高中生地理学习现状调查

一、调查目的和方法

“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。学生知识的获得、能力的提高、行为习惯的养成、归根到底是学生学习的结果。基础教育改革必须着力于学生学习方式的转变。教师在教育教学中需要关注的重要问题是要让我们的学生形成有利素质提高的学习方式。帮助学生改变原有的单纯接受式的学习方式，形成一种对知识进行主动探究，并重视实际问题解决的主动积极的学习方式是当前教学改革的一个重点。《地理课程标准》提出了新的学习方式即自主、合作、探究的学习方式。因此，我们在进行教学时，要创自主探究的机会 ，放手让学生自主探究知识 ，使他们在自动探究过程中真正掌握知识、思想和方法。

本调查研究计划达到以下具体目的：①了解我校高中学生地理学习现状；②对高中学生地理学习方式进行理性的思考。

    本调查的对象为我校普高高一年段（192人）、高二文科班（100人）和高三文科班（61人），共计353名学生。

 调查方法：学生问卷。

 实施过程：2003年3月初，制定调查计划，完成问卷设计（见附件）。2003年4月22—30日，本人对我校高中进行了学生学习方式专题调研，向学生发放问卷368份，共计收回有效卷353份。

二、调查结果及分析

    1．学生对地理学科的认识及态度

表1　学生对地理学科的总体认识

选 项	A．以记忆为主的学科	B．以理解为主的学科
人 数	88	265
比 例	24．9%	75．1%

 由表1可知，学生对地理学科的总体认识有差异，其中24.9%的学生认为地理是一门以记忆为主的学科，75.1 %的学生认为地理是一门以理解为主的学科。以记忆为主还是以理解为主，一方面反映了学生对地理学科特性理解的差异，另一方面也反映了教师教学导向上的差异。这不仅体现了学生在地理学科思维水平上的层次差异，也体现了教师对地理学素养把握上的分歧。

表2 学生对地理学科的态度

选 项	A．喜欢	B．不确定	C．不喜欢
人 数	192	107	54
比 例	54.4%	30.3%	15.2%

由表2可知，54.5%的学生喜欢地理学科，30.3%的学生对地理学科持不确定态度，有15.2%的学生不喜欢地理。这反映出作为高中学生，一半多一点的学生还是喜欢地理这门学科的，认为“不确定”和“不喜欢”的学生也占将近一半，主要原因是学生学习态度不正确、学习基础较差、对地理学科认识偏差以及对地理教师有隔阂等几种情况。

表3 学生预习、复习地理知识的情况

选 项	A．能经常预习复习	B．有时会预习复习	C．从不预习复习
人 数	24	237	92
比 例	6.8%	67.1%	26.１%

 预习、复习是学生自主探究学习的重要组成部分。由表３可知，在地理学习中，能做到经常预习、复习的占6.8%，有时会预习、复习的占67.1%，从不预习、复习的学生占了26。１%，。这反映了我校高中学生总体上不重视地理知识的学习，需要教师指导学生加强“自主探究式”学习。

    2．学生对教师课堂教学的认识及态度

 

 

 

 

表4　学生对地理教师所讲地理知识的看法

选 项	A．认为都正确	B．先想是否正确	C．有时想是否正确
人 数	81	115	157
比 例	23%	32．6%	44．4%

 从表4看，对地理教师讲述的地理知识，２３%的学生从未持不同想法， 32．６%的学生有时会想老师讲的是否正确，另有44．4%的学生能够以批判的态度接受知识。这比较客观地反映了时下学生对教师的依赖度和接受知识的层次差异。

表５　学生对地理教师在一节课中讲述时间现状的认识

选 项	A．15分钟左右	B．20分钟左右	C．30分钟左右	D．40分钟以上
人 数	20	12	129	172
比 例	5．6%	3．4%	36．4%	48．6%

表６　学生对地理教师在一节课中讲述时间的期望值

选 项	A．15分钟左右	B．20分钟左右	C．30分钟左右	D．40分钟以上
人 数	34	59	198	62
比 例	9．6%	16．7%	56．1%	17．6%

