字里行间皆父爱——《傅雷家书》整本书阅读任务群设计——统编本教材解读第1025篇

《傅雷家书》是八年级下册推荐阅读名著，主要训练学生的选择性阅读能力。《傅雷家书》是傅雷写给孩子傅聪的书信摘编，时间跨度为1954年到1966年，话题不局限于生活琐事，还涉及艺术与人生的诸多方面，饱含着为人父母的情感与责任，充满了对子女炽烈而深沉的爱与期望。这些书信，严肃中透出亲切，深刻却不脱离日常，既充满一个长者的人生智慧和经验，也细数了青少年成长的迷茫与欢欣。看似平淡的家常话，如山间的一缕清风，令人回味。这是一对父子，更是一对知己和良师益友，那种心灵和精神上的共鸣、映照，让人艳羡。

《傅雷家书》是一部很好的艺术学徒修养读物，也是一部充满着父爱的教子篇，傅雷夫妇是中国父母的典范，他们苦心孤诣、呕心沥血地培养的两个孩子：傅聪——著名钢琴大师，傅敏——英语特级教师，是他们“先做人，后成'家’、独立思考、因材施教”等教育思想的成功体现。

与之前学生阅读的故事、散文、小说类名著不同，《傅雷家书》是一本书信集。繁杂的内容、无逻辑关联的顺序、说教式的表达方式，都成为学生阅读的障碍。在设计任务群时，一定要考虑到这些因素，采取选择性阅读的方式，让学生就一个主题进行深入探究，不求全责备；同时也要结合学生的现实生活，将阅读和生活结合起来。

我针对这部名著的特点，设计了这样的整本书阅读任务群：

主题：字里行间皆父爱

核心任务：研究性报告——《通过家书看傅雷的教育观》

主任务群：

任务一：父爱的量化表达

任务二：父爱的主题探究

任务三：父爱的多元评说

任务三：父爱的现实回声

这四个任务之间一脉相承又循序渐进，从“浏览”到“选择性阅读”到“深度阅读”到“现实反馈”，层层深入，让学生读有所获。

“任务一”主要通过“画傅雷家书年份统计图”“画傅雷家书分类统计图”“从数量角度写一篇《傅雷家书》说明书”三个活动，让学生浏览全书，对《傅雷家书》的整体有一个清楚的了解，同时为后面的选择性阅读做好铺垫。

“任务二”让学生从“做人之道”“求学之路”“父子情深”几个主题中选择一个阅读探究，完成《通过家书看傅雷的教育观》的探究性报告。

“任务三”首先是阅读相关的书评资源，如：楼适夷的《读家书，想傅雷》、金圣华的《父亲是我的一面镜子——傅聪心目中的傅雷》、蒲实的《作为父亲的傅雷：家与国之爱》等，然后写一篇《傅雷式教育》的读后感，最后再召开一个“傅雷式教育”的读书研讨会。

“任务四”的核心活动是给自己的父亲写信，让学生通过研讨后感受多元父爱，向父亲倾诉自己的心声，通过亲自活动，加深父子、父女之间的情感，帮助父子或父女进行情感沟通。

这个任务群采取部分课时的共同阅读交流和课余时间的阅读、思考、写作、交流，来感受《傅雷家书》的无穷魅力，感受父爱的多元表达，汲取前人的智慧，反思自己的生活，形成正确的世界观、人生观和价值观。

晨光孟语，相信微光的力量。