：考试时间、题号、对试题的概括、做错的原因、感悟。一定记录当时出错的状态，为便于以后的回忆和有效的使用，应该让学生创造出一套符号代表各类错误。

要求：考试的当天就要进行总结，建起流水记录。

不是光记答案，而是记下思考。

错题本不是纠错本。主要是分析和积累。

形成自己的、最有价值的错题汇总，供自己复习阶段使用。

（四）、集体备课的问题

有时，学校也要求集体备课没有内容，只是一种形式，要有真实的、充实的集体备课，体现教师之间的合作。要有具体的问题，才会有实在的集体备课。

1.     研究、总结学科间的联系。

2.     高考中的共性问题。

3.     热点、重点问题的集中解决。

4.     对学生的会诊。

5.     同一学科，可共同解决一个专题，可以有相关老师共同上课，也可上大课。

6.     教材问题要重视，教材知识系统，是出题的基础和依据，因此必须高度重视教材的学习。抓教材的主干知识，强调主干知识的理解和多角度应用！

再生的雄鹰给我们的启示

故事：雄鹰再生

    鹰是寿命很长的动物，一般能够活到70岁，但是在它40岁的时候，自身功能下降，它的爪子很长，而且开始弯曲了，不再锋利。同时，它的羽毛开始丰厚，飞行高度、速度开始下降。它的捕食能力下降，将面临饿死的危险。于是，它便进行了150天的训练，它带上足够的食物，找一个山洞躲起来。先用石头把自己的爪子上的指甲砸下来等待爪子恢复好，用锋利的爪子，把自己翅膀上的羽毛一根根拔下来。然后，鹰还要等待，等待它新的羽毛生长出来以后，它的羽毛是非常轻盈的，它的飞行高度和速度都恢复了，它的爪子也锋利了，它还可以继续翱翔30年。

   通过这个故事，告诉人们，改正自己习惯的过程是一个非常痛苦和艰难的过程。

经过三年的悉心培养，学生如果具备了独立思考的能力，具有主动学习和自觉学习的习惯，有很强的自信心。学生就能从普通走向优秀，不愁考不上好大学。

“我没考好”就是一个很好的案列。

一位教育家曾说：“如果没有分数，请不要和我谈素质教育；如果只有分数，请不要和我谈教育。”不要以为分数不重要，如果只在乎学生做人的素质教育，也许会发现学生缺少了坚韧、拼搏，他也许什么都懂，但是没有了追求，身上会多些轻浮和浅薄，少了脚踏实地的精神。当我们减弱了对学生在学习上的要求，学生会加倍地远离我们的期待；当学生在学习上没有任何期待和追求的时候，他会在诱惑面前低头。学生在追求分数的过程中，学会了学习，懂得了奋斗，养成了良好的习惯和科学的思维方法，成为奠定未来的基础，为追求未来高质量的生活而追求分数没有错！

成为路边鼓掌的人

高考备考是一个科学的思路的体现，但有时往往会陷入一些误区，如盲目性，受累不讨好，重复性地浪费学生的时间等等！

校长就是这个思路的设计者和策划者，教师时执行者，学生是落实者。

校长要为教师和学生喝彩，因为教师和学生是英雄，校长要成为路边鼓掌的人！

每一条河流都用自己的方式奔向大海。自我关注是快乐的，在充满正能量的空间中思考，用“悟性”走向成功！