目睹教育之怪现状

初二学生，正值风华正茂，本应勤奋进取，岂料，如下行为层出不穷，而有愈演愈烈之势，孩子的所作所为，家长可知？社会可知？都云：教师逍遥，看看咱们“花朵”的种种行为，你还这样认为吗？

上课时，A生，桌无片纸，无聊之极，不是和学生说话，就是出怪声，捣乱课堂，老师说：你拿出书，学点不好吗？学生曰：不用你管。继而对老师破口大骂。

B生，敲诈勒索，打架，证据确凿，班主任批评，学生拒不认错，在办公室大骂班主任。

课堂上，众生练习，C生没有书，没有笔，找种种理由不做，无聊，打苍蝇玩，并随时公布打苍蝇只数，老师屡劝不听。

一日阴雨，雷声阵阵，老师上课，众生做题，D生呆坐，无聊，对老师说：老师，我害怕。老师问其故，答曰:我做的亏心事太多，怕雷劈死我。

D生总能出其不意，一日，上课，众生练习，他对老师说：老师，你给我说个媳妇吧。看看你的课代表，哪个漂亮，说给我吧。D生如此行径，不是偶尔为之，而是三番两次，屡见不鲜。

E生，上课，桌上干干净净，老师讲课，他在那儿交头接耳，，老师屡次提醒，只当耳边风。乏了，就趴在窗台，看向窗外。没趣了，猛然间“哈哈”大笑，几次三番，信意而为，师生不堪其扰。

F生，上课时，喊几个同类，在教室外溜达，到厕所点上根烟，吞云吐雾一番，并夹着烟蒂招摇过市。

……

学生的辉煌事迹，不胜枚举，只有你想不到的，没有他们做不到的。不一一列举了，过于繁琐，对于这些学生，教师的苦口婆心，被他们碾在脚下；与家长联手讲道理，学生听而不闻，依然我行我素；不能通报批评，那样伤其自尊；更不能打骂，那是体罚学生……学生的错误谁来买单？

“少年智则国智，少年强则国强”，看看我们的少年，在信息如此频繁更替的时代，如此蔑视知识，游戏人生，不禁担忧，这些人长大了能干些什么，想干些什么。对知识的蔑视，就是对传统文明的抛弃，对继承的抛弃，拒绝站在巨人的肩膀上，就是拒绝智慧的承接，更上一层楼。游戏人生，就是对生命的不屑，更无从谈及生命的义务与责任，无从谈及对社会的义务与责任，一个没有责任感的生命，对家庭，对社会会有怎样的贡献，不得而知。

不禁反思，问题出在哪里？是个体的问题？是全民的问题？我们的教育到底怎么了？是学生的问题？是学校的问题？是家长的问题？是社会的问题？是意识的问题？是体制的问题？到底是谁病了？

传统上，知错就改，善莫大焉。那知错不改，怎么办？犯错者，需要为自己的错误承担责任吗？承担怎样的责任呢？如果放任自流，就不是教育的本分，如果不放任自流，那教育的权利何在？面对如此种种表现，教师除了说教之外，还能干些什么呢？当说教成为耳边风时，甚至被恶意相向时，教师只能忍让、忍让、再忍让……教师是太阳底下最光辉的职业，就应该被气，被骂，被打，甚至被杀。不怪同事总说：学生是大爷，我装孙子。教师是良心活，面对如此情形，教师只能用自己的良心愤怒着，无奈着，叹息着，担忧着……百无一用是书生啊。这仅仅是教师的悲剧吗？

仰天长叹，知识的威严何在？知识的尊严何在？教育的威严何在？教育的尊严何在？教育的职能何在？可怜的教师啊，可怜的教育啊，可悲、可叹那。长此下去，可悲的就不仅仅是教师和教育了！

二零一二年六月二十八日