一、课题的界定：
随着当今社会的发展,我国不断深化改革,扩大开放的历史潮流中,中学生的人生观、价值观也逐渐呈现出一些新的趋势.因此,树立中学生正确的人生观、价值观的意义是对学生进行科学的人生观和价值观教育的主要途径.在教学实践中,由于诸多方面种种原因使得对学生人生观、价值观的教育并没有得到充分的发挥.因此,本课题基于当前中学生人生观、价值观的现状以及如何树立中学思想政治课人生观、价值观的树立而提出。
二、理念依据与国内外研究现状：
学生的中学时期是帮助树立人生观、价值观的重要时期,是由于处于这一时期由每个学生的不同的个体身心发展特点所决定的.这一时期的青少年的个体身心发展主要呈现出差异性、自主性和社会性等特点.
根据长期的理论与实践得出,初中时期是学生树立正确人生观、价值观的最好时期.而今天在校的初中生,是生长在我国改革开放新时期的一代,受到中国传统文化、市场经济文化和西方外来文化等多元文化的广泛影响,其人生观、价值观的形成和发展也有着自身的特点.
三、选题意义和价值：
1.社会环境优化不良.由于我国当前社会正处于转型阶段,权力金钱化、社会无序化和正当劳动收入者阶层的相对贫困化正严重困扰着当代社会,法律失控、道德失控和舆论失控的局面,都严重影响着人们的心态，从而影响了学生的人生观和价值观。
2.家庭教育存在弊端.家庭教育是指家长在学校以外的家庭环境中对儿童和青少年进行的教育.在教育子女问题上,父母和家庭负有不可推卸的责任,任何父母不管是否乐意,都是一位教育者,都在自觉、不自觉的对子女施以人生观和价值观教育的影响.
3.学校教育取向有偏差.我国近年一直在提倡素质教育,但几十年来所积累的应试教育还无法得到彻底的改变,现在的中学教育多数仍旧采用应试教育.学生每日两点一线从学校到家里,甚至越来越多的学校搞封闭式教学,更让学生两耳不闻窗外事,成为读死书、死读书的书呆子，让学生的人生观和价值观形成了严重的缺失。
四、研究目标：
引导学生形成正确的人生观、价值观，加强对学生人生观、价值观教育实效,转变教育教学观念.真正从“应试教学”转变到重视基础理论、能力培养和思想教育的“素质教育”的轨道上来.而要实现教育教学观念的转变,要注意明确思想政治新课标的教学理念和要求、树立正确的教师观和学生观、树立创新的教学教育观念.
五、课题的研究方法
1.积累法：积累在听课、讲课、研究课的过程中发现的问题，加以适时的教育。
2.个案分析法：反复推敲个别学生的个案问题，加以剖析，对针对不同学生的不同情况进行研究。
3.文献资料法：查找阅读相关文献，并把研究者的积累编辑成册，边积累边研究，为研究提供材料，为积累提高层次。
4.行动研究法：将积累和研究中的精彩一问应用到课堂，反思所应用的问题和方法，并创造属于自己的教育方法。
六、实施步骤：
1.准备阶段：（2017.1——3）分析学全体学生人生观的多样性，从正确人生观的几个方面去分析，为什么有的人生观正确，有的人生观不正确？积累理论材料，形成方案。
2.实施阶段：（2017.4——10）对试点班级进行跟踪研究，进行对比分析，并对相关研究结果进行丰富和完善，通过各种研究方式和方法帮助学生形成自己正确的人生观，并知道远大目标及理想对人生观的影响与作用，积累材料。
3.总结阶段（2017.11—12）：整理完善课题的成果，撰写研究论著，包括综合研究报告，课题研究报告，研究论文以及各种访谈与感悟文章，申请结题验收。
七、完成课题的保障：
1.教师积极性高，保证课题研究的科学性，提高课题研究的质量。
2.学校领导重视，提供经费保障。
八、阶段成果形式
1.课题实验计划书
2.理论学习资料积累
3 .阶段性小结报告
4.实验年级、班级学生情况调查资料汇编
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