 从表５、表６看，48．6 %的学生认为目前我校高中地理课堂教学中的现状是：教师讲授时间达40分钟以上，另有36．4%的学生认为教师讲授时间为30分钟左右；从学生喜欢地理教师讲述多长时间看，56．1 %的学生希望教师一节课中讲述30分钟左右，17．6 %的学生希望教师讲述40分钟以上，有16．7%的学生希望教师讲述20分钟左右，还有9．6%的学生希望教师讲述10分钟。这反映了地理课堂教学结构有待进一步优化，教师要留时间让学生进行自主探究活动；同时也反映了学生总体上自主意识的增强和自主性层次的差异。

 

 

表７　学生对地理课堂情况的认识

选 项	A．不活跃	B．活跃
人 数	175	178
比 例	49．6%	50．4%

表８　地理课中同学间相互交流的机会

选 项	A．多	B．少	C．没有
人 数	79	219	55
比 例	22．4%	62%	15．6%

表９　地理课中学生向老师提出疑问的机会

选 项	A．比较多	B．比较少	C．没有
人 数	85	192	76
比 例	24．1%	54．4%	21．5%

从表７、表８、表９看，50．4%的学生认为目前的地理课堂活跃，49．6%的学生认为不活跃；在课堂上认为与其他同学交流机会少或者没有的学生占77.6%；认为在课堂上向老师提出疑问的机会少或者没有的学生占75.9%。这反映了目前我校高中地理课堂教学中还不活跃，师生互动不够，生生互动以及学生向教师提问题的机会偏少，说明如何实施“自主探究式”学习仍然有许多工作要做。

表１０　学生喜欢的课堂教学方法

选 项	A．探究式教学法	B．“引导+启发”教学法	C．传授教学法
人 数	153	140	60
比 例	43．3%	39．7%	17%

 从表１０可以看出，有43．3%学生喜欢教师采取探究性教学方式，39．7%的学生喜欢教师采取“引导+启发”的教学方式，有17%的学生喜欢教师采用传授教学方式。这反映了学生最容易认同的教学方式是“探究式”教学方法。说明“探究性”教学比较符合学生的心理、知识、能力等基础，应该成为今后高中地理教学的主导性教学方法。对于特殊教学内容（如活动课）、特殊教学对象（如地理学习基础优秀的学生以及地理兴趣小组等），也可以直接采取探究性教学方法组织教学。将“探究性学习”的思想渗透到地理课堂教学中，应成为今后我校高中地理教学改革的重要课题。

    3．学生的学习习惯、学习方式等情况

表１１　地理教师使用地理挂图的情况

选 项	A．有时用	B．不用	C．经常用
人 数	199	58	96
比 例	56．4%	16．4%	27．2%

表１２　地理教师使用投影仪等电教媒体的情况

选 项	A．有时用	B．不用	C．经常用
人 数	192	39	122
比 例	54．4%	11%	34．6%

表１３　学生利用计算机学习地理的情况

选 项	A．偶尔用	B．经常用	C．从没用过
人 数	63	8	282
比 例	17．8%	2．3%	79．9%

 从表１１、表１２、表１３可以看出，认为在地理课堂教学中经常地理挂图占27．2%，经常使用电教媒体的占34．6%，；认为有时用地理挂图的占56．4%，有时用电教媒体的占54．4%；认为教师不用地理挂图占16．4%，不用电教媒体的有11%；偶尔用过计算机学习地理的占17．8%，从没用过计算机学习地理的占79．9%。这反映了学生学习地理习惯的养成与教师的教学习惯有很大的关系，还反映现代信息技术在地理学科学习中的应用仍然比较少，如何充分利用现代信息促进“自主探究式”学习仍要花大力气实践研究。

表１４　学生学习地理知识养成“左图右书”习惯的情况

选项	A．有	B．偶尔有	C．没有
人数	72	132	149
比例	20．4%	37．４%	42．2%

 

 学好地理的关键是学习地理时要养成“左图右书”的习惯。地理高考题中，读图分析题所占比重很大，主要考查学生的空间概念和分析能力。所以学习地理时，要注意掌握读图的技巧，学会图文转换，提高读图分析能力。由表１４可知，学习地理时养成“左图右书”的习惯的学生占20．4%，偶尔会利用地图学习地理的学生占37．４％， 学习地理时没有利用地图的学生占42．2%。这反映了我校高中学生总体上的学习地理习惯不好，教师要肩负加强引导学生养成利用地图进行“自主探究式”学习的习惯，。

