九年级上册第五单元是一个议论文单元，人文主题是“求知明智”，主要培养学生思辨能力和论证能力。学生在九上第二单元已经学过议论文的相关知识，了解了论点、论据、论证的概念。本单元的教学要求是“联系文章时代背景，把握作者观点，注意分析议论性文章所用的材料，理解观点和材料之间的关系，掌握论证方法”。
这个单元选编了《中国人失掉自信力了吗》《怀疑与学问》《谈创造性思维》《创造宣言》几篇课文；写作内容是《论证要合理》；口语交际内容是《讨论》。《中国人失掉自信力了吗》是一篇典型的驳论文；《怀疑与学问》能指导学生学习议论文完整的结构的严密的论证过程；《谈创造性思维》帮助学生理解论据的丰富性；《创造宣言》有着清晰的论证线索，引领学生发现材料和观点之间的联系。
本单元的驱动性任务是：写一篇300字的短文，举例说明如何清晰有力地论证一个观点。
单元学习目标：
1.梳理几篇文章的论点、论据和论证方法，绘制表格或思维导图。
2.对比分析几篇文章的论证结构和思路，概括议论文论证思路的基本模型。
3.学习用清晰的论证思路和论证方法写议论文。
4.培养质疑探究、独立思考和论证观点的习惯。
5.培养实事求是、敢于质疑的科学精神
单元学习任务：
任务一：区别立论和驳论
任务二：梳理议论三要素
任务三：学习讨论练论证
任务四：运用方法写论文
“任务一”的主要活动是阅读分析《中国人失掉自信力了吗》一课，理清文章思路，理解文章内容，区别立论和驳论的论证方式，了解驳论文的特点。安排2课时，设计以下活动：
活动一：阅读课文，理清思路
活动二：对照要素，理解内容
活动三：对比分析，学习方法
活动三：举行辩论，练习方法
“任务二”的主要学习活动是阅读与鉴赏，主要内容是后面的三篇课文，以表格和思维导图的方式来梳理几篇文章的三要素。安排4课时，设计以下活动：
活动一：绘制思维导图
活动二：理清论证思路
活动三：绘制对比表格
活动四：完成驱动任务
“任务三”是结合口语交际的“讨论”内容，组织学生举行小型辩论会，学习如何用论据来证明观点。安排2个课时，设计以下活动：
活动一：学习讨论和辩论的方法
活动二：策划小型辩论会
活动三：选话题，写短论
活动四：举办小型辩论会
“任务四”是结合写作内容设计的活动，主要完成一篇议论文的写作任务。安排3个课时，设计以下活动：
活动一：回顾课文，梳理方法
活动二：选择论题，列出提纲
活动三：运用方法，完成作文
活动四：修改优化，交流评价
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