教师不仅要会备课，上课，还要会听课。用心去听别人上课,有利于发现问题，启迪自己，提高自己的教学技能水平,这是本人从事教学的一点体会。
一、要关注教学目标的准确性。教学目标是课堂的出发点和归宿。一节课教学目标的设置直接影响这节课的成败。新课标苏教版语文教材编排，系统性很强，单元目标各不相同，要把每节课教学目标放到单元训练目标中去考虑，认真吃透教材编排的意图，准确高效地使用教材。同时，还要领会新课标中“三维目标”的真正含义，不能对三维一体的多元目标进行人为的肢解或简单对应，应将“三维目标”有机融合在一体，制定科学合理的教学目标。
二、要关注教学过程的生成性。课堂教学过程是一个动态过程，教学目标不可能完全预设，在课堂教学过程中会生成很多问题。要关注教者如何处理这些生成性问题，能否准确把握学生的思维走向，进而随时调整教学过程，引导学生产生新的思维碰撞，让学生有所发现，有所拓展，有所创新，促进课堂教学的不断生成和发展，培养学生自主学习和创新学习的能力。
三、要关注教学设计的开放性。教学设计是衡量教学质量的重要指标之一。富有创造性的教学设计，能以丰富的知识和灵活多变的教学方法吸引学生，充分调动起学生参与学习的积极性和主动性，激发学生的创新意识，增强学习效果，提高语文课堂教学的效率。听课时，要关注教者的引导是否具有指导性和开放性，学生的参与是否具有广度，分析问题是否具有深度，学习方式是否多样化等等。
四、要关注教学内容的生活性。新课程强调课堂教学要与学生的日常生活建立一定的联系，将学生在日常生活中的经验带进课堂。脱离了生活的教育是真空的教育，而且也不会有效地促进学生的学习。听课时，要关注日常生活中的经验在课堂上如何表现，教师对它的加工处理是否到位，以及在调动学生兴趣方面是否发挥了积极作用。
总之，听课不仅是一种学习的方式，更是一种教研的途径。教师要想提高自身的教学水平和教研能力，就必须多听课，会听课
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