■王光辉
日前，笔者随安徽省中小学校长研修班赴台开展了为期两周的研修活动。在参观中小学校时，有两个细节引起了笔者的浓厚兴趣，那就是校长室的位置与布置。
在参观台中市立人国中时，发现胡金枝校长的办公室特意设在正对校门的教学楼一楼，办公室的旁边就是学生和教师每天进出学校必须经过的大走廊，而且办公室的窗户玻璃上没有粘贴任何东西，完全是透明的。这样，胡金枝校长每天就可以迎接学生伴着朝阳而来，目送学生踏着夕阳离校；教师和学生也可以轻松地观察到校长在忙些什么，做到了校长和师生接触的无距离。
在新北市新庄区昌平国小，校长张信务的办公室布置同样令人印象深刻：办公室在主教学楼的三楼，分内外两间。走进观察，看不到其他校长办公室常见的气派和整齐，数量最多、摆放位置最醒目的是学生的各种作品、参加各种比赛获得的奖状和奖杯，乍一看简直像一个杂物收藏室，而不是校长办公室。
在台湾，中小学是不设副校长职位的，学校的日常管理由校长全权负责，因此校长承担的学校管理工作量是很大的。在繁重的日常事务性工作压力下，从两位校长办公室的位置和布置，我们可以看出作为校长应有的教育理想和办学追求。
第一，校长最主要的精力要放在学生身上。对学校工作的描述，有两个观点得到教育工作者的广泛认同：一是德育为首，二是教学为中心。这两个观点都明确指出了学校工作的主体是学生。校长的关注点，往往是一个学校全体教职工工作的着力点。校长把最主要的精力真正放在学生身上，并落实在学校管理的细节之中，全校教职工自然会从学生的视角出发安排和设计自己的工作策略。校长口头上要求把关注点放在学生身上，而自己却忙于各种社会事务，校长的要求自然也不会得到教职工的集体响应和共鸣。作为教育工作者，要把更多的精力投入到学生身上，大部分时间和学生在一起，这样才会在全校形成关心每个学生、从每个学生的需要出发实施教育的氛围。
第二，校长最需要做的工作是了解学生。校长只有准确、及时地了解学生的成长需要和困惑，才能做出最有利于学生发展的决策。正因为胡金枝校长办公室位置的特殊性，学生每天都会自然而然地看到校长忙碌的身影，对校长的敬畏感就会随着时间的流逝而逐步淡化，走进校长办公室就不会两腿发软、视为畏途。在立人国中，每周有两次学生集会，分别是周一和周四。这两天集会的日期，是同学们最为期待的日子。因为胡金枝校长规定，凡是编号和集会当天日期一致的学生，都有机会和校长来一次亲密的“约会”。因为有了平时的积淀，学生进了校长室，面对亲切和蔼的校长，通常会毫无拘束地说出自己对学校的看法、建议，甚至充满信任地道出自己心中的小秘密。校长也可以借机查验学校工作决策的得失，了解并指导教师改进教育教学工作。
第三，校长最重要的成就是学生的成长。教育工作的职业意义在于可以看到两个生命的成长：一是教育工作者自身随着工作经验累积、教育智慧增加、教育成就提升不断成长，二是学生随着年龄的增长不断成长与进步。当校长确立了把学生成长作为自己最大成就的办学指导思想以后，学校一定会沿着正确的轨道前进，校长也会取得社会公认的办学成绩。在昌平国小张信务校长的办公室，我们可以强烈地感受到校长发自内心的以学生的发展为乐、以学生的成就为荣。其实校长室里琳琅满目的学生作品、奖状和奖杯，每件后面都隐藏着一个或一群洋溢着蓬勃朝气的学生。当一个校长把学生的成长当作自己最大的事业时，他怎么可能不赢得家长的充分信赖呢？无怪乎家长们亲切地称张信务校长是送给家长、学生最重要的“信物”。（作者系安徽省蚌埠市教育局总督学）
《中国教育报》2013年10月9日第6版
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