教学片断：
师：我们欣赏了苏轼的《水调歌头》，现在我们来探讨苏轼《水调歌头》中的月亮。同学们由“明月几时有”会想到些什么呢？我的第一反应是中秋，你们呢？对中秋又知晓多少呢？你最想了解什么，请同学们交流，提出问题。
学生进行小组交流
教师对学生的交流归纳、小结
A、有关月亮的传说 b中秋的习俗c中秋月饼的品种、口味d各地中秋赏月所见的美景e有关月亮的科学知识f、古往今来，人们对月亮的赞美等
教师提出要求：
要求小组合作，共同探讨。探讨时注意，每小组中围绕一个观点进行探究，推选一名发言代表。
小组自主、合作学习
（1）互联网上搜索、筛选、分析材料
（2）小组交流
学生汇报合作探究成果
1小组代表：我们小组研究的是有关中秋的习俗，传统的习俗赏月祭月、灯谜、吃月饼、燃灯、月谜、玩兔儿爷等都各有特色。在中秋节，我们这里除了赏月，吃中秋月饼外，还有 “玩会饼博状元”的民俗活动，颇为有趣。中秋会饼每会63 块，大小不同，共分为6 种，分别代表古代科举的状元、榜眼、探花、进士、举人、秀才。每人轮流将 6 个骰子掷入碗中，根据投入碗里的骰子点数领饼，以最终夺得“状元”为幸运。最有意思的是猜月谜了，比如：“二月平”，打一“朋”字；“月与星相依，日和月共存”，打一“腥”字；“掬水月在手”，打成语“掌上明珠”； 尤其值得一提的是，在众多的现代“月谜”中，有不少出自港、澳、台胞以及海外华侨的巧构。譬如，台湾的“天秋月又满”，打食品名“桂圆”；“清流映明月”，打生活日常用语“漂亮”；港澳的“残月斜照影成对”，打一“多”字。有关“月谜”的话题，就像冰镜玉璧般的月亮，曼妙动人而叙说不尽。当那个月朗风清之夜，亲朋好友团坐一起时，无妨来一个邀月话谜，以谜助兴，相信是个不错的选择。
2小组代表：说起中秋的来源，民间一直流传着多个不同的传说和神话故事。其中就有嫦蛾奔月、朱元璋月饼起义、唐明皇游月宫等故事。最为人熟悉的当然是嫦娥奔月，嫦娥偷了丈夫后羿的不死仙丹，嫦娥吞下后，身子立时飘离地面、冲出窗口，向天上飞去。由于嫦娥牵挂着丈夫，便飞落到离人间最近的月亮上成了仙。奔月后，嫦娥住的月宫其实是一个寂寞的地方，除了一棵桂树和一只兔子，就别无他物。可是又有另一个说法是，在月宫里还有一个叫吴刚的人。传说他醉心于仙道而不专心学习，被贬到月亮里砍月桂，但月亮中的月桂随砍随合，砍伐不尽，因而后世的人得以见到吴刚在月中无休无止砍伐月桂的形象。
师：谢谢这组的组员给我们带来这么美妙的传说。
3小组代表：我们发现中国有许多咏月诗词，诗人在月亮上寄托的感情也是各不相同的。古往今来，人们常用“月圆、月缺” 来形容“悲欢离合”，客居他乡的游子，更是以月来寄托深情。唐代诗人李白的“举头望明月，低头思故乡”，杜甫的“露从今夜白，月是故乡明”，宋代王安石的“春风又绿江南岸，明月何时照我还” ；王昌龄的“秦时明月汉时关，万里长征人未还”，张九龄的 “海上生明月，天涯共此时。等诗句，都是千古绝唱。
现在请欣赏我们小组给大家带来的法国魏尔伦的《皓月》：“皓月闪烁在树林，/枝干上树叶下/发出一种声音/啊，心上的人。/池塘像深邃的明镜，/倒映着黑色的柳影，/风在柳梢啜泣嘤嘤……/梦幻吧，是时候了。/辽阔，温馨的宁静/似乎走下/星光闪烁的苍穹/这正是美满的时刻。”
4小组代表：我们小组探究的是月球的常识。月球是地球唯一的天然卫星，是距离我们最近的天体，它与地球的平均距离约为384401千米.它的平均直径约为3476千米，比地球直径的1/4稍大些.月球的表面积有3800万平方公里。月面上山岭起伏，还有洋、海、湾、湖等各种特种名称。月面的地形主要有：环形山、月海、月陆和山脉、月面辐射纹、月谷(月隙)。在农历十五、十六，月亮运行到和太阳相对的方向。这时如果地球和月亮的中心大致在同一条直线上，月亮就会进入地球的本影，而产生月全食。如果只有部分月亮进入地球的本影，就产生月偏食。相信在不久的将来，我们一定会揭开月球神秘的面纱。
师：是啊，不远的将来，登上月球的科学家中肯定会有你们的身影，我们拭目以待。
