本报记者 刘磊
一位初中老师的困惑：
过了一个暑假，两个学生的差距怎么那么大？
去年秋季开学，成都七中嘉祥外国语学校初二教师小周发现了一个奇怪的现象。
袁子豪（化名）和周挺（化名）都是班上成绩靠前的学生，上学期末，两人分别考了全班第7名和第8名。其中数学科目，两人还考了一模一样的分数：95分。
新学期开学不久，学校照例有一次集中测验。就是这场测验，让周老师大跌眼镜。袁子豪在全班的排名一下子掉到了20多名，数学也只考了76分；而周挺则发挥正常，各科成绩都比较稳定，名次还向前进了一名。
一问，才知道原来暑假期间袁子豪跟着父母去了西藏、海南等地，进行了一次“全国自驾车旅游”活动，小袁彻彻底底放松了一个暑假，课本碰都没碰。而周挺刚放暑假，父母就在一家培训机构给他报了一个“补差培优班”，科目涉及语文、数学、英语，每天的课表从早上8点半一直排到下午4点半。
两个本来成绩相当的孩子，仅仅过了一个暑假，就因为一个参加了补习班，一个没有，最后呈现的差距竟是如此大！
随后，她又调查了班上其他同学，发现差不多有2/3的学生暑假都参加了各种文化课补习班，最少的都补了一门。而不少测验成绩不错的学生也表示，暑期补习帮了大忙。在与其他老师交流过程中，这一现象也再次得到了证实。周老师陷入了沉思：难道好成绩都要靠“补”出来？
一位小学五年级孩子有两张课表：
一学期下来，花在培训班上的钱超过了2000元
苏杨是成都市肖家河街附近一所小学五年级二班的学生。在他家中的书桌旁，贴有两张密密麻麻的课表。一张是学校每周一到周五正常上课的课表，另一张则是周末他在培训学校补习的课表。
记者在那张补习课表上看到，每个星期六，苏杨的时间基本交给了这家补习机构。上午8点半至10点，补语文；10点半至12点，补英语；下午2点半至4点半，是两个小时的奥数集训。
苏杨告诉记者，从一年级开始，他就是这家培训学校的常客了。一二年级他参加了美术兴趣班和拉丁舞兴趣班；到三年级，他开始补习英语和数学，“数学就是奥数启蒙班”；到五年级，父母又给他增加了语文，这样苏杨在学校学的所有科目都在这家培训机构得到了“对应”。而每门科目的补习费用都不菲，一学期下来，苏杨花在培训班上的钱超过了2000元。
而在苏杨班上，像他一样周末上补习班的学生占到了80%。“只有不到10个同学没有补课，我在培训班上，就遇到了3个班上的同学。”而补习是否对提高学习成绩有帮助，苏杨认为“还是有帮助的，特别是学奥数能训练我们的思维能力,”他又加了一句，“我们老师说的。”
一位培训机构老师的观察：
每个寒暑假都是招生旺季
冯丽（化名）已经连续3年赶在大年三十那天回家过年了。
3年前，从师范院校毕业的她并没有选择去公办学校教书，而是进了成都一家培训学校。从此，每个寒暑假对她来说都无异一场“煎熬”，“就像打了一场大仗一样，累得会掉一层皮。”
在这家培训机构，她是一个分校区的负责人，还兼着该校区的初一英语培训班任务。“每个寒暑假都是我们的招生旺季，各个培训机构都会在这段时间铆足了劲争夺生源。”冯丽告诉记者，最火爆的一天，她接了100多个电话，舌头都起泡了。
当每个培训班的生源够了后，她又利用下班的时间抓紧给学生备课。据冯丽透露，每家培训机构开设的课程都大同小异，小学低段着重培养孩子的各种兴趣，高段开始着重奥数训练，兼顾语文、英语学科的补习；到了初高中则完全奔着提高分数而去，根据报名学生的实际情况，分成“培优补差”和“火箭提速”两个层次培训。
培训班都实行小班化教学，人数一般20—25人，最多不超过30人；老师一般聘请成都重点中小学的退休教师和在职教师，“后来成都市严禁在职教师到培训机构兼职后，我们就从大学毕业生中招聘培养了一部分老师。”
刚到培训机构时，冯丽以为“补优”班应该招不到多少学生。“成绩已经很好了，谁还会来补课呢？”在冯丽看来，只有“成绩差”的学生才有必要通过“补差”来提高。可第一个暑假招生，就大大出乎了她的意料，“报名火箭班的比补差班的还多”。
而对补习的效果，冯丽认为不可一概而论。“招生时，培训机构肯定会宣传效果很好，但实际上还是要因人而异。补差班学生间的差异也很大，老师不可能照顾到每个学生，有的学生成绩提高也不明显；火箭班一般都提前教新课，或讲B卷的内容，领悟好的孩子在家自学也能达到要求。”
注：好成绩真的要靠“补”出来吗？目前，这一现象已在教育圈内圈外引发了热议。本报编辑部对这一现象进行了走访、调查，详尽报道请见本期三版。
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