“百年大计，教育为本；教师修养，立德为本”。所谓师德，就是教师在从事教育劳动过程中，应当遵循的道德原则和规范的总和，它从道义上规定了教师在教育过程中应该以什么样的思想、情感、态度、行为和作风去待人接物，处理问题，做好工作，为社会尽职尽责。社会主义教师道德是共产主义道德的原则和规定在教师教育实践活动中的具体体现，它要求人民教师全心全意地热爱学生，用共产主义道德对待学生，教育学生。就如前苏联杰出的教育家加里宁提出，教师应“把自己的全部精力和血汗，把他所有的一切宝贵品质都献给自己的学生。” 目前，中小学教师的质量从总体上说是好的。然而，进几年来由于各种因素的影响，中小学教师中出现了许多违反师德的现象。表现为少数教师在从教过程中不能够很好地遵循师德规范和行为准则，失去了教师应有的示范和带动作用，对基础教育的人才培养和全社会的道德建设带来了一定的负面影响，这不能不引起我们的深思。 一、当前中小学教师职业道德方面存在的问题和不足 (一)、在过去五年内，全国中小学教育乱收费高达15亿元。据统计，教育乱收费问题在全国已连续3年成为价格投诉的头号热点。 (二)、 有的教师放松和忽视理论学习，政治观念不强，课堂上不能把握分寸，导致负面影响； （三）、有的教师爱岗敬业精神不强，对教学工作投入不够，对教学内容、教学方法、教育创新缺乏探索和研究，得过且过。 （四）、有的教师忽视对《中小学教师职业道德规范》、《教师法》、《未成年人保护法》等法律法规的学习，依法执教意识不够强缺乏对违法违规行为的辨别力，还存在不尊重学生、变相体罚等行为。如：有的学校、教师剥夺学生考试的机会，对后进学生歧视、挖苦、讽刺，不能公平公正地对待每一位学生，严重挫伤了学生的自尊心。罚站、罚劳动、画地为牢、叫学生自己打自己等体罚行为依然存在； (五)、部分教师不拘小节，有少部分女教师穿着过于暴露；有的男教师晚自习时身着背心就进入教室，更有甚者在课堂上公然吸烟； （六）、有的教师自由散漫，迟到早退，上课接手机影响正常的课堂教学； （七）、在教师队伍中仍然存在着“分数至上”观、“强制压服”观、“放任自流”观等不道德的学生观； （八）、部分教师集体荣誉感不强，“单干性”强，对教师集体抱着冷漠的态度。 这些问题和现象的存在，严重影响了教师队伍的形象和声誉，影响了教学质量和科研水平的提高，也影响了校风学风的整体改善，极不利于学生素质教育的全面实施。 二、加强师德师风建设的对策 教师的劳动是培养人、塑造人的劳动，是一种复杂的、艰巨的、有创造性的、以脑力劳动为主的高级劳动。教师劳动的性质决定了劳动目的不是着眼于生产某种物质产品或精神产品，而是要“生产”一种新人。所以，作为新时期的教育工作者要模范遵守师德规范：“热爱学生，诲人不倦；严谨治学，搞好教学；以身作则，为人师表；关心集体，团结协作。”除此之外，还要做好以下几方面的工作： （一）、进一步完善和加强关于我国中小学阶段的教育法律和法规； 关于中小学校乱收费问题，国家教委早在1991年就印发了《<关于坚决制止中小学乱收费的规定>的通知》。《通知》要求学校严格控制代购项目，严禁代收各种费用，学生课本和练习本，可以由学校统一代购，但必须本着自愿原则办理。《教育法》第七十八条也明确规定，学校及其他教育机构违反国家有关规定向受教育者收取费用的，由教育行政部门责令退还所收费用，对直接负责的责任人依法给予行政处分。但是，由于各地区、各学校之间的教育资源占有不平等，部分学校领导法律意识淡薄，导致了教育乱收费情况的盛行。 近几年来教育部会又同国家发展改革委、财政部等有关部门和地方各级人民政府，采取了一系列坚决的措施，“一费制”是其中的一项重大措施。这说明，教育乱收费问题已经引起了党中央、国务院的高度重视，相信不久的将来，关于这方面的法律和法规还将不断地完善。 （二）、忠于党和人民的教育事业，在教师队伍中树立正确的政治观念，倡导积极向上的精神； 社会主义的生产关系和教育目的，要求人民教师全心全意地热爱学生，用共产主义道德对待学生，教育学生。而所谓地政治观念，就是关于办学方向的把握和教育方针的认识。