5、小组代表：我国月饼品种繁多，按产地分有：京式、广式、苏式、台式、滇式、港式、潮式、甚至日式等；就口味而言，有甜味、咸味、咸甜味、麻辣味；从馅心讲，有五仁、豆沙、冰糖、芝麻、火腿月饼等；按饼皮分，则有浆皮、混糖皮、酥皮三大类；就造型而论，又有光面月饼、花边月饼和孙悟空、老寿星月饼等。目前，全国月饼可分五大类：京、津、广、苏、潮。京津月饼以素字见长，油与馅都是素的；而广式月饼则轻油而偏重于糖；苏式的则取浓郁口味，油糖皆注重，且偏爱于松酥；潮式月饼身较扁，饼皮洁白，以酥糖为馅，入口香酥。“年年中秋明月夜，岁岁月饼有不同”，近年来，新款式月饼层出不穷。现今的新款月饼：冰皮月饼、果蔬月饼、海味月饼、纳凉月饼、椰奶月饼、茶叶月饼、保健月饼、像形月饼、迷你月饼等。
6小组代表：每逢中秋，一轮圆月东升时，赏月便成为人们钟情的一项活动。人们在庭院、楼台，边赏月，边畅谈，真是人生一大乐事。当然各地中秋赏月所见的美景是不同的。举世闻名的长江三峡，气势雄伟。峡内重峦叠嶂，礁石林立。到了晚上，江上生明月，听江涛澎湃，观远山夜景，夜色朦胧中的三峡别有一番景致。在广西桂林象山，象鼻和象身中间有一水月洞，江水从洞中横贯而过。中秋之夜，乘小舟作江上游，驶入水月洞，便见“水底有明月，水上明月浮；水流月不去，月去不还流”的绝妙景观。中秋月明之夜，泛舟杭州西湖，尽可领略“烟笼秋水月笼纱”的诗般意境。
师：在你们的描述中，我们仿佛看到了一幅幅美丽的画卷。
师生归纳、评价
经过阅读、分析、讨论、交流，我们发现月亮与生活中的许多方面都有着广泛的联系，具体可在以下几个方面看到月亮的身影：
（1）传说里的月亮
（2）节日里的月亮
（3）诗词、散文里的月亮
（4）自然界里的月亮
（5）歌曲里的月亮
评 析：
纵观课例，教者在信息技术与语文课程学习的整合上做得巧妙。教者把本课定位为“网络环境下的探究性学习”，由旧知引入，从易到难，由低至高，善于“垫石铺路”，引导学生在网络环境下去探究，学生在学的过程中获得满足感，激发求知欲。
一、以网络为平台，以探究为主线
在互联网技术发达的今天，网络已经渗透到我们生活的方方面面，并正在迅速改变着人们特别是青少年的生活和习惯。目前所推行的信息技术与学科教学整合课，它是以信息技术为先导，以系统论和教育技术理论为指导，根据学科教学规律而进行的学科教学改革。其宗旨是通过在各学科教学中有效地学习和使用信息技术，促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，为学生的多样化学习创造环境，使信息技术真正成为学生认知、探究和解决问题的工具，培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力，提高学生学习的层次和效率。该如何有效地利用网络开展教学？在新课程标准的指导下，在自主、合作、探究学习理念的指导下，整堂课的设计进行了大胆的尝试。将信息技术与学科整合起来，努力发挥教师充当指导者、帮助者、促进者的作用，在教学上实现以学为中心，使学生在学习上拥有主动性，同时注重课堂情境的创设，给他们提供探究的交互环境，提供资源搜集方法和途径，让学生自主地结合学科在网上通过搜寻信息，整理信息，归纳信息，以达到知识的拓展与深入，学习实践中学生合作、交流、进行自我评价。学生以一种全新的学习方式来品读课文，充分利用丰富的网络资源，独立思考，积极探究，讨论协作，有针对、有目的性地展开探究活动，他们快乐地学习着。学生的创新精神和实践能力得到了培养。
二、丰富的信息资源，为探究性学习开展提供保障。
收集并占有大量的资料，是开展探究性学习的前提。在课内开展探究性学习，如何在较短的时间内获得相对丰富的资料，是必须考虑的一个问题，除了学生课前准备的资料之外，教师必须提供学生丰富的资料，才能让学生有更广阔的选择余地。而传统的课堂教学中，信息资料一般来源于教师和教材，最多再加上几本学生自带的课外书，信息量少，信息呈现的方式也以文字为主，比较简单，学生的知识建构具有一定的难度。因此，在教学中，尽可能发挥网络的优势，大量占有信息资源，除了苏轼的《水调歌头》和咏月诗词大量资料之外，还收集了：苏轼生平、苏轼诗词、苏轼书画、咏月诗词、中秋美食、月亮传说以及月亮美景等资料，为学生进行探究做准备。学生可以根据自己的学习目标，收集需要的资料。面对丰富的知识宝库，学生不断地进行信息筛选，从而培养了学习的方法和获取有用信息的能力、创造性地加工处理信息的能力。同时，拓展了课堂的空间，厚重了课堂的容量，加大了课堂的深度和厚度。
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