李欣专栏
壁虎、蜥蜴在遭遇天敌攻击时，会用自断尾巴的方式来吸引敌人的，从而为自己赢得逃跑的机会；捕鼠夹上被困住的老鼠，为重获自由而生生咬断自己的一部分肢体后，奔窜而去；横行八道的螃蟹在遇到生命危险时，会自断一足给到自己的敌人，以一招“舍卒保车”的计谋获得逃生的机会……
当我们站在观察者，或研究者的角度去看待动物世界中的“断尾求生”、“弃卒保车”现象，多数人都会为这些生命的行为方式发出赞叹，甚至为之深入探究的，也大有人在。可当我们作为家长，面对自己的孩子在成长过程出现损伤自我躯体的行为时，却会是怎样的触目禁心，胆寒心慌呢？
案例：某市一初中女生，学习成绩一般，从小与爷爷奶奶一起生活。妈妈是工作型母亲，大部分的时间放在自己的工作娱乐上，对女儿的关心和陪伴极少，属于放任型；女孩的爸爸对孩子照顾较多，一般孩子有什么要求，爸爸总是尽力满足。但在女儿宣布自己开始交男朋友后，遭到家里严令禁止。一通打骂后，孩子开始不愿意去学校，常常一个人呆在自己的文章里，经常会用刀片割伤自己！有一次，孩子用小刀片将自己上臂划了多道口子，伤口极深。举着这样一条血淋淋的手臂，孩子却是一脸淡定，笑着走到父母面前，问父母为什么一点都不痛，而父母只能是倒吸冷气，惊慌失措中带着孩子去医院求救。
动物们的“自残”是为了换取生存机会，它们是在自己的生命遭受危险之时，用舍弃局部的方法来保存大局，其根本动机是为了获取更多的生存机会。可孩子们的自残行为，却叫父母们害怕惊惧，难以理解和接受。
01
儿童自残行为浅解
在心理学中将人类自我损伤躯体，而行为最终目并非是结束自己生命的行为称为“自残行为”。它属于人类攻击行为中的自我攻击，即把攻击目标经过潜意识内向投射机制，由指向外界转向针对自身，从而出现自罚、自虐、自伤。
十几岁的孩子，本应都是天真烂漫，无忧无虑的奔跑着、欢笑着，可为什么却偏偏会在那么些孩子身上出现血淋淋的自伤行为！？人类的行为要远远比动物来得复杂，对于孩子的们的自残行为，有以下几个较为常见的原因：
原因一：挫折
进入少年（少年早期，也叫少年儿童期）或青春阶段的孩子，身心方面的成长变化，常常让孩子们面临许多内心冲突，一方面觉得自己长大了，有力量决定很多事，有能力做很多事，但现实却又让孩子们发现，没有成人的帮助，自己仍是很难成功。这样，孩子们往往是在对自己过高的期望和现实的无力感前，频频遭受着挫折的挑战。
原因二：情绪调节
挫折、不顺心，自我控制调节能力的不到位，种种因素造成了孩子们容易积累较多的负性情绪。而自残行为的发生，正是将积蓄在孩子体内的愤怒、焦虑、挫败感等传达出来的方式，用身体上的痛苦，来减轻内心的痛苦，使内部压力得到释放。
原因三：带有目的性的自残
孩子身边虽然不缺少疼爱关心的人，但为了获取更多的关心或权益，或者是怕承担行为后果时，会用到自残的方式，来引起家长的关注和宠爱、用伤害自己的方式来逼迫家长向自己妥协、为了逃避惩罚，回避责任。
原因四：心理病症的表现
（Depression of childhood）
比较典型的有儿童抑郁症，表现在孩子心境低落、悲伤、内向压抑、自我评价低，对日常学习生活，游戏运动都缺乏兴趣，行为退缩、孤独，随着病症严重程度的增加，也将导致自残或更为严重的自杀行为。另外，在傅安球编著的第三版《实用心理导演诊断矫治手册》中，自伤被归在本能行为障碍，是一种多见于精神发育迟滞和精神分裂症中的行为障碍。
02
家长如何来干预
谨慎对待，不惊惧害怕，不回避
当家长发现孩子上出现自残行为，要引起足够的重视，这一行为的产生并不是单一的，其背后肯定会有情绪或其它生活行为上的变化在，不能仅限于制止或控制行为本身，家长有必要更全更深的去了解孩子的内心想法，关注他们日常行为上的变化。如果是心理疾病的行为表现，可以做到早发现早治疗。如果是一般的心理问题，则可以尽快从提升孩子自我价值感、增加孩子幸福感和抗挫力方面入手，进行着重培养。
尊重孩子，尊重家长权威
多对孩子进行鼓励和肯定。通常自残行为的孩子对自我的认可度都较低，家长在批评或惩罚孩子时一定要考虑方式方法。例如，避免在公开场合教育打骂、禁用侮辱性或带有对孩子能力否定性的批评用语。惩罚也好，教育也好，要能与既定规则相结合，不让孩子用自残来危险，也不让孩子的自尊在教育中受伤。
积极建立良好亲子关系
为孩子开发更多可利用的经验资源
武断、冷淡、拒绝的父母易造成孩子自残行为的发生。认真而努力地倾听孩子，每天给孩子和自己一些时间，让自己能与孩子有一场积极的交流。家长要知道，不是给孩子吃好穿好用好，就是合格父母了。孩子心灵的成长同样依赖于父母，有计划的带孩子去旅行，看看外面的人生与世界、鼓励孩子与同龄人积极的交往、培养孩子发展健康有益的兴趣爱好。
适时给予援手
在孩子的教育中，反对溺爱，提倡家长多放手。不过“多放手”，可不是完全“撒手”。特别是孩子在进入学校阶段后，不少父母会生出“许多事可以放手到学校”的念头，或潜在心理，不经意间会减少对孩子的关注，有些家长甚至在孩子进入小学、中学后，有一点可以松口气的感觉。可实际上，孩子在这时需要父母的关心却是更深、更需要具有思想性和智慧性的。不再是简单的生存需要满足，而是来自内心的渴求与精神层次的交流丰富起来。所以，当孩子遇到问题时，带有启发性的帮助和引导，是必要也是必须的。
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