每一个教师，都应该以“三个代表”重要思想为指导，以培养“四有”新人为宗旨，认清新世纪科学技术和教育的发展趋势，适应社会主义现代化事业的需要，树立新的教育观、人才观、质量观和发展观，在整个教师队伍中形成一种积极向上地精神。 （三）、以活动为载体，提倡“爱岗敬业、为人师表、教书育人”，讲求师德效果。 道德建设重在实践，要让教师把师德规范运用到自己的工作、学习和生活之中，贯穿于全部实践，就必须抓活动。如：开展“爱生敬业、为人师表”为主题的系列教育活动，修改、制订一系列规章制度，举行师德事迹报告，师德道德演讲比赛，开展文明教研室、科室评比活动，评选师德标兵，在全体教职工中开展了师德的征文活动, 并对征集的论文进行了表彰奖励等。通过这些活动，使教师在一系列人人参与、丰富多彩的活动中得到乐趣，接受教育，提高素质。 （四）、在教师队伍中开展一系列的师德教育和培训工作，运用教师队伍中的先进典型，让广大师生员工学有榜样、赶有目标； 各地区、学校可根据自身的情况开展一系列的师德教育和培训工作。如：组织教师认真学习公民基本道德规范，认真学习领会《教育法》、《教师法》中对教师的基本要求，组织教师系统地学习师德规范体系的原理，专题讨论师德问题，撰写师德师风方面的论文，举行师德知识竞赛等。有条件的地区和学校还可以组织教师搞一些参观活动。通过教师对一些由于教师失职失误所引起的惨痛教训的现场参观活动，激发教师教书育人的责任感。 另一方面，要善于发现和运用教师队伍中的先进典型，树立可亲、可敬、可信、可学的道德楷模，让广大师生员工学有榜样、赶有目标、见贤思齐。学校每学年还都应进行师德表彰活动，对获奖者给予精神和物质奖励。 （五）、转变存在于教师队伍中的“分数至上”观、“强制压服”观、“放任自流”观等不道德的学生观，在教师队伍中树立正确的学生观； 所谓“分数至上”观，就是一种以分数作为评价学生的主要标准的学生观，这是目前我国中小学教师队伍中普遍存在的问题。教师对高分的“尖子”关怀备至，把他们视为特殊的“公民”，给予特殊照顾，而对成绩不好的学生另眼相看，认为成绩不好的学生就是坏学生。而“强制压服”观对纪律十分强调，并认为要使学生有一个良好的学习纪律和环境，就必须采取强制和压服的手段，靠说服教育是没有用的。“放任自流”观则认为对学生不必管得太死、太严，让学生自己去自由发展，一切人为的干预都不利于学生本身的发展。上述这些不道德的学生观的存在，不仅对正常的师生关系影响甚大，而且对培养下一代“四有”新人也有很多不利的影响。所以，现阶段要花大力气转变中小学教师队伍中存在的不道德的学生观，在教师队伍中树立正确的学生观，即：“教师是长者，是知识文化的传递者，是学生学习的参与者和促进者，是学生发掘资源的向导，是学生思想和技术咨询的指导者。教师应该以学生的发展为中心来提升学生的智力和道德水平，而不是征服学生”。只有让教师把握好正确的学生观，才能消除传统教育遗留下来的各种顽疾以及不道德的学生观。采取的方式可有如下几种：1、学校分管领导负责邀请有关部门的人员来校向教师作学生观讲座，组织教师进行学生观的学习；2、对教师进行学生观的考核，对考核不合格的教师继续加强教育和指导；3、在学校内部制定相应的规章制度，督促教师；4、对严重违反学校规章制度，造成较严重后果的，进行相应的处罚。 （六）、健全和完善教师评价制度，科学评价教师。 健全和完善教师评价制度，对于消除师德失范现象，促进良好师德的形成、巩固和发展，有着极为重要的作用。评价的方式可有如下几种：1、自评，达到自我认识、自我鞭策的目的；2、教师间互评，互相取长补短，共同进步；3、学生评，可以召开学生座谈会或每学期制定关于师德评价方面的表格让学生不记名填写；4、家长评，做出“满意”、“基本满意”、“不满意”三个等级；5、学校领导班子评议。 师德师风建设的最终目的，在于提高教育质量、培养优秀人才。我们相信，通过全国教育系统的不懈努力，我国师德师风建设水平一定会取得更好的成绩，为我国教育实现新跨越奠定扎实的基础。 | 
