学写人物对话
一、导入
上课了,于老师走进教室,对小朋友们说:“小朋友,我姓于,叫于永正。欢迎我吗?”
小朋友们齐声回答:“欢迎!”
于老师高兴地说:“谢谢!那,我们就上课吧!”
生:读。
师:有几个自然段?
生:三个。
再出示幻灯片段:
上课了,于老师走进教室,对小朋友们说:“小朋友,我姓于,叫于永正。欢迎我吗?”
“欢迎!”小朋友们齐声回答。
“谢谢!”于老师高兴地说,“那,我们就上课吧!”
师:看看跟刚才有什么变化?
生:(一开始不大明白,再读之后)说话语言的位置有变化。
生:说话的人位置有变化。
师:说话人,这叫什么?
生:不知道。
师:这叫提示语,提示语的位置变化了。板书:提示语。
二、抄写刚才的一段话。
师:拿起笔来,把于老师这段话抄一遍,不能抄错,原原本本的抄,抄错了打屁股,你们俩不要碰头啊,我看你俩碰到一起了。看准了,标点符号不能错,注意写字的姿势。抄完了自己检查,对自己负责,看谁抄得一点不差。要会抄,看一句抄一句,不要一个字一个字地抄。
三、展示学生抄写的那段话,并进点评和总结。
师:通过刚才的展示,提醒我们要注意两点:1、人物对话要分段。2、提示语的位置可以变化。
四、出示对话素材。
1、出示对话片段:
小猴子:妈妈,我想吃桃子。
猴妈妈:一天吃三个,够不够?
小猴子:不够不够!太少太少!
猴妈妈:三天吃九个,够不够?
小猴子:够了,够了!谢谢妈妈!
2、学生读上面这段话。学生上台读,教师读。选拔演员。
3、表演。
师:扮演猴妈妈。
生:扮演小猴子。(教师重在表情、动作、语调的指导)
师:扮演小猴子。
生:扮演猴妈妈。
(通过这种角色互换的表演,学生对小猴子和猴妈妈的表情动作和对话有了深刻的体会,特别是老师在表演小猴子时的童趣示范让在场听课师生捧腹开怀。)
五、让学生将刚才表演的过程写下来。
1、注意事项。第一,要分段。第二,要注意提示语的变化。第三,注意第一段话的写法。
师:第一段话一般要交代什么?
生:时间、地点、场景、人物、事件起因。
师:可以怎么想象?
生:太阳快下山了,在外面玩累了的小猴子气喘吁吁地跑回家,对猴妈妈说。
2、动笔写作。
师:开头:一天,一只小猴子在外面玩得很累了,请大家展开想象写,按刚才的对话提纲来写。
生:(开始写)
师:每位同学都要随时提醒自己,坐姿要端正,端正写字,端正做人。
师:(一个一个同学面前去指点,从书写、开头的空两格、标点符号、分段、提示语的变化,表情和动作词语的运用等方面进行指点及纠正。)
六、展示并总结。
1、展示。着重引导学生对格式和词语的关注。形成规范,点燃个性。
2、总结。让学生重温刚才的格式规范,形成能力。让学生重温刚才的表演过程,提升写作的激情。
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