2016-01-09 19:54:51
文/John Fensterwald 译/盛慧天 编辑/吴妍娇
斯坦福大学心理学教授Carol Dweck创造了一个词“growth mindset”(成长型思维模式),它作为一种能力发展的观念,同时被视为是从操场活动和教室学习中窥见到的某些艺术动机。
但是这样的普及也伴随着过度单纯化的危险。Dweck在最近的一次主题为“动机的隐藏价值”的教育作家协会研讨会上对成长型思维模式进行了解释。
相反地来说,虽然成长型思维模式是以一种老生常谈的形式出现,但却可以成为强大的推动力。教育孩子“大脑工作就像肌肉通过练习加强意志力来使它变得更强大”。
当学生克服挑战时,鼓励他们展现大脑活动不只是个象征:Dweck和另外一些研究者引用的大脑研究表明当学生应对错误时,大脑活动量剧增。
对学生给予大量鼓励的老师也许会认为学生已经接受了成长型思维模式。但是,Dweck说:“成长型思维模式是在于消除成就差距,而不是使低成就的孩子没有通过长期学习就感觉良好。”
吸收了成长型思维模式的老师也会给出批判反馈并且给学生一次修改工作的机会。他们创造出一个教室,在那里学生鼓励接受挑战,尝试新的策略,承认和解释他们的错误,她说道。
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