《长相思》是五年级上册的课文，古诗词教学时一定要进行厚实的铺垫，让学生在读中品悟。
我曾在万载县执教过这一课，教学时我做了下面的铺垫。
首先是体裁方面的铺垫：词，也叫长短句，是诗的一种别体，它萌芽于南朝，兴起于隋唐，全盛于宋朝。词是配合乐曲而填写的歌词，词牌是词的调子的名称，不同的词牌在总句数、句数，每句的字数、平仄上都有规定。“长相思”就是一个词牌名。
第二作者的简介：纳兰性德，字容若，清朝词人。他的词以“真”取胜，写情真挚浓烈，写景逼真传神。他的才学深受康熙皇帝赏识，授一等侍卫衔，多次随驾出巡。《纳兰词》在纳兰容若生前即产生过“家家争唱”的轰动效应，他死后更是被誉为“满清第一词人”“第一学人”。
第三是背景简介：康熙二十一年（1682）二月十五日，康熙因云南平定，出关东巡，祭告奉天祖陵。纳兰性德随康熙去永陵、福陵、昭陵告祭，二十三日出山海关。塞上风雪凄迷，苦寒的天气引发了词人对家的思念，遂作此词。
我设计了三个教学活动：
一、美读悟情
二、品读思义
三、拓读感怀
三个活动以“读”来贯穿。
在“美读悟情”活动中，我用四次美读来帮助学生理解情感：
一读，读准字音和节奏。
二读，读出诗词的韵味。
三读，读出诗词的画面。
老师提示：连绵的高山层层叠叠，一条条河流波涛汹涌，将士们跋山涉水走了一程又一程，马不停蹄地向着山海关进发。晚上，队伍驻扎在山谷中，夜已经很深了，成千上万个帐篷里灯火点点。帐篷的外面风声不断，冰雪飘飞，扰得思乡的将士们无法入睡。想起我那温暖宁静的故乡，没有这般寒风呼啸、雪花乱舞的聒噪之声。有的是亲人的嘘寒问暖，有的是朋友的欢聚畅谈……
四读，读出诗词的感情。
美读悟情：
山一程，水一程，程程都是长相思；
风一更，雪一更，更更都是长相思。
长相思，长相思，身向榆关那畔行；
长相思，长相思，聒碎乡心梦不成。
长相思，长相思，夜深千帐灯；
长相思，长相思，故园无此声！
“品读思义”要求学生：请你从“对比”的角度品读词的上下阕。比如：上阕写“身”，下阕写“心”；上阕写“山水”，下阕写“风雨”。
学生品读分享，老师小结：
1.词的上阕写“山水”，是静态描写；下阕写“风雨”，是动态描写，用动静结合的手法，表现了行军生活的艰苦。
2.上阕从空间角度描写，下阕从时间角度描写，时空交错。
3.上阕从重点从视觉角度描写，下阕重点从听觉角度描写，视听结合。
4.作者“身在征途”，“心系故园”，表达了浓浓的思乡之情。
理解作者“问君何事轻离别，一年能几团圆月？”
“拓读感怀”通过阅读白居易的《长相思》，拓展运用，理解感悟。
汴水流，泗水流，流到瓜州古渡头。吴山点点愁。思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休。月明人倚楼。
联系客服
