六年级上册第四单元是一个小说单元，选编了《桥》《穷人》《金色的鱼钩》三篇短篇小说。这三篇小说涉及多个主题，但都是表现了主人公的优秀品质，在他们的身上，都闪耀着人性的光芒。《桥》中的老支书为了拯救全村人，和他的儿子付出了生命的代价。在大是大非面前，他选择了公而忘私，在父子亲情面前，他又选择了保护儿子。看似矛盾，却是真实。《穷人》中的主人公桑娜，虽然自己的日子过得异常艰苦，但对更加穷苦的邻居却施以援手，面对邻居留下的两个小孩子，她毫不犹豫地接回了家，她身上散发着的人性之光，可以照亮黑暗。《金色的鱼钩》中的老班长，为了三个生病的小战士能够顺利走出草地，呕心沥血，最后献出了自己的生命。本单元的“口语交际”设计了《请你支持我》，训练学生的说服能力。习作内容设计了《笔尖流出的故事》，训练学生编写虚构故事的能力。
针对本单元的编排情况和，我将本单元的学习主题定为“走进小说天地 感受人性光辉”。
单元学习目标：
1.积累字词，夯实基础。
2.阅读小说，能概括故事情节。
3.分析人物，感受人性的光芒。
4.学习写法，能写虚构作品。
5.学习说服，获得他人的支持。
大单元学习主任务：
任务一：认识小说人物
任务二：学习小说写法
任务三：尝试小说写作
任务四：学习说服他人
“任务一”是对小说的阅读，主要任务是理解小说内容，分析小说人物。这个任务通过整体感知小说故事，分析概括小说人物，来理解小说的人物、故事情节两个要素。可以安排四个学时。设计两个子任务。
子任务一：阅读三篇小说，概括故事情节（2学时）
子任务二：阅读三篇小说，分析人物形象（2学时）
“任务二”是对小说写法的梳理，重点学习小说中塑造人物形象的几种方法，通过跌宕起伏的故事来塑造人物，通过多种描写方法来塑造人物，通过具体生动的环境描写来塑造人物。安排三个学时，设计三个子任务。
子任务一：学习故事情节塑造形象的方法
子任务二：学习多种描写塑造形象的方法
子任务三：学习环境描写塑造形象的方法
“任务三”是落实习作教学的内容，其实就是让学生尝试写一篇短篇小说，课文中给出的几个设计都是虚构的，让学生理解小说的故事和人物都是基于生活又高于生活。安排三个学时，设计三个子任务：
子任务一：梳理小说创作的方法
子任务二：完成一篇小说创作
子任务三：分享我的小说作品
“任务四”是口语交际任务，安排一个学时，设计三个活动。
活动一：学习说服他人的方法
活动二：课堂上练习说服他人
活动三：到生活中实践说服他人
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