语文重在平时的积累。怎样做好语文的平时积累呢？大家都知道第一个积累方法，却很少有人坚持做到后面三种积累方法。
（一）这个积累，包括词汇量的积累和好词佳句的积累。词汇量越丰富，表达就越准确、越细腻。所以，这个积累，大家都知道，并且做得很好。从小学的字词听写、组词造句练习，到好词佳句的摘抄，大多数孩子从小就养成了积累词语、句子的习惯。
（二）丰富的词汇量从何而来？
主要是依靠大量的阅读。汉语词汇的积累，特别是好词佳句的积累，可分三个层次，也可以理解为三个阶段。
1.婴幼儿时期的阅读。孩子的阅读应该从八个月就开始，有观念的家长是从胎教就开始了。这个阶段的阅读，主要是父母给孩子讲故事、朗读诗歌、放轻松欢快的儿童音乐或者轻音乐。
这个阶段的阅读，实际上是“听读”，主要作用是：诱发孩子听人说话的兴趣和动机，调动孩子对文字的关注和兴趣。
大家都知道，婴幼儿时期，孩子的头脑如一张白纸。让阅读首先住进头脑，写进这张白纸，就会在孩子的头脑里住进语言的信息，让这些信息对大脑产生一定程度的好影响。听读这种特殊的阅读越多，好的影响就越大，就为后来孩子的各科学习和发展奠定好的基础，甚至为孩子一生的发展奠定基础。
2.小学一二年级的阅读。小学一二年级的阅读还是图文各半，逐渐偏重于文字。现在全国统一用的部编版语文教材，有规定的必读书籍和选读书籍。但是这个时候，学生的书写能力还落后于学生的阅读速度，识字量也还不大，所以这个阶段，主要还是阅读，不用摘抄，可以在文中勾画。
3.小学三年级以后的阅读。小学三年级以后，就可以做摘抄了，随着年级的升高，摘抄的数量要由少到多。
（三）加强运用。许多家长给我反映，孩子看了很多课外书，也能够说出很多好词佳句，就是写不好作文。其实，原因之一，就是“运用”这一步没有做好，孩子的摘抄，是为摘抄而摘抄的。
造句是低层次的运用。在写作中根据表情达意的需要，准确运用，才是高层次的运用。为了帮助学生达到这种高层次，我通常是做造话练习。比如，从积累的50个、100个词语中，选择10-20个词语，写一段主题明确的话。
（四）错过了这些阶段的阅读积累怎么办？
倒回去，从孩子能够接受的阶段开始！语文学科，是最没年级界限的学科。
现在部编版的作文系列编得很好。七年级第一单元的《热爱生活，热爱写作》倡导的理念太好了：生活即语文，真实的生活就是我们写作的内容。学生平时要做的这第二个积累，就是把自己的真实生活记录下来，以备写作时候用。
所以，就要要求孩子做生活的有心人，去观察生活、去思考生活、去记录生活。中小学生的作文，是以写实为主的，积累什么内容呢？记录自己最熟悉的人物、事情、景物，记录自己的亲身经历，记录自己的思考，记录自己最想表达的情感，记录阅读感受，记录影视作品观后感受等等。
记录的方式，比如说写日记、写周记、拍图片、录音录像等等，都是可以的。而我，是要求学生写生活积累，每周一千字。
上述的生活积累就是学生生活经历积累中的一大类。但是，学生一天的生活范围、生活内容都非常单调有限，最多只能算是学习经历。所以家长和老师应该给学生创造增加生活经历的一些条件。
比如学校的课外兴趣小组活动，学校组织的献爱心活动、志愿者服务活动等等，都是很好的增加学生生活经历积累的好方式。
家长要安排孩子做一定的家务事；也可以带孩子到不同的亲戚家去体验不同的生活，帮助亲戚家做事儿；也可以让孩子适当参加大人所经营的事情；时间和经济条件允许的情况下，一年可以做一次远方旅行等等。这些都是在帮助孩子积累生活的体验和写作的素材，都是在帮助孩子学习语文。
第四个积累：思想和感情的积累。
单纯把自己所见到的、所经历的记下来，不去思考，其实也不能真正帮助孩子提高写作水平和语文能力。带着思考去观察、去记录，那才是真正能提高语文水平的积累。关于思想和情感的积累，是孩子作文儿写得有深度的最大功臣。下面我举例说明。
比如，晚自习时，学校停电了，是孩子们最高兴的时候。我的学生在生活积累里、在大作文里，一般都会写那种停电的欢呼场面，从一个侧面来反映学生的学习很劳累。这没有错，这是学生真实生活和真实心理的反应。但是，这一个作为主题，就显得太肤浅，太千篇一律了。我上届一个学生就与众不同，他就选了停电的时候，老师们都拿出手机，打开手机的手电筒，在每一个楼梯口处，指挥同学们有序下楼。你看，同样是写经历停电这件事情，高度一下子就出来了，对老师满怀感恩的情感也出来了。这就是积累思想和感情的好处。
许多家长给我反映，孩子看了很多课外书，也能够说出很多好词佳句，就是写不好作文。其实原因之二，就是缺乏思想和感情的积累。孩子没有自己的思想和内心情感体验，那些好词佳句和写作素材，与孩子的内心是脱节的。那些好词佳句和写作素材就“英雄无用武之地”了。
思想和情感如何积累？引导孩子带着思考，做上面所讲到的积累就可以了。
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