一提到智力，大家第一想到的可能是聪明？很多家长认为自己家的孩子智商不怎么样，但是具体你了解智力都有哪些吗？其实根据心理学家的测试，也是有总结的，那就是多元智力理论。
多元智力理论是由美国心理学家加德纳提出来的。加德纳认为，人的智力结构中存在着九种相对独立的智力，这九种智力在每个人身上的组合方式是多种多样的，每个人在不同领域的智力发展水平也是不同步的。
有人可能在某一两个方面是天才，而在其余方面却表现不行。有人可能每种智力都很一般，但如果它所拥有的各种智力被巧妙地结合在一起，也是相当的厉害！下面就给大家简单介绍智力类型，影响因素有哪些？家长和老师如何配合孩子的教育。
一：智力类型
1：言语智力：就是有效地使用语言的能力，像在孩童时期，语言发展的速度是相当快的，这一方面理论有二语习得理论。言语智力发达的人有诗人，剧作家，新闻人员，作家，记者，演说家，律师等。这些人能够做出有说服力的判断，能敏锐地把握语言，应用语言，有相当的语言天赋。
2：数理逻辑智力：这个大家很熟悉，就是学习理科的能力，在数学和科学中进行逻辑推理的能力。像科学家，会计师，工程师等，他们能够很好地解决数学问题，证明，推理，以上语言智力和逻辑智力都是学生时代最重要的智力。
3：空间智力：注意物体细节的能力，以及在头脑中形成物体的意向，并在心理上对意向进行操作的能力。这一类人群有室内装潢师、建筑师、航海家、侦查员、向导、飞行员。他们能够对相似的物体进行精细的辨别，能在头脑中形成物体的意向。
4：身体运动智力：这个大家都很熟悉，就是常说的有没有运动细胞，他们能够运用身体进行熟练运动。这些人有演员、运动员、舞蹈家、外科医生及手艺人。他们能够出色地进行外科手术，在各种肢体运动方面非常出色。
5：音乐智力：这个大家也很熟悉，就是创造、理解、欣赏音乐的能力，他们能够很好地演奏乐器、作曲，这些人有作曲家、乐师、乐评人、歌手及善于感知的观众。有艺术天赋的孩子可以好好把握。
6：自我认识智力：这些人有神学家、哲学家，以及心理学家。他们能够对自己的感情、动机和欲望能够很好地意识，能辨别遗憾和悲伤的区别，识别支配个人行为的动机，就是反省意识极强。
7：人际关系智力：这些人能够注意到他人行为，具备观察细微之处的能力，能够理解别人语气的含义，觉察出他人的目的和欲望。典型的人群有政治家、社会工作者及成功的教师。
8：认识自然智力：这些人在地质行业表现得相当优秀，他们能够认识自然，并对周围环境中的各种事物进行分类的能力。这些人有考古学家、收藏家，农夫及宝石鉴赏家等，适合勘探，地质行业。
9：存在智力：最后一种智力，也是加德纳最新提出的。他们能够陈述、思考有关生与死、身体与心理等问题的倾向性。比如思考人为何到地球上来？在人类出现之前，地球是怎样的？别的星球无生命等？
二：智力影响因素
1.遗传与营养：遗传还是占比一部分的， 遗传素质是智力发展的生物前提。遗传素质也是智力发展的基础和自然条件。遗传只为智力发展提了可能性,要使智力发展的可能性变成现实性,当然还需要社会、家庭与学校教育许多方面的共同作用。
2.早期经验：人的智力发展的速度是不均衡的。研究表明，早期阶段获得的经验越多,智力发展得就越迅速，不少人把学龄前称为智力发展的一个关键期。有本书是《父母的语言》，大家可以买来看看。
3.教育与教学（老师和父母作用）
智力不是天生的，教育和教学对智力的发展起着主导作用。教育和教学不仅使儿童获得前人的知识经验，而且促进儿童心理能力的发展。
4.社会实践
人的智力是人在认识和改造客观世界的实践中逐渐发展起来的。社会实践不仅是学习知识的重要途径,也是智力发展的重要基础。爱迪生的启蒙教师是自己的母亲,但实验是他创造发明的基础,是他才智形成的重要条件。
5：主观努力（主观能动性）
环境和教育的决定作用,只能机械、被动地影响智力的发展。如果没有主观努力和个人的勤奋,要想获得事业的成功和智力的发展是根本不可能的。
三：如何培养孩子的智力
(1)注重对学生早期能力的培养;特别是语言能力，语文和英语，这里给大家介绍一本书，木村久一的早教书。
(2)要加强知识与技能的学习与训练;就是理论和实践要相辅相成，运用到实践，效果会更好！
(3)要针对学生的能力差异因材施教;刚才说了，智力分配每个人是不均匀的，要充分认识孩子闪光的一面，而加以培养。
(4)在教学中要积极培养学生的元认知能力和创造能力;元认知能力就是自己反省的能力，根据自己的结果而不断的调整自己的策略。
(5)要注意培养学生的非智力因素。
非智力因素包括意志力，情感，各种坚持等，这就需要家长和老师配合，培养坚韧不拔的精神，持之以恒，天才都如此，普通人更是如此。
今天给大家介绍的很多，希望家长们能及时充分了解孩子的特点，加以培养，天才是少数的，但是普通人通过努力也能创造自己的幸福的天地，当然每个孩子最终也会有属于自己的一片天地，一起努力吧！
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