作者系南京林业大学森林资源与环境学院教授。
开学了，但校园却失去了往日的喧嚣与热闹：大部分教师在家里上网课，偌大的实验室坐着稀稀拉拉的几个研究生，校园里暑假留校的情侣们在空荡的操场上漫步。禄口机场所在地的南京地区高校，管控措施自然比其他城市严格了几分。
已经快2年了，这是第二次遇到线上授课、校园封闭的情形。2年的时光，说长不长、说短不短，但对学习周期只有3-4年的研究生、本科生来说，影响已经是足够大了。
1、线上教学质量大打折扣
线上教学要取得良好教学效果，其实对任课教师、授课对象、软件平台、网络环境要求是挺高的。然而在目前背景下，任课教师的责任心停留在凭良心上课层次，学生学习的主动性、积极性在缺乏教师监督、师生互动情况下也好不到那里去。至于软件平台、网络环境，在数以千万计学生同时上线前提下出点小故障是个大概率事件。至于需要到实验室操作、野外调查的实践类课程，搬到虚拟空间的线上授课，其教学质量只有天知道了。笔者在指导受到疫情影响的2021届毕业生时，明显感到他们的动手能力、实际操作能力低于往届生。
2、科学研究受到严重影响
作为自然科学的研究生，需要借助于实验室的各种仪器设备，需要到野外调查观测、到大田进行控制实验、参加各种学术交会议。疫情影响下，校园封闭、核酸检测、查验健康码、外出审批等各种管控措施，导致学生与实验室空间分离，科学研究的必要环节被迫中断。曾经不止一次地在一些大学论坛上看到研究生跪求的帖子：求求您了，校长大人，放我进校园吧，实验室的苗子都快干渴死了！也有指导教师在教师群里吐槽：啥时候校园能开放呢？再不出去采样、拿不到数据，我的研究生没法按期毕业了！
3、国际教育及学术交流几乎中断
在严格的疫情管控措施下，国外均被视为高风险区，导致留学生教育及国际学术交流基本中断。往年笔者每年指导1名外国留学生，从去年开始已经放弃了。没办法，本来海外留学生基础就不好，加之语言、文化的障碍，语言沟通、论文指导存在巨大困难。隔着千山万水，如何进行远程授课、虚拟空间指导论文呢？并且，第三世界国家留学生占主体背景下，这些学生在本国线上上课、就地取材做实验，也缺乏必要的软硬件条件。至于参加线下国际学术会议更是天方夜谭。笔者所在学校不少博士生拿到了出国做博后、中外外联合培养的协议，由于疫情管控严格、签证困难而被迫放弃。
4、学生升学观、就业观发生巨大变化
疫情影响下，百业凋零，尤其是与人密切接触、流动性大的的旅游、住宿、餐饮、教培、物流、房产中介等第三产业，而这些产业恰恰是没有升学、出国的大学本科生就业的主要渠道。笔者曾经指导的一名本科生，从小喜欢户外运动，本科毕业后当了一名国际导游，专门从事东南亚线路出国旅游。受疫情影响，去年下岗后在帝都转行从事教育培训行业。今年受“双减“政策的影响，再次失业。“万般皆下品、唯有体制内好“的耳闻目睹影响下，大学生的就业观趋向保守。本科生考研成了标配，体制内就业成了首选。以笔者所在这所普通农林院校来说，1个作为样板的本科班考研报名率达到了90%以上，录取率接近80%。人事部门公示的今年招聘的11名专职辅导员，清一色的博士毕业，男性4名，女性7名，其中不乏北京大学、南京大学、中科院名校毕业生。
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