《驿路梨花》创新设计——统编教材解读第976篇

《驿路梨花》是七年级下册第四单元的课文，这篇课文是一篇经典课文，也是一篇如诗如画的短篇小说。这篇小说故事情节曲折有趣，人物形象丰满有味，表现手法丰富有效，语言文字丰厚有力。在教学时，我们可以不进行课前预习，直接安排两个课时，设计四个学习活动：

一、分析人物，复述故事

二、结合生活，畅谈想法

三、品读课文，讨论话题

四、自选角度，赏析文章

第一课时安排两项活动：“分析人物，复述故事”和“结合生活，畅谈想法”。

首先是学习铺垫，介绍作者，认字记词。

在第一个学习活动中，学生读课文，做批注，理解不同人物在文中的出场顺序和他所做的事情，然后依据人物出场的顺序复述故事。学生复述故事前应该再次强调复述的要求：尊重原文，不看课文，运用口语，适当创造。

第二个学习活动是针对小说的主题设计的，这篇小说赞美了雷锋精神对人们生活和思想的影响，赞美了朴实的民风，我们可以围绕小说的主题来谈一谈“雷锋精神”在新时代的意义，谈一谈中学生如何去践行“雷锋精神”。

第二课时读写结合。先讨论几个有关写作手法的话题：

1.悬念和误会在文中的表达效果。

2.“梨花”在文中多次出现，分析其不同含义和作用。

3.用“驿路梨花”做标题的妙处。

在这些话题中，要理解“设置悬念和误会的作用”“象征手法的作用”“反复手法的作用”“引用古诗的作用”“环境描写的作用”等写作技巧，这个环节主要让学生结合课文和之前学习的课文来说。

“自选角度，赏析文章”是在说的基础上，让学生从人物形象、主题思想、结构特点、手法运用、语言表达等方面任选一个角度写一段赏析文字，然后交流分享。在阅读教学中，学生对文章的品读赏析，最终要写在纸上，不能只挂在口上，说得再好也不一定能写好。

最后结课。

晨光孟语，相信微光的力量。