表１５　学生对地理教师提问的应对习惯

选 项	A．思考后再回答	B．不思考就回答	C．不想回答	D．不敢回答
人 数	257	18	45	33
比 例	72．8%	5．1%	12．7%	9．4%

表１６　在平时的学习中，学生在独立思考的基础上主动向

地理教师提问题的情况

选 项	A．会	B．不想	C．不敢
人 数	148	130	75
比 例	41．9%	36．8%	21．3%

 从表１５、表１６可以看出，对教师的提问，72．8%的学生能够思考后再回答，12.7%的学生不想回答，9．4 %的学生不敢回答，5．1%学生不思考就回答；41．9%的学生会在独立思考的基础上主动向地理教师提问题，58．1%的学生不想问和不敢问。这反映出大部分高中学生的地理思维习惯已渐趋成熟，但部分学生的地理问题意识的养成、探究精神等方面仍有欠缺。

表１７　学生在平常的学习中喜欢的学习方式

选 项	A．一个人独自学习	B．与同学探讨学习	C．在家教老师指导下学习
人 数	167	155	31
比 例	47．3%	43．9%	8．8%

表１８　学生对学校组织的集体补课的认识

选 项	A．帮助较大	B．帮助不大	C．没有帮助	D．起反作用
人 数	125	192	26	20
比 例	35．4%	54．4%	7．4%	5．8%

从表１７、表１８可以看出，在平常的地理学习中，喜欢一个人独自学习的占47．3%，喜欢与同学探讨学习的占43．9%，8．8%学生喜欢在家教老师指导下学习，这说明将近一半的学生缺乏合作学习的精神，还有一小部分同学学习过于依赖老师；64.6%的学生认为集体补课对自己的学习帮助不大甚至起反作用，只有35.4%的学生认为帮助较大。这反映了随着年龄的增长，学生在平常的学习中更多的是喜欢独立自主地学习或者是和同学探讨学习，他们不希望老师和家长等过多地干预他们平常的学习活动。 

表１９　学生完成地理学科作业的习惯

选 项	A．先看书后作业	B．只做作业不看书
人 数	208	145
比 例	58．9%	41．1%

从表１９可以看出，58．9%的学生习惯于先看书后作业，有41．1%的学生只做作业不看书。这反映出还有相当学生完成地理作业习惯不好，没有进行课后及时反思。学生做地理作业可能为了应付老师的检查。

    4．学生对自主学习、探究性学习活动的认识及态度

表２０　 知道“自主学习”的含义吗

选 项	A．知道	B．不知道
人 数	140	213
比 例	39．7%	60.3%

表２１　学生对探究性（研究性）学习活动的态度

选 项	A．喜欢	B．不喜欢	C．无所谓
人 数	153	52	148
比 例	43．3%	14．7%	42%

表２２　学生对参与综合实践活动与学习成绩关系的认识

选 项	A．激发兴趣，提高成绩	B．浪费时间，影响学习成绩	C．不确定
人 数	186	34	133
比 例	52．7%	9．6%	37．7%

从表２０、表２１、表２２可以看出，学生知道“自主学习”含义的占39.7%，但对“自主学习”含义没有写或写不对占了相当比例，不知道的占60.3%；说明学生自主学习的习惯还未形成。对探究性学习活动，学生喜欢占43．3%，不喜欢的只占1４.７%；认为参与综合实践活动可以激发学习兴趣提高学习成绩占52．7%，认为浪费时间影响学习的仅占９.６%，这反映了学生不喜欢探究性学习活动的只占极少数。 “自主学习”、“探究性学习”正得到学生的认同，但需要老师正确指导；开展综合实践活动有利于发展学生的综合学习能力、激发学生的学习兴趣从而提高学生的整体学习水平。

表２３　地理课堂上探究方法运用情况

选 项	A．有	B．偶尔有	C．没有
人 数	７０	８９	１９４
比 例	２０ %	２5%	５５％

表２４　学生参与地理研究性学习活动的情况

选 项	A．参与了	B．没有参与
人 数	41	312
比 例	11.6%	88.4%

 从表２３、表２４可以看出，认为地理课堂上有运用探究方法的占２０%，认为没有运用探究方法的占55%；参与了地理研究性学习活动的仅占11.6%，88.4%的学生没有参加地理研究性学习活动。这反映了研究性学习活动多数仍还停留在计划中，确实参与了地理学科研究性学习活动的学生仍只占极少数。

 基于传统学习观念存在的问题和我校高中学生地理学习现状的调查分析，笔者认为有必要研究和倡导地理“自主探究式”学习，推进地理教育